СЦЕНАРИЙ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ (нравственное воспитание и творческое развитие школьников) «Школа доброты» для 5-х классов

1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 44 хутора Новоукраинского  муниципального образования Крымский район  Утверждено     Решением педагогического совета     протокол № ___от «___»______2017г          председатель педагогического совета ______________________ Л.А. Чалая СЦЕНАРИЙ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ (нравственное воспитание и творческое развитие школьников)  «Школа доброты» для 5­х классов Разработал: педагог­психолог  Чернявская Ольга Владимировна 2 х. Новоукраинский 2017 Актуальность На сегодняшний день психологи отмечают, что подрастающему поколению не хватает   живого   общения,   которое   в   значительной   степени   обогащает чувственную сферу человека. Современные дети всё больше времени проводят у компьютеров, телефонов, своих гаджетов. И мы всё чаще слышим жалобы, что подрастает наше поколение бездушное, бесчувственное, жестокое. А ведь во все времена важнейшими ценностями были доброта и человечность.  Поэтому в нашей школе большое внимание уделяется развитию эмоциональной сферы   ребенка.   И   хотя,   приоритетным   все   же   остается   интеллектуальное развитие,  все педагоги  ОО  на  сегодняшний  день  убеждены,  что,  не  развивая эмоционально   детей,   им   будет   очень   тяжело   социально   адаптироваться   в дальнейшей взрослой жизни. Очень часто наблюдение за ребенком показывает наличие   определенных   нарушений   в   общении   –   уход   от   контактов   со сверстниками, конфликты, драки, нежелание считаться с мнением или желанием другого, жалобы педагогу. Это происходит не потому, что дети не знают правил поведения, а потому, что даже старшему школьнику трудно “влезть в шкуру” обидчика   и   почувствовать,   что   испытывает   другой,   проникнуться   к   нему состраданием и добротой. В начале учебного года я провела психологическую диагностику в 5­х классах. По   результатам   диагностики,     оказалось,   что   только   у   30%   учащихся   5­х классов,   принявших   участие   в   исследовании,   на   достаточно   высоком   уровне сформированы   способности   к   эмпатии  (умение   сопереживать,  эмоциональная отзывчивость), у 52%  эти способности сформированы на среднем уровне, у 18% ­ на низком.   Диагностика творческих способностей (тест креативности Торренса) показал, что творческие способности 36% детей развиты на высоком уровне, 64% имеют средние творческие способности.           Способности к эмпатии                                  Творческое развитие 3 18% 52% Высокий Средний 30% Низкий 64% Высокий уровень Средний уровень 36%              По результатам диагностики появились вопросы: как помочь детям напитать душу добром, каким способом можно решить задачу нравственного воспитания, каким   образом   привить   ребенку   важные   ценностные   ориентиры,   как предостеречь   его   на   жизненном   пути   и   где   искать   источник   духовной   силы, который   будет   сопровождать   его   всегда,   создавая   ресурс   противостояния негативным явлениям жизни? Таким образом, возникла идея создания цикла внеклассных мероприятий с  элементами психологического тренинга: «Школа доброты». Современная   литература   предлагает   большое   разнообразие   различных методических   подходов к развитию нравственных качеств ребенка. В поиске универсальных, интересных, и результативных методик   в своих  внеклассных мероприятиях я решила использовать элементы психологического тренинга и такие методы, как сказкотерапию, арт­терапию, музыко­терапию. Научное обоснование темы    Сказка, музыка и изодеятельность ­ это уникальные виды творчества, ближе всего детской душе. Они заставляют ребенка смеяться, переживать и надеяться, одним   словом   чувствовать.   Благодаря   своим   качествам   они   становятся 4 незаменимыми источниками, которые подпитывают и обогащают целительными свойствами души не только маленьких детей, но и людей любого возраста.  Особым   свойством   для   восприятия   обладают   сказки.   Сказка   дает   ребенку первое чувство героического, чувства испытания опасности, призвания, усилия и победы; она учит его мужеству и верности; она учит его созерцать человеческую судьбу, сложность мира, отличие “правды от кривды”. Именно в сказке народ сохранил свое вожделение, свое видение, свое страдание, свой юмор и свою мудрость. Нравственное воспитание не полно без национальной сказки.  Сказка универсальна, благодаря своим качествам она становится незаменимым источником, который подпитывает и обогащает целительными свойствами души не только маленьких детей, но и людей любого возраста.      Сказку   понимают   решительно   все.   Она   беспрепятственно   переходит   все языковые границы, сохраняясь в живом виде тысячелетиями. Сказка содержит вечные, неувядаемые ценности. Свойственная ей поэтичность, задушевность и красота, глубокая правдивость, веселость, жизненность, сверкающее остроумие сочетаются с детской наивностью, глубокой мудростью и трезвым взглядом на жизнь. Именно благодаря этим качествам, она беспрепятственно заселяет души людей, согревая и обогащая их.  При помощи сказочных произведений можно бороться с различными детскими "недугами". В психологии этот метод работы с детьми, испытывающими те или иные затруднения, называется сказкотерапия.  Сказкотерапия   ­   «метод,   использующий   сказочную   форму   для   интеграции личности,   расширения   сознания, совершенствования   взаимодействия   с   окружающим   миром»   (Т.Д.   Зинкевич­ Евстигнеева).   развития   творческих   способностей,  Различные авторы, использующие этот метод в своей работе (Д.Бретт, Д.Миллс, Р.Кроули,   Д.Соколов,   Л.П.Стрелкова   и   др.)   указывают,   что   применение сказкотерапии позволяет решать ряд проблем (как сиюминутных, так и глубоко личностных),   возникающих   у   детей   различных   возрастов.   В   частности посредством   сказкотерапии   можно   работать   с   агрессивными,   неуверенными, застенчивыми   детьми;   с   проблемами   стыда,   вины,   лжи,   непринятием   своих чувств и т. д. Кроме того, сказкотерапия позволяет ребенку актуализировать и осознавать свои проблемы, а также увидеть различные пути их решения. Концепция сказкотерапии основана на идее ценности метафоры как носителя информации: о   жизненно   важных   явлениях;   о   жизненных   ценностях;   о внутреннем мире автора. 5 Сказка через разум, чувства и эмоции дает рост внутренней созидательной силе, от которой зависят цели человека, и насколько быстро, а возможно, и с какой затраченной энергией, они будут осуществлены. Цель внеклассных мероприятий «Школа доброты». Создание   условий   для   развития   нравственных   ориентиров   школьников   через технологию творческой работы со сказкой в тренинговой группе.     