СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ СОГЛАСНО ФГОС ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ «ОТКРЫВАЕМ ГОРОД ВМЕСТЕ»

Тема: «Петропавловский собор, архитектор-строитель-зодчий».

Тип: Занятие-повествование, заочное путешествие с беседой- презентацией, изучение нового материала.

Занятие комбинированное.

Цель: Формировать у обучающих знания и представления о родном городе Санкт-Петербурге, через  знакомство с архитектурной постройкой достопримечательности - Петропавловским собором, находящимся на территории Петропавловской крепости.

Задачи:

Образовательные задачи:

1.Расширять знания и представления обучающихся о родном городе Санкт-Петербурге его достопримечательностях.

2. Расширять  и обогащать знания обучающихся о достопримечательности родного города Санкт-Петербурга «Петропавловским собором».

3. Формировать у обучающихся представления об архитектурном ансамбле сооружения «Петропавловского собора», его убранстве

    и назначении.

4. Систематизировать знания обучающихся о профессиях Архитектор, строитель, зодчий.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Стимулировать поисковую деятельность в процессе сбора информации по теме.

2. Закреплять навык осознанного восприятия информации

3. Формировать умение работать в коллективе.

4. Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию, по использованию АСК

5. Способствовать развитию коммуникативных умений и навыков;

6. Развивать двигательно-речевую координацию;

7. Активизация сенсомоторной системы.

Воспитательные задачи:

1.Воспитывать любовь к родному городу, гордость (я – петербуржец).

2.Вызывать познавательный интерес к Санкт – Петербургу, восхищение его красотой.

3. Способствовать формированию духовно-нравственного развития, патриотизма через повествование, заочное путешествие в      Петропавловский собор и работы над темой.

4. Воспитывать бережное отношение, уважение к историческому, культурному наследию Санкт – Петербурга.

Планируемые результаты

Предметные:

 - уметь называть и различать основные достопримечательности и их символы города;

- уметь соотносить названия и частей достопримечательностей, символов города.

- уметь воспринимать зрительно

наглядно - демонстрированный материал.

Личностные:

• Обучающиеся получат возможности для формирования:

-компетентности в реализации основ гражданской позиции личности в поступках и деятельности;

- проявлять интерес к повторению полученных знаний и изучению нового.

Ресурсы занятия: Использование методического материала рекомендованного МО Невский парус, адаптированной основной образовательной программой начального общего образования умственно отсталых обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, (вариант 6.3) (в соответствии с ФГОС обучающихся ОВЗ);

- ТСО: телевизор, ноутбук, слайды презентации, аудиозапись или видеозапись с исполнением гимна  города Санкт-Петербурга.

- Использование АСК: карточки-пиктограммы правильной посадке за партами во время занятия,.

иллюстрации картинок, карточки-кружки с изображением эмоций лица настроения человека, карточки-кружки крупного формата с изображением эмоций лица настроения человека слоговые таблицы с отдельными буквами.

-Макет со стеной Петропавловской крепости.

- Разрезные картинки с видом Петропавловского собора.

Ход занятия

Содержание деятельности воспитателя

Содержание деятельности ученика

Организационный момент

Организационный момент.

Приветствие  (текст приветствия воспитатель подбирает по своему желанию, на своё усмотрение. Желательно чтобы текст приветствия соответствовал  временем суток проводимого занятия).

«Милый друг»

Вот клубочек озорной,

Ты ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг

Слева – друг  и справа – друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

(передавая клубок по кругу, ученики говорят друг другу

слова-приветствия).

-Ребята, чтобы наше занятие прошло плодотворно, надо

сплотиться и услышать друг друга.

Ученики класса вместе с педагогом выполняют ритуал приветствия

Актуализация необходимых знаний, постановка цели занятия

Педагог предлагает ученикам занять своё место за партами, активизируя внимание учеников на правильную осанку тела, предлагает им воспользоваться карточкой-пиктограммой.

(- проверьте пожалуйста свою осанку, у каждого ученика на парте находиться карточка-пиктограмма правильной посадке за партами во время занятия).

Ребята, давайте проверим себя, с каким настроением вы пришли на занятие Педагог, предлагает ученикам выбрать кружок с эмоцией лица человека (три кружка разного цвета и с разными эмоциями), по их внутреннему эмоциональному состоянию

 - Покажите, какое настроением у вас на занятие.

Педагог, обращаясь к ученикам:

-Сегодня мы с вами на занятии продолжим тему «Открываем город вместе» и будем опять путешествовать по нашему замечательному городу (…. название города-ответы обучающихся)

На экране Воспитатель демонстрирует

Слайд 1:-изображение картинки вида достопримечательности города Санкт-Петербурга (картинка должна быть доступная учащимся, чтобы они смогли узнать какой город изображён).