Из данной цели вытекают следующие задачи: 1. Учить детей анализу сказочных ситуаций с позиций нравственно­этических норм; пробудить потребности выражать свое отношение к миру в творческой деятельности. 2. Помочь в осознании ответственности за свои поступки, мысли. 3. Формировать   способность   любить,   сострадать,   понимать   окружающих, помогать людям, делиться своим творчеством с другими. Возраст учащихся: 5 класс. Режим работы: внеурочный, 1 раз в месяц. Время  проведения: 1 академический час. Формы работы:  •  Мини –тренинг. •  Мини – конкурсы.  •  Групповая (парная) работа. •  Постановочная и репетиционная работа.  ЗУН и общеучебные навыки, необходимые учащимся:  ­  владение письменной и устной речью, ­ владение определёнными знаниями по литературе, ИЗО, технологии, истории, музыке. ­ умение работать с текстом, дополнительной литературой, выделять главную мысль, анализировать, умение делать выводы, вести поиск информации. Мотивация к познанию:  личный   интерес   учащихся,   самомотивация   от   удовлетворения   результатом, самореализация. 6 Развитие навыков: ­    коммуникативности в ролевом взаимодействии, обмене информации, ­ мыслительной деятельности при работе с источниками, анализе, осмыслении сказочных ситуаций, ­     самостоятельного   принятия   решений,   осуществления   выбора   в   сложных жизненных   ситуациях   с   учетом   интересов   других   людей,   ответственности   за свои поступки.  Ожидаемый результат 1. Усвоение детьми нравственных норм и правил поведения. 2. Пробуждение   потребности   выражать   свое   отношение   к   миру   в   творческой деятельности. 3. Проявление способностей любить, сострадать, понимать окружающих, умения помогать людям, делиться своим творчеством с другими. 4. Повышение   уровня   эмпатии   примерно   у   30­40%   учащихся   ­   участников проектной деятельности. 5. Динамика роста творческих навыков учащихся по диагностике креативности Торренса на 8­12%. 6. Доля детей, участвующих в конкурсах, проектах, представлениях различных уровней увеличится в среднем на 10­15%. Прогноз возможных потерь В сказках есть и положительные и отрицательные герои, некоторые из учащихся могут взять на вооружение негативный пример для подражания. Способы коррекции и компенсации негативных последствий В сказке добро побеждает зло. Обращать внимание, что положительные герои  оказываются в выигрыше.  Практическое использование результатов работы Все   эти   материалы   можно   использовать   психологам   школы,   классным руководителя,   воспитателям   группы   продленного   дня,   в   работе   по нравственному воспитанию и творческому и эмоционально­духовному развитию учащихся. Занятия должны проходить в просторном, светлом и регулярно проветриваемом помещении.   В   комнате   для   занятий   необходимо   наличие   достаточного 7 количества стульев и хотя бы одного стола. Так же должно быть достаточно свободного   пространства   для   проведения   тренинговых   игр,   тренировочных упражнений.  Во время мероприятия не является обязательным наличие специальной формы, однако учащиеся должны приходить в свободной и удобной одежде.  Для проведения мероприятий необходимы: книги для прочтения предлагаемых для анализа текстов (сказки, притчи); компьютер, магнитофон или музыкальный центр,  набор   кассет,   дисков;   цветные   карандаши   или   краски   для   рисования; цветная бумага, картон, фольга, кусочки материи, клей и т.п.  Тематическое планирование внеклассных мероприятий № п/п Название внеклассного мероприятия Цель 1 2 3 «Солнце дружбы» "Учитесь делать добро" Способствовать воспитанию  коллективизма,  формирование  нравственных качеств: умения  дружить, беречь дружбу. Формирование этических норм  поведения в обществе и общения  друг с другом, развитие  эмоционально­ценностной сферы  учащихся.  «Путешествие по стране  Добра и Вежливости» Формирование морально­этических  ценностей у детей. 8 «О добре и зле…» «Добро и зло в противоречии». «Сделай счастье своими руками!» «Спешите делать добро». 4 7 6 7 Формирование у детей  представления о понятиях «добро»  и «зло» средствами пословиц,  жанра устного народного  творчества. Формирование чётких  представлений о добре и зле;  показать необходимость  целенаправленного воспитания в  себе доброты. Показать значимость толерантности как качества личности, важного для построения позитивных отношений  между людьми. Воспитание гуманного отношения  к людям с ограниченными  возможностями. Выводы В   целом   работа   по   нравственному   воспитания     и   эмоционально­духовному развитию учащихся прошла успешно, в ней приняли участие практически все ученики   5­х   классов.   Каждый   был   вовлечён   в   творческую,   мыслительную деятельность по данной проблематике, сочинили новые сказки, нарисовал свои рисунки   к   уже   знакомым   сказкам.   Дети   были   включены   в   различные   виды деятельности как индивидуальной, так и групповой.  Внеклассные   мероприятия   позволили   учащимся   расширить   знания   по литературе,   истории,   изобразительному   искусству,   а   также   способствовали нравственному воспитанию школьников, пробудили потребность выражать своё отношение к миру, понимать окружающих, сострадать, помогать людям. 9 При осуществлении данного вида деятельности  ценны не только результаты, но и сам процесс, который позволяет ученикам почувствовать себя творческими личностями, лучше понять друг друга. По   результатам   итоговой   диагностики   нравственных   качеств   учащихся произошло   повышение   уровня   эмпатии   у   30%   школьников,   у   8%   детей повысился уровень творческого развития. 52% 62% 40% 30% Высокий Средний Низкий 18% 8% сент. янв. Творческое развитие 64 56 44 36 Высокий уровень Средний уровень сент. янв.                   Способность   к   эмпатии 10            Заключение Сказка ­ это волшебная страна, и на внеклассных мероприятиях с учениками я не читала нотаций, не  учила,  как надо правильно жить, поступать и относиться к   людям.   Но   именно   на   этих   мероприятиях   по   методу   сказкотерапии, ненавязчиво, дети включались в «процесс поиска смысла расшифровки знаний о мире   и   системы   взаимоотношений   в   нём».   В   сказках   мы   совместно   нашли перечень   практически   всех   человеческих   проблем   и   способы   их   решения. Законы сказочного мира, где есть не только зло, но и добро, которое всегда побеждает,   проходя   трудный   и   тернистый   путь,   переносится   ребенком   в реальную жизнь и позволяет ему многое осознать.          