- Рассматривание картинки.

-Посмотрите на изображение и ещё раз назовите город какой изображён. Как узнали? По каким признакам?  

(воспитатель проводит беседу, задавая наводящие вопросы исходя из ответов обучающихся.

- Правильно, вы молодцы! На картинке изображён наш город Санкт-Петербург, и достопримечательность вы тоже узнали, ведь мы туда ездили.

(оценку результата проделанной работы учеников воспитатель может представлять в виде стикера с эмоциями лица человека, прикрепляя его на доску в определённое место).

1в. В класс или в помещение, где проводится занятие, входит взрослый с коробкой в руке, в роли профессии Архитектора.

2в. Посылка получена заочно, по почте.

(в этом варианте ход игрового действия занятия, педагог исполняет сам).

- Архитектор всех приветствует, вступает со всеми в беседу-диалог.

- Воспитатель при этом уточняет у учеников наличие знаний, представлений о профессии «Архитектор». Слайд 2, 3:

При этом педагог, обобщая ответы ребят, представляет им дополнительную информацию о данной профессии.

(информация краткая доступная ученикам:

Архитектор – человек, специалист по сооружению здания, он создаёт чертёж общего вида, строения здания, как оно должно выглядеть в настоящем виде.

Архитектор объясняет что он хочет ребятам сделать сюрприз, подарив подарок – макет. Все вместе вскрываем посылку достаём макет.

Ведётся опрос учеников «Что изображено на макете?»

Архитектор проводит игру «Чего не стало? Чего не хватает на территории крепости?, Какой главной достопримечательности?

Если ученики затрудняются в ответах педагог помогает им ответить по наводящим вопросам.

После окончания ответов учеников, Архитектор просит ребят добавить в макет недостающую, знакомую им достопримечательность, даёт оценку работе учащихся (представляет в виде стикера с эмоциями лица человека, прикрепляя его на доску в определённое место), оставляет макет, прощается, уходит.

Педагог предлагает ученикам совершить путешествие

с беседой по … (воспитатель предлагает ученикам выполнить задание, написать «Имя здания» на доске.   

Нужно выбирать буквы красного цвета, называть их, выписывать по одной букве составляя их в слова, (упражнение на развитие концентрации внимания на основе в чтении буквенных таблиц).

Педагог поочерёдно вызывает учеников к доске для выполнения задания.(задание у доски может выполнять и один ученик, все остальные помогают ему в чтении букв, слов).

Воспитатель использует АСК в виде буквенных таблиц

Д П М Е Ш Ы Т Р Б О Ю У П З А Г В Х Ь Л О Я В С К Ч И Й

             С П О Ч Б К О Т Ь  Р                           

Давайте прочитаем, какие слова у нас получились и узнаем название темы нашего сегодняшнего путешествия, о чём мы с вами будем сегодня говорить, хотя вы наверно уже и сами догадались о чём пойдёт речь.

Воспитатель даёт оценку работе учащихся (представляет в виде стикера с эмоциями лица человека, прикрепляя его на доску в определённое место)

Ученики выполняют инструкцию «как правильно сидеть за партой во время занятия».

Самостоятельно выбирают карточки-кружки с изображением эмоций лица настроения человека, показывают педагогу.

Ученики смотрят, слушают, отвечают а вопросы, описывают увиденное изображение.

Ученики и взрослый приветствуют его,

Ученики смотрят, отвечают а вопросы.

Ученики проявляют знания.

Ученики смотрят, получают дополнительную информацию.

Ученики смотрят, слушают, отвечают а вопросы в ходе игры.

Ученики называют достопримечательность – «Петропавловский собор».

Ученики и взрослый прощаются с Архитектором.

Ученики, выполняют задание.

Работа по теме занятия

Воспитатель выставляет на экран

Слайд 4: с видом Петропавловского собора.

Предлагает ученикам какую следующую профессию нам надо вспомнить  и уточнить действия человека этой профессии. 

Отгадайте загадку:

Строю я высотный дом,

Чтобы люди жили в нём.

Есть готовый котлован,

Есть леса, подъёмный кран.

Есть кирпич. Раствор месите.

Догадались? Я ... (СТРОИТЕЛЬ)
Слайд 5: Строитель.

- Кто такой строитель?

(  это человек, участник строительства чего-нибудь  Тот, кто строит, производит постройку чего-нибудь)..

Правильно строитель строит.

Давайте ещё вспомним профессию, участвующую в строительстве, это новая для вас профессия – Зодчий.

Воспитатель выставляет Слайд 6:

Слайд 7: (добавочный –можно использовать на усмотрение педагога).

Зодчий – человек, занимающейся планированием,  дизайном (украшением внешнего вида здания), расчетом  конструкций зданий. Профессия схожая с Архитектором. Зодчего так же могут называть

Архитектором.

А сейчас давайте мы с вами отдохнём и продолжим наше путешествие по Петропавловскому собору.

Ученики с воспитателем выполняют Физкультминутку.

Ученики рассматривают картинку «Петропавловский собор».

Ученики отгадывают, отвечают.

Ученики рассматривают картинку, знакомятся с профессией Зодчий.

Физкультминутка

Сидя за партой (можно стоя, тем ученикам, кто передвигается ногами).

На двери висит замок.

 (Руки сцеплены в замок перед собой)

Кто его открыть бы мог? (Пытаются разъединить руки, тянут в стороны)
Повертели, покрутили, (Вращения кистью)
Постучали и открыли. (Стучим кулачками и разводим в стороны)

Продолжение работы по теме занятия

-И так начнём наше путешествие.(знание обучающимся даются в простой форме, доступные для их восприятия).

- внимание на экран Слайд 8:

Петропавловский собор начали строить с колокольни, так повелел Пётр I, она была необходима, как смотровая площадка, откуда бы можно было увидеть приближение войск врага. Трёхъярусная колокольня Петропавловского собора очень высокая (числовой размер можно не упоминать, т.к. обучающиеся варианта 6.3 большое дробное число могутнее запомнить), увенчанная золочёным шпилем с фигурой летящего ангела, является высотным признаком и одним из главным символом города Санкт-Петербурга.

-Мы с вами уже об этом упоминали на занятиях прошлого года, и вы узнали об этом на экскурсии.

Слайд 9: Часы-куранты

Очень большое было желание у царя Петра I видеть часы в деле, чтобы они ходили и показывали время. куранты установили ещё на недостроенную колокольню. К часам была добавляется минутная стрелка и куранты проигрывают две мелодии.(к проведению занятия можно добавить прослушивание мелодий часов-курантов).

Слайд 10, 11:

Башню колокольни, как мы уже смотрели, продолжает высокий золочёный шпиль, увенчанный фигурой летящего ангела.

Слайд 12:

В Петропавловском соборе хранились трофейные знамёна, ключи от городов и крепостей, взятые в войнах с врагами (со Швецией и Турцией). Сейчас оригиналы флагов находятся в музеях, на стенах размещены их копии.

Слайд 13:

Усыпальница русских царей

Петр Первый похоронен у южной стены.

Недалеко от гробницы на стене находится флаг, взятый у турок при сожжении их флота..На самой гробнице установлена золотая медаль с изображением профиля Государя ПетраI Великого в венке с надписью вокруг: «от благодарного потомства».

Слайд 14:

(вид Петропавловского собора над городом или показ Слайда 1).

Собор этот выше других и старей.

Здесь усыпальница русских царей.

Издалека виден шпиль золотой,

Высится он над стеной крепостной.

Ангел под самыми облаками

Город Петра осеняет крылами.

Ученики работают по дальнейшему показу презентации, рассматривают, слушают рассказ воспитателя, по ходу отвечают на вопросы.

Первичное закрепление

Практическая работа:

Воспитатель предлагает ученикам обследовать сборную модель

Петропавловского собора из картона, укрепить её на макет в центр Петропавловской крепости.

Затем выполняют интеллектуальное задание «Собери Петропавловский собор по ярусам», разрезные картинки - сбор техники пирамиды, от большего к меньшему.

Воспитатель даёт положительную оценку работе учащихся (представляет в виде стикера с эмоциями лица человека, прикрепляя его на доску в определённое место),

Ученики рассматривают, форму, цвет.

Ученики выполняют работу, кто самостоятельно, а кто и с помощью педагога, в зависимости от индивидуальных возможностей.(педагог обязательно индивидуально помогает каждому ученику в выполнении задания).

Рефлексия

Ребята, вы просто Молодцы, отлично занимались на занятии. Вам понравилось сегодняшнее путешествие? Давайте мы с вами ещё раз быстро вспомним наше путешествие, где мы с вами были, с какой ещё достопримечательностью нашего города познакомились. Давайте назовём и перечислим части Петропавловского собора.

Теперь в завершении проведём ритуал прощания.

«Прощаемся  с разным настроением»

Для проведения упражнения используется «кубик настроений»,на гранях которого расположены изображения смайликов с разным настроением. Ребёнок прощается, стараясь передать то настроение, которое соответствует картинке.

Педагог: Ребята, давайте попрощаемся  друг другом с разным настроением. Поможет нам в этом «кубик настроений». Какое прощание вызвало у вас приятные чувства?

Ученики слушают, отвечают на поставленные вопросы. Называют части Петропавловского собора.