Сказкотерапия   использует сказочную форму для интеграции личности, развития   творческих   способностей,   расширения   сознания,   совершенствования взаимодействия с окружающим миром.        Сказкотерапия ­ это удивительное по силе психологического воздействия средство   работы   с   внутренним   миром   ребенка,   мощный   инструмент   для духовно­нравственного развития. 11                                                                                                                                        Используемая литература. 1. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку”  Вачков Игорь Викторович ­ 3­е изд., перераб. и доп. ­ М.; Ось­89, 2007. 2. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя, 1­4, 5­9, 10­11  классы. – М., «ВАКО».­ 2005. 3. Максимова Т.Н. Классные часы. ­ М.: ВАКО, 2010 4. Захарова Т. А.  «Час ­ доброты, вежливости и дружбы»  5. Макартычева Галина: «Тренинг для подростков: профилактика  асоциального поведения» Издательство:  Речь, 2008 г. Серия:  Психологический тренинг. Стр ­ 192 6. Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. Пер. с нем. – М.: Генезис, 2006. – 336 с.  Интернет­ресурсы 1. http://deti.dobryeludi.ru/programm/festival 2. http://www.aphorism.ru/149.shtml 3. Образовательный портал RusEdu. 4. http://nsportal.ru/ 5. http://ldv.metodcenter.edusite.ru 12 6. http://doshvozrast.ru/konspekt 7. http://www.ivalex.vistcom.ru Внеклассные мероприятия с элементами тренинга и сказкотерапии Тема: «Солнце дружбы». Цель: способствовать воспитанию коллективизма,  формирование нравственных качеств: умения дружить, беречь дружбу. Задачи:  1. Развитие умений учащихся вести рассуждения, способствовать  формированию дружеских отношений с одноклассниками. 2. Расширить представления о дружеских взаимоотношениях; 3. Формирование коммуникативных навыков общения, морально­ психологических качеств у детей, побуждающих к позитивным действиям, поддержание интереса к дружбе. 4. Познакомить с правилами дружбы; 13 Ход мероприятия: Ребята, сегодня у нас очень интересная и серьезная тема внеклассного  занятия. А о чем мы будем говорить, вы узнаете, когда разгадаете кроссворд. А для начала давайте встанем друг другу напротив,  посмотрим друг  другу в глаза, улыбнемся и скажем, например: «Я желаю тебе хорошего  настроения!» Повернуться к соседу и еще раз сказать слова. Ребята говорят  пожелания друг другу.  А теперь повернемся к нашим гостям и на счет раз, два,  три произнесём  дружно хором “ЗДРАВ­СТВУЙ­ТЕ!” А это значит, мы желаем  друг другу здоровья, удачи и  хорошего настроения. Займите, пожалуйста,  свои  места. Вопросы кроссворда: 1). Мультфильм о маленькой девочке, которая была ростом в несколько  дюймов. (Дюймовочка) 2). Как назывался мультфильм, в котором главный герой любил варенье и его  другом был Малыш? (Карлсон) 3). Мультфильм о белом медвежонке и его маме? (Умка) 4). За чем бегала белка в мультфильме «Ледниковый период»? (Желудь) 5). Как назывался мультик о деревянном мальчике и его папе Карло? (Буратино) 6). Как назывался мультфильм про дядю Федора, Шарика и кота Матроскина?  (Простоквашино) ­ Какое же слово получилось? ( Дружба.)  Сегодня мы будем говорить о дружбе, узнаем, какими качествами должен  обладать настоящий друг и в конце мероприятия мы должны будем вывести  правила дружбы. И сегодня здесь присутствуют те, для кого дружба не пустой звук, те, кто  верит своим друзьям и ждёт поддержки и взаимопонимания, но к сожалению,  есть среди нас и те, кто ещё не нашёл друга, те, кому не на кого положиться в  трудную минуту. И я надеюсь, что каждый из вас сделает сегодня маленькое  открытие. На слайде эпиграф: (прочитать) Дружба – главное чудо всегда, Сто открытий для всех нас таящее, И любая беда – не беда, Если рядом друзья настоящие! Итак, дети, что же такое дружба? (ответы детей)  Дружба ­ близкие отношения, основанные на взаимном доверии,  привязанности, общих интересов. Один мудрый человек однажды сказал: «В мире нет ничего лучше и  приятнее дружбы; исключить из жизни дружбу – все равно, что лишить мир 14 солнечного света» Вы согласны с этим? А чем дружба и солнце похожи? (ответы детей: согревают, дают свет, радость)         Сегодня нам предстоит зажечь свое солнце в вашем классе. Ребята у вас на  столе лежат детские ладошки из бумаги – это будут лучики нашего солнца  дружбы.  Ребята,  каждый пальчик  –  это лучик света, напишите на каждом  лучике качество, которое необходимо для дружбы. Итак, какие же качества  важны для дружбы  (прочитать с ладошек). В этом солнце есть частичка каждого из вас. Поэтому оно получилось  таким красивым и теплым. ­Ребята, а кого мы можем назвать другом? ... ­ Ребята, скажите, а у вас есть друзья? Поднимите руку, у кого они есть? Кто ни  назовите? Почему вы считаете их своими друзьями? Настоящий  друг не только тот, кто поможет в беде, а тот, кто искренне  порадуется с тобой в радостные минуты жизни. Настоящий друг ­ это человек,  которому можно доверить все свои проблемы.  «Поэт Михаил Светлов, написав стихи, часто читал их друзьям по  телефону в любое время дня и ночи. Друг Светлова, разбуженный в  очередной раз среди ночи телефонным звонком, упрекнул его: «А ты знаешь,  который час?» «Дружба – понятие круглосуточное!» ­ ответил  Светлов. Почему так ответил поэт? Считаете ли вы поведение его друга  правильным? Почему? Можно ли его считать настоящим другом? Ребята, а сейчас я предлагаю вам послушать разговор серебряного  колокольчика (ролик про разговор серебряного колокольчика)  Ребята вы поняли смысл этого мультфильма? Можно ли девочку назвать  настоящей подругой?     (ответы детей отнесла ей книгу, помогла ей сделать д/з)  (на         слайде правило помогать друг другу) Ребята, как вы считаете, сколько у человека может быть настоящих  друзей? (ответы детей) На самом деле люди, которые говорят, что имеют много друзей, в трудной ситуации оставались либо с самим собой, либо с близкими родственниками. А  люди, которые утверждают, что друзей у них мало (1­2 человека) всегда находят у них поддержку и понимание. Таким образом, можно сказать, что настоящих  друзей всегда не так много. Но у любого человека обязательно должны быть не  только друзья, но и приятели.   Однажды (известного фольклорного персонажа, мусульманского троля)  Ходжу Насреддина спросили: «Ты можешь сказать, сколько у тебя друзей в  этом городе?» «Сколько сейчас, ­ ответил Ходжа, ­ сказать не могу, потому что  у меня в этом году выдался хороший урожай, живу в достатке. А друзья  познаются в беде» 15 Почему так сказал Ходжа? Что могут сделать для тебя друзья, когда у тебя  беда?                                                                                   Ребята я прочитаю вам рассказ, который называется  “До первого дождя”.  Подумайте, почему автор его назвал так этот рассказ. Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в школу вместе. То Маша  заходила за Таней, то Таня – За Машей. Один раз, когда девочки шли по улице,  начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки  побежали. ­ Сними свой плащ, мы накроемся вместе, ­ крикнула на бегу Таня. ­ Я не могу, я промокну! – нагнув голову с капюшоном, ответила ей Маша. В школе учительница сказала: ­ Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как же  это случилось? Ведь вы же шли вместе? ­ У Маши был плащ, а я шла в одном платье, ­ сказала Таня. ­ Так вы могли бы укрыться одним плащом, сказала учительница и, взглянув на  Машу, покачала головой. – Видно, ваша дружба до первого дождя! Обе девочки густо покраснели: Маша – за себя, а Таня – за Машу. 1.Что вы можете сказать о девочках и их дружбе? Как в этой ситуации  можно назвать Машу? (жадной)                    (на слайде правило не  жадничать) Упражнение «Без маски» Вы знаете, что в дружбе очень важна честность. А знаете ли вы, что  честным быть очень непросто? Часто хочется быть лучше, чем мы есть на самом  деле. Вот в честности мы сейчас поупражняемся.         Каждый участник получает карточку, на которой написана фраза, не  имеющая окончания. Без всякой предварительной подготовки надо продолжить  и завершить фразу. Высказывание должно быть искренним. После того, когда  все высказались, обобщить – честность в дружбе играет большую, если мы не  будем честными, потеряем своих друзей, они просто отвернутся от нас.                     (на слайде  правило  ­  честность) Все выходят Упражнение «Связующая нить» Ребята, вы когда­нибудь слышали выражение – быть связанными с кем­то? Что это значит? Давайте мы с вами попробуем почувствовать, что это значит?  Участники встают в круг. Первый участник, держа в руках клубок,  представляется и передает клубок следующему участнику. Каждый участник  должен назвать свое имя  и свое увлечение, обмотать нитью свою руку и  передать клубок.  И так по кругу. Когда клубок возвращается к первому  участнику, все оказываются «связаны» одной нитью. Ребята, попробуйте отойти  назад. Что произошло? (ответы детей: «Ниточка натянулась»). Получается вы  одно целое. Вы видите, как нас объединяет эта нить? А что еще, кроме нити, 16 объединяет вас? (ответы детей: «мы учимся в одном классе, сидим за одной  партой…»)                                        (на слайде правило дружбы  – сплоченность) Сматываем клубок в обратном направлении, и у кого он оказывается в  руках, про того дети должны вспомнить, что он говорил о себе и своих  увлечениях. Ребята, а что означает слово «сотрудничать». (ответы детей: «чтобы  вместе делать сложное дело, которое одному не под силу») А теперь мы с вами попробуем почувствовать на себе, что значит сотрудничать.  Взять карандаши, выйти к доске и объединиться в пары. Упражнение «Карандаши» Вы должны постараться удержать  карандаши пальцами, стоя друг  напротив друга. Сначала участники выполняют подготовительное задание: разбившись на  пары, располагаются напротив друг друга на расстоянии 70 см и пытаются  удержать два карандаша, прижав их концы подушечками указательных пальцев.  Дается задание: не выпуская карандаши, двигать руками вверх­вниз, вперед­ назад. После подготовительного задания группа встает в свободный круг  (расстояние между соседями 50­60 см). Соседи должны зажать карандаши  между подушечками указательных пальцев. Группа, не отпуская карандашей,  синхронно выполняет движения. ­ поднять руки, опустить их; ­ сделать шаг вперед, два шага назад, шаг вперед; ­ наклониться вперед, назад, выпрямиться; ­ присесть, встать. Трудно ли было выполнять задание? Почему? Какие действия должен был выполнять каждый участник, чтобы карандаши не  падали                                                                                (на  слайде сотрудничество) Упражнение «Апплодисменты» Пожалуйста встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет вам выразить дружеские чувства и  поддержку друг другу.         Игра проходит следующим образом: я выбираю одного из вас (например,  Колю) он выходит в центр круга, я хлопаю ему в ладоши. Потом Коля называет  имя следующего участника, тот подходит к нему и они хлопают вместе. Затем  второй участник выбирает третьего и т.д. Когда к вашей группе присоединится  последний человек, завершите игру громкими аплодисментами  (на слайд пятое  правило поддержка) Все садятся Релаксация «Разговор с деревом» 17 Я хочу вам предложить путешествие в царство деревьев… сядьте  поудобнее и закройте глаза. Несколько раз глубоко вдохните…  Представьте себе лес, по которому вы бредете. Стоит прекрасный  весенний день. Небо голубое, солнце светит ярко. Вы идете по очень большому  лесу. Здесь стоят самые разные деревья: хвойные, лиственные, большие и  маленькие.         Где­то в этом лесу есть одно особенное дерево – это дерево будет с вами  разговаривать, только с одним из вас. Это дерево хотело бы стать вашим другом. Осмотритесь вокруг получше и найдите каждый свое дерево. Подойдите к нему  совсем вплотную и приложите ухо к стволу. Слышите, как сок течет по кольцам  дерева вверх?         Прислушайтесь очень внимательно к голосу дерева. Как звучит его голос?  Как тихий шепот? Как светлый колокольчик? Как шум ручья? Этот голос  веселый, как голос пожилого человека?         Если вы узнали голос дерева, то можете его внимательно выслушать. Вы  отлично это сделаете! Сосредоточьтесь. Ш­ш­ш… дерево что­то хочет сказать.  Не пропустите ни одного слова, которое оно говорит…         Может быть, оно хочет попросить, чтобы вы для него что­то сделали.  Может быть, обрадуется тому, что именно вы его навестили. Возможно, ваше  дерево скажет каждому из вас, что однажды вы станете такими же большими и  сильными, как оно. Быть может, дерево хотело бы решить ваши сегодняшние  проблемы.  (15 секунд)         Медленно открываем глаза, во возвратились в класс. Расскажите, что  рассказало вам дерево?                Упражнение «Какой ты молодец» Все стоя в кругу. Повернуться к соседу справа погладить по голове и сказать:  «Какой ты молодец!» Повернуться к соседу слева и сделать тоже самое.     ( на  слайде правило похвала) В заключении  О каких правилах мы еще не говорили? (ответы детей) Чтение правил дружбы с о слайда ­ Не ссориться ­ Уступать ­ Быть вежливым ­ Быть внимательными друг к другу ­ Не бояться просить прощения ­ Не злиться ­ Помогать друг другу ­ Не жадничать ­ Быть честным ­ Не ябедничать 18 ­ Не зазнаваться При выполнении заданий вы  помогали друг другу, научились ценить  дружбу. Молодцы, ребята я очень рада, что вы поняли смысл настоящей дружбы.  Соблюдая эти правила дружбы, я думаю, вы никогда не потеряете друга.         Я желаю вам быть всегда дружными, доверяйте друг другу, поддерживайте друг друга в трудную минуту, будьте честными. Рефлексия На столе лежат сердечки. Если у вас хорошее настроение возьмите сердечко  фиолетового желтого цвета, если настроение грустное – фиолетовое сердечко и прикрепите его на доске.   «Кто в дружбу верит горячо, кто рядом чувствует плечо,           Тот никогда не упадёт, в любой беде не пропадёт,               А если и споткнётся вдруг, то встать ему поможет друг,           Всегда в беде надёжный друг ему протянет руку.» Карточки Особенно мне нравится, когда люди, окружающие меня… Иногда люди не понимают меня, потому что я … Верю, что я … Мне бывает стыдно, когда … Особенно меня раздражает, что я … Чего мне иногда по­настоящему хочется, так это… Мне очень трудно забыть, но я … Мне особенно приятно, когда меня … Знаю, что это очень трудно, но я … Думаю, что самое важное для меня … Когда я был маленьким, я часто… Мои родители … Мои друзья редко… Мои одноклассники помогают мне … Мне с трудом дается … Я горжусь … Мой друг всегда … 19 Тема: "Учитесь делать добро" Цель: формирование этических норм поведения в обществе и общения друг с  другом, развитие эмоционально­ценностной сферы учащихся.  Задачи:  1. Формировать у учащихся этические представления, знания о категориях  добра и зла;  2. Развивать умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;  3. Формировать умение совместно работать в группе;  4. Способствовать процессу самопознания через создание условий для  самовыражения.  5. Воспитывать доброе отношение к окружающим людям, культурное поведение во всех сферах жизни;  Оборудование:  1. Раздаточный материал для детей :  сердечки ,  цветы красные и белые,  силуэты мальчика­Звезды,  женщины­нищенки,  тарелки с конфетами и квадратами,  2 дерева, солнце с ладошками,  силуэты животных,  3 фигурки людей,  свеча,  весы с фишками чёрными и жёлтыми  2. запись песни Дорогою Добра (из к/ф "Маленькй Мук", Энтин, Минков)  3. Клип песни «Если добрый ты», клип «Где водятся волшебники»  4. мультимедийный проектор,  5. презентация,  6. компьютер.  (Ребята делятся на 3 группы, рассаживаются по группам).  Ход мероприятия  Здравствуйте, уважаемые гости, дорогие ребята. Меня зовут Е.О. Я рада, что  пришла к вам в гости.  Пусть этот день несет нам  Радость общения, 20 Наполнит сердце  Благородными чувствами.  Звучит песня кота Леопольда «Если добрый ты…»  Учитель:  Вы узнали песню Кота Леопольда. О чём его песня? (ответы детей)  Согласны ли вы с тем, что добрым быть хорошо? (ответы детей)  Почему очень часто с вами говорят о доброте? (ответы детей)  Каждому из нас надо учиться быть добрыми и, поэтому, наш классный час  посвящён сегодня ­ доброте.  Доброта. Какое старое слово! Не века, а уже тысячелетие люди спорят о том,  нужна она или нет, полезна она или вредна, достойна почтения или смешна.  Споры идут, а люди страдают оттого, что доброты в их жизни не хватает.  Оглянитесь вокруг, присмотритесь, какими недружелюбными и равнодушными  бывают порой люди по отношению друг к другу.  Прикоснитесь ко мне добротой,  И болезни смоет волной,  И печаль обойдёт стороной,  Озарится душа красотой.  Ребята, как вы думаете, что такое доброта? (ответы детей)  ­ Видите, как по­разному мы представляем себе это понятие.  В словаре (показ словаря) Сергея Ивановича Ожегова слово «доброта»  определяется как «отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление  делать добро другим».  б) Назовите синонимы к слову добрый : отзывчивый, хороший ,нравственный  ,честный , порядочный ,вежливый, заботливый и т.д.  ­ Что такое зло? Это нечто противоположное добру: дурное, плохое, беда,  несчастье  в) Запишите на карточках, что никогда не сделает добрый человек (работа в  группах)  Добрый человек никогда: не обманет, обидит, убьет ,украдет ,ударит, сделает  больно, бросит в беде ,оставит без помощи и т.д.  ­ Ребята, а вы себя считаете добрыми людьми?  Сейчас я хочу рассказать вам одну сказку. Её написал О.Уальд и называется она «Мальчик ­ Звезда»  Перед детьми стоят два портрета: мальчика­звезды и его мамы­нищенки с  кармашками.  ­ Однажды в зимнюю стужу двое лесорубов увидели, как с неба упала яркая  звезда. В складках плаща они увидели не звезду, а маленького ребёнка. Один из  лесорубов взял дитя и, несмотря на бедность и голод, принёс его к себе в дом.  Вырос мальчик очень красивым, но злым, гордым и жестоким. Однажды, когда в 21 их селение пришла женщина, он закидал её камнями и не хотел поверить, что  нищенка – его мать.  ­ Ребята, у вас есть сердечки. Я предлагаю подарить их тому герою сказки,  который вам понравился. Дети кладут сердечки в кармашки под портретами  героев сказки.  (Поместить две тарелочки под этими портретами: у нищенки в тарелке серые  квадратики, а у мальчика­звезды – яркие настоящие конфеты. )  ­ Ребята, а герои сказки хотят сделать вам подарки. Возьмите себе сами  подарки, но у того героя, который вам очень нравится, у того человека,  который вам особенно приятен.  Когда предложенные подарки были взяты детьми, обращает внимание на  кармашек под портретом нищенки.  ­ Ведь вы свои сердечки отдали нищенке, а почему же решили взять конфеты у  жестокого мальчика­звезды?  (Нужно видеть смятение детей).  Да, дети, искушение велико. Говорить красиво легко, а поступать так всегда –  сложно. Этому нужно учиться всю свою сознательную жизнь. Каждую минуту  мы должны учиться доброте, бороться со злом.  Где красота – там доброта.  Их разлучить ничто не может.  Любая светлая мечта  На двух подруг всегда похожа  И нам без них не обойтись  Ни светлым днём, ни днём дождливым  И если хочешь быть красивым,  То добротою поделись.  Сообщение темы занятия. Сегодня на уроке мы попробуем составить правила  доброты и будем учиться делать добро.  1. Первый шаг к доброте – это доброе слово, или волшебное слово. Издавна  люди стремились к добру и ненавидели зло. Эту мысль они отразили и в  пословицах, которые передаются из уст в уста.  2. Какие ещё пословицы о доброте вы знаете?  3. «СОБЕРИ ПОСЛОВИЦЫ» Нужно собрать пословицы и объяснить смысл  Доброе слово дом построит, злое слово дом разрушит.  Доброе слово и железные ворота открывает.  Ласковое слово, что солнышко в ненастье  ­ Что объединяет эти пословицы? Чему они учат?  ­ А какие вежливые, волшебные слова вы знаете? (ответы)  Я начинаю фразу, а вы продолжаете. »  ­ Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … (Спасибо.) 22 ­ Зеленеет старый пень, когда услышит … (Добрый день.)  ­ Если больше есть не в силах, скажем маме мы … (Спасибо.)  ­ Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь … (Здравствуйте.)  ­ Когда бранят за шалости, говорим … (Прости, пожалуйста.)  ­ И в России, в Украине, в Дании на прощанье говорят … (До свидания.)  4. Ситуация.  ­ Сейчас мы проведём эксперимент. Сегодня на уроке я разрешу вам делать то,  чего никогда не разрешала. Возьмите белый лист бумаги. Вспомните, как вы  обижаете, друг друга на перемене, когда злитесь друг на друга. Ведь обижая,  даже словом, мы причиняем боль. Поэтому, когда мы будем говорить что­то  обидное, мы будем загибать край бумаги. (Ученики выполняют работу)  ­ Посмотрите на лист. изменился ли он? Сравните. Почему листы разные?  Можем ли мы что­то изменить? Как нам исправить положение? (Ученики  предлагают варианты решений: пожалеть, сказать что­то приятное).  ­ Давайте попробуем сказать что­нибудь хорошее, сами тем временем будем  разглаживать те шрамы, которые мы оставили.  ­ Ребята, а сейчас посмотрите на лист, своими словами вы разгладили его, но  стал ли он таким, какая был в начале эксперимента? Нет. Почему?  Вывод: боль остается в душе еще очень долго, и никакие комплименты мне  могут ее разгладить. Русский ученый Павлов сказал: «Словом можно убить,  словом можно воскресить».  ­ Нравиться ли нам, когда нас обижают?  ­ Как мы можем каждый день поднимать настроение друг другу?  ­ Как быть добрее?  1.правило Любите людей знакомых и незнакомых, не обижайте их.  5. Упражнение «Свеча»Учитель держит свечу. Скажите ребята, а свеча – это  добро или зло? Если она даёт свет, дарит тепло, уют – это добро, а если  поднести руку близко к огню – это зло. Вот так и слово может согреть, а может  и причинить боль  6.Задание «Растопи льдинку»Выбрать 6 человек, один человек в середине. Дети  держатся за руки. Стоящий в центре должен уговорить хотя бы одного человека выпустить его из круга, говоря при этом добрые слова.  Что вы почувствовали, когда вам сказали слова благодарности? Трудно  говорить друг другу хорошие слова? Сформулируйте первое правило доброты.  2 правило: уважай людей: говори как можно больше добрых и хороших слов.  7. Игра “Коврик мира”  Цель: научить детей стратегии переговоров и дискуссий в разрешении  конфликтов в группе. “Коврик мира” побуждает детей отказаться от драк,  споров и слез, заменив их обсуждением проблемы, друг с другом.  Ход игры. Для игры необходим кусок тонкого пледа 90 х 150 см.  ­ Ребята, расскажите мне, вы спорите иногда друг с другом? (Ответы детей) Из­ за чего вы спорите? 23 ­ Как вы чувствуете себя после такого спора? (Ответы детей)  ­ Как вы думаете, что может произойти, если в споре сталкиваются различные  мнения? (Ответы детей)  ­ Сегодня я принесла для нас вот такую вещь. Это наш с вами “коврик мира”.  Давайте договоримся, если возникнет спор, “противники” могут встать на него  и поговорить друг с другом так, чтобы найти путь мирного решения своей  проблемы. Давайте посмотрим, что из этого получится. (Педагог кладет в  центре комнаты ткань, а на нее — красивую игрушку.)  1. ситуация. Катя и Света хотят взять эту игрушку поиграть, но она — одна, а  их — двое. Что может произойти?  Сейчас девочки встанут на коврик мира и разрешат эту ситуацию.  2 ситуация. Проходя в класс, Дима сильно задел плечом Колю. Что может  произойти?  3 ситуация. Маша и Айгерим дежурные по классу. Им нужно полить цветы и  вытереть доску.  Почему произошли данные конфликты. Как их разрешить? Послушайте  стихотворение и скажите, как нужно себя вести, если все­таки возник  конфликт.  Не навреди! Подумай! Не шуми!  Всех уважай! Добрее посмотри!  Не спорь, коль не уверен! Отойди!  А, если с кем и вышло что не очень,  То первым подойди сам, между прочим.  Скажи: ­ Давай забудем все разборки.  «Худой мир лучше ссоры» в поговорке.  Ты – Человек! Ты – умный, добрый, знаю,  Тебе я, милый, очень доверяю!  Ты дружелюбен! Мы не правы в паре.  И эта ссора надо нам? Едва ли!»  ­ Как нужно себя вести, если все таки возник конфликт? Какими словами  заканчивается стихотворение?  3 правило . Нужно уметь не ссориться и прощать обиды  8. «Весы» ­ Как вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла?  Может нам помогут в этом старинные весы?  (Показ самодельных весов)  ­ На одну чашу весов мы будем «складывать зло» (Таблички с надписями:  Зависть, Жадность, Грубость, Предательство, Война, Ложь)  ­ Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы перевесила чаша весов с  добром. 24 ­ Вспомните, какие добрые дела вы совершили, совершают люди вокруг вас, и  по капельке положим их на чашу весов с добром.  Дети подходят по одному к весам, говорят о своем добром деле и кладут на  чашку свою капельку (приготовленные заранее мелкие игрушки). Вскоре чаша  весов добра перевешивает чашу зла.  Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра,  сливаясь, превращаются в ручеек, ручеек в реку, реки – в море добра. Хорошо  когда человек оставляет после себя добрый след  4. правило Твори добро во благо людей  Вывод. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы  будем внимательны к человеку, животному, птице с которым вступаем во  взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, ­ это и будет  проявление доброты.  Давайте и мы с вами сейчас тоже сделаем одно общее доброе дело.  9. Самостоятельная работа  Звучит песня «Где водятся волшебники».  1 команда сделает солнышко. Недаром говорят, что доброта как солнце  согревает. Согревать солнышко будет нас своими лучами, которые будут  сделаны из ваших ладошек. Напишите на ладошках добрые и вежливые слова.  2 команда. приклеит к дереву корни ,на них напишет свои добрые поступки  ,ведь дерево вырастет сильным только тогда ,когда у него будут  добрые(крепкие ) корни .  • 3 команда. Должна заселить добрых людей. Для этого она должна нарисовать  лица людям и выбрать качества присущие добрым людям.  • аккуратный  • доброжелательный  • вежливый  • грубый  • неучтивый  • умеет прощать обиды  • чуткий  • отзывчивый  • помогает в беде  • часто ссорится  • вспыльчивый  • скромный  • общительный  • ласковый  • веселый 25 • счастливый  • наглый  • внимательный  • жадный  • крикливый  Скажите, а чего не хватает на нашей картине? Животных и птиц. Поднимите  руки те, у кого дома живёт питомец: кошка, собака, птичка, черепашка.  Поселите их на картину.  ­ Как мы назовем эту картину? («Мир», «Как прекрасен этот мир!», «Добро  победит зло»)  Ребята, а вы хотели бы жить в таком мире? От кого зависит, какой мир нас  окружает? Вы ещё дети, но впереди вас ждёт много славных дел. Вы сделаете  нашу страну красивой. В преддверии 20­летия Независимости нашего  государства мне хочется вам пожелать здоровья, успехов в учёбе и быть  достойными гражданами нашей Родины. 20 лет наш многонациональный народ  живёт под мирным голубым небом, благодаря политике Н.А.Назарбаева. Пусть  этот коллаж, сделанный вашими руками будет визитной карточкой нашего  Казахстана. Пусть в нашей стране правит доброта и любовь.  ­ Какое чувство вы испытали, делая доброе дело? (Делать добро очень  приятно)  Наша встреча подходит к концу. Давайте ещё раз вспомним правила, выполнять  которые мы учились.  1 правило Любите людей знакомых и незнакомых, не обижайте их.  2правило: уважай людей: говори как можно больше добрых и хороших слов.  3правило . Нужно уметь не ссориться и прощать обиды  4 правило Твори добро во благо людей  Конечно, есть ещё много других правил, которые мы с вами должны не только  знать, но и выполнять. Мне хочется, что вы всегда соблюдали эти правила.  Рефлексия.  Перед вами лежат цветы.  1. мне нравится смотреть, когда кто­то делает добрые дела  (Выбирают белый цветок)  2. Я буду стараться выполнять эти правила (красный цветок)  У: Выберите и прикрепите свой цветок к картине.  • Мне очень хочется услышать ваше мнение об уроке. Поможет высказать вам  свои мысли подсказка.  • Я считаю, что мы не напрасно провели эти минуты вместе …  • Нам был нужен этот урок …  • Я хочу себя похвалить …  • Я хочу похвалить одноклассников … 26 • Я хочу похвалить учителя …  • Я думаю …  • Я чувствую …  • Я приобрёл …  Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть по­ настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и  размышлять о своих совершенных поступках.  Клип Дорогою добра  Сегодня я всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе.  Чтобы вы всегда помнили об окружающих вас людях, примите в подарок эти  воздушные шары с сердечками, на которых написаны правила Доброты.  (Вручение сердечек) Интерактивная игровая программа с элементами тренинга «Путешествие по стране Добра и Вежливости» Цель: Формирование морально­этических ценностей у детей. Задачи: 5.Формировать культуру поведения. 6.Прививать навыки бесконфликтного общения. 7.Воспитывать культуру речи у детей. Игровая программа рассчитана на детей в возрасте 12­14 лет. Оборудование: 2.Столы 3.Стулья 4.Мольберты 5.Музыкальный центр 27 6.Видеопроектор 7.Компьютер Атрибуты: таблички; салфетки; посуда; скатерти; плакаты; фломастеры. Оформление: плакаты с изречениями; музыкальное оформление;  мультимедийное сопровождение. Добрый день, уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас на нашей  игре­тренинге. Музыкальный фон: «Маленькая страна» За горами, за лесами есть волшебная страна. В ней много разных испытаний и чудес она полна. ( Карта страны на экране) Посмотрите, какие необычайные места в этой  стране. Что же это за страна? Верно, мы будем путешествовать по стране Добра и Вежливости. В Волшебную страну попасть легко – Не надо ехать далеко, Зажмурь глаза и сделай шаг, Теперь в ладоши хлопни так: Один хлопок, еще хлопок. Мы прибыли! Открой глаза, дружок! Ребята, а как вы думаете: путешествовать лучше поодиночке или вместе?  Предлагаю вам объединиться в команды и придумать им название.  (Дети  рассаживаются за столы) Ваши знания будет оценивать жюри: (представление жюри). Такие человеческие качества, как доброта и вежливость, ­ неразделимы.  Что же такое вежливость? Это умение вести себя так, чтобы другим было  приятно с тобой (от старославянского «ВЕЖЕ» ­ знаток, следовательно, знать,  как себя вести). Итак, мы отправляемся в путешествие со станции «Этикет». На экране появляется карта, затем слайды к заданию. Станция «Этикет», вопросы детям. 1.Что такое этикет?  (Совокупность правил поведения, принятых в  обществе). 2.Где должен находиться мальчик, идущий с девочкой: слева или  справа от нее? (Слева). 3.Кто должен пройти первым: входящий в магазин или выходящий?  (При входе входящий должен пропустить выходящего). 4.Можно ли войти в магазин с собакой?  (Нет). 5.Можно ли есть в фойе или зрительном зале театра?  (нет). 6.Если начало спектакля или концерта задерживается, нужно ли  аплодировать, чтобы поторопить артистов?   (Нет). 7.Нужно ли аплодировать после поднятия занавеса?   (Да) 28 8.С какого слова звонящий должен начинать телефонный разговор?  (Здравствуйте). 9.Кто перезванивает, если во время разговора телефон внезапно  отключился? (Тот, кто звонил первоначально). 10.Что нужно сделать, если вы случайно столкнулись с кем­то?  (Извиниться). 11.Кто должен здороваться первым: старший или младший по  возрасту? (Младший). 12.Сколько цветов одновременно можно сочетать в своей одежде?  (Не более трех). 13.Можно ли приходить в гости без предупреждения?  (Нет). 14.Можно ли опаздывать в гости?  (Нет). Жюри оценивает результат, а мы отправляемся дальше и попадаем  на «Улицу Вежливости». Люди часто пользуются различными словарями. Есть словарь В.И. Даля,  словарь Ожегова, орфографические словари. Вам предстоит составить словарь  Вежливых слов. Для каждой команды приготовлены мольберты с листами ватмана.  Раздается задание для команд: написать слова приветствия, слова извинения,  слова прощания. На карте появляется следующее название. Путешествовать предстоит долго и нам пора зайти на «Гостиный двор»,  может, чем вкусным угостят. А заодно проверим, как вы умеете сами принимать гостей. Для команд приготовлены столы с посудой. Ребятам необходимо правильно накрыть стол и правильно его сервировать. Ребята приступают к заданию. Фоном идет заставка «У самовара я и моя  Маша». Вопросы: 1.Можно ли сервировать чайный стол чашками из разных сервизов?  (Нет.  Желательно,  чтобы посуда была от одного сервиза) 2.Вы пьете чай с вареньем из вишни. Как вы будете выплевывать  косточки?  (Сначала в ложечку, приложенную к губам, а затем на  тарелку). 3.Можно ли из бокала переливать чай в блюдечко, если он горячий?  ( Нет, надо подождать, пока он слегка остынет, или попросить  холодной кипяченой воды, чтобы разбавить чай). 4.Как правильно заварить чай? 29 5.Сколько принято наливать чая в чашку?  (На один см ниже края  чашки). 6.Как правильно держать чашку?  (Тремя пальцами, а четвертым и  пятым придерживать ее у основания ручки). 7.Что делать с ложкой, когда вы помешали чай?  (Положить на  блюдце). 8.Если вы пролили чай на скатерть, что нужно сделать?  (Осторожно  промокнуть салфеткой, не привлекая внимания). Жюри подводит итог. На экране ребята видят название переулка. Иногда  возникает ситуация, когда человек должен изъясниться при помощи жестов. В  нашей стране есть такой переулок «Переулок жестов». Ребята получают задание, в котором с помощью жестов должны объяснить  заданное слово другой команде так, чтобы они его поняли. Вы прекрасно справились с заданием, и нам пора отправляться дальше.  Впереди нас ждет«Аллея игр». С детьми проводится тренинг «Поступи правильно». Командам было дано  задание разыграть небольшую сценку на конкретные ситуации, с которыми мы  часто встречаемся в жизни. Каждая команда разыгрывает свою сценку, а другие  команды анализируют ситуации и предлагают свои варианты. Ситуация №1. Однажды Дима Крюков поехал в школу на автобусе. В автобусе он сел у  окна и с удовольствием стал рассматривать улицу. Вдруг в автобус вошла  старушка. Димамвстал и сказал: «Садитесь». Старушка села и поблагодарила  Диму. Вдруг автобус неожиданно остановился. Дима не удержался и упал на  стоящего рядом мужчину. Мужчина рассердился и сказал: «Держаться надо!».  (Обсуждение ситуации). Ситуация №2. Мы хотим узнать правила поведения в зрительном зале. Сейчас раздастся  звонок, извещающий о том, что скоро начнется спектакль. Свет погас. Входят опоздавшие, которые должны занять свои места.  (Обсуждение ситуации). Ситуация №3. Звучит «Песенка крокодила Гены». Сегодня у Вовы День рождения. В гости к нему придут друзья. Стук в  дверь, Вова встречает друга Сашу. Саша: «Здравствуй, Вова! Поздравляю тебя с Днем рождения!»  Протягивает ему подарок. Вова принимает подарок, разворачивает. Вова: «А, машинка, да у меня уже есть такая!» Саша сконфужен, проходит  в комнату. Стук в дверь. Вова встречает Олю и Свету. 30 Девочки: «Здравствуй, Вова. Поздравляем тебя с Днем рождения!».  Протягивают ему подарок. Вова не разворачивает подарок, откладывает его в сторону. Вова говорит о  том, что родители подарили ему компьютер, и бежит его показывать. (Обсуждение ситуации). На карте появляется название «Улица народной мудрости». В народе всегда относились к добру и вежливости по­особому. Недаром  есть такая пословица «Доброе слово и кошке приятно». Ребятам предлагается задание: найти окончание пословиц. Собери пословицы. Добро наживай, а худо изживай. На земле не без добрых людей. Жизнь дана на добрые дела. Без добрых дел нет доброго имени. Кто добро творит, того Бог благословит. Ласковое слово, что весенний день. Злой не верит, что есть добрые люди. Добрые дела красят человека. Сделав добро – не кайся. На карте появляется название «Музыкальный клуб» Командам предлагается вспомнить песни о добре и вежливости. Жюри подводит итоги, награждает команды по номинациям. Перед тем, как нам расстаться И уйти всем по домам, Хочется мне попрощаться, Пожелав при этом вам: Чтобы добрыми вы были, Слов волшебных не забыли, Чтобы добрыми словами Говорили вы с друзьями. А сейчас все вместе вспомним волшебное слово, которое друзья говорят  при расставании. До свидания. 31 Разработка внеклассного мероприятия «О добре и зле…» Цель занятия: Формирование у детей представления о понятиях «добро» и «зло» средствами  пословиц, жанра устного народного творчества Задачи: 8.раскрыть смысл понятий «добро», «зло», на жизненных примерах и  деятельности реальных людей; 9.формировать у учащихся понимание качеств личности, присущих «доброму»  человеку; 10.развитие умения анализировать, делать выводы, работать с источниками  одного из жанров фольклора: пословиц, поговорок; 11.воспитывать эмоционально­ценностное отношение к миру. Форма проведения: беседа с элементами тренинга. Форма работы: фронтальная, в парах. ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧИТЕЛЬ. С каким настроением вы пришли сегодня на урок? Покажите.  (картинки «солнышко» или «тучки»). УЧИТЕЛЬ. Я желаю Вам сохранить хорошее настроение весь урок, а у кого  плохое настроение, пусть оно улучшится. Для этого я вам расскажу сказку. Жила­была на Земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете  без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет,  волшебнику: ­ Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю  отпущенную мне Богом жизнь. Подумал волшебник и сказал: ­ Вот, выбирай.­ Одну зовут Радость, другую – Удача, третью – Красота,  четвертую – Печаль, пятую – Доброта. 32 Задумалась Любовь. Потом подошла к одной из них и протянула руку. Девушка  взяла ее руку и повела за собой по дороге, уходящей за горизонт. УЧИТЕЛЬ. Как вы думаете, как звали девушку? (На самом деле эту девушку  звали Доброта.) УЧИТЕЛЬ.­ А вот по какой дороге они пошли, вы определите, составив  пословицу. Дела, жизнь, на, дана, добрые. ­ Вот об этом и поведём разговор. И мне бы хотелось, чтобы вы постарались  сегодня постичь истину – «доброте откроются сердца». УЧИТЕЛЬ. А вы хотели бы пойти дорогою добра. Тогда в путь. ­ Доброта, что это такое? ­ А вот что об этом говорится в словаре С.И. Ожегова ДОБРОТА – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. С.И.Ожегов УЧИТЕЛЬ. Издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. Я предлагаю  рассмотреть эти категории через один из жанров устного народного творчества.  Что  такое  устное  народное  творчество? Что  относится  к  нему?  Отгадайте, в чём заключён – народный ум, народная правда, мудрое  суждение о жизни и людях. Онасоветует, поучает, наставляет, предупреждает.  Этот жанр устного народного творчества поможет сегодня наполнить новым  содержанием непреходящие жизненные духовные ценности. Люди часто  используют  их   в  речи. От  этого  речь становится яркой, образной. Пословица  вовек не сломится­ Поможет нам увидеть зло. Дорогой истины направит, Чтоб в нашу жизнь пришло добро. И чтобы это случилось, нужно приложить немало стараний. Но каких? Вам  подскажут пословицы и поговорки. Сейчас  я  прочитаю  стихотворение,  а ваша  задача – найти  в  нем   пословицы. Подсчитайте, сколько  их  там  встретится.      Ну, кто  из  вас  не  согласится, Что  без  труда   мечта  мертва; Что  дело  мастера боится; Что  жизнь  дана  нам  для  добра; Что  друг  не тот, кто  медом  мажет, 33 А  тот,  кто правду  прямо  скажет;               Что  долог  день до  вечера, Коли  делать  нечего; Что  сам  себя  лишь  тот погубит, Кто  других  совсем  не  любит? Где  растяпа,  да  тетеря, Там  не прибыль, а потеря И, конечно, без   труда Не  вытащить и  рыбку  из  пруда. Помни! Тот, кто  хочет  много  знать, Тот  не должен  долго  спать. Согласитесь: лень и плут До  добра  не  доведут. УЧИТЕЛЬ. Так какими же качествами должен обладать каждый из нас, чтобы  вершить добрые дела и дарить другим? Назовите их! 1.Милосердие – готовность помочь кому – нибудь или простить кого – либо  из сострадания, человеколюбия.2.Справедливость,  справедливый ­ действующий беспристрастно (справедливо), в  соответствии с истиной. 3.Скромность ­ сдержанность в своих достоинствах и заслугах, не  хвастливый. 4. Честность – искренность, добросовестность, прямота. 5.Вежливость – соблюдение правил приличия, учтивость. 6. Доброта­ отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление  делать добро другим.) 7.Улыбка – мимика лица, губ, глаз, показывающая расположение к смеху,  выражающая привет, удовольствие ( в данном случае добрая улыбка) А вот как говорят об этом пословицы. УЧИТЕЛЬ. Соберите рассыпавшиеся пословицы.(работа в парах) 1.Доброе слово человеку, что дождь в засуху. 2.Добро побеждает зло. 34 3.Красота до вечера, а доброта навек. 1.На добрый привет – добрый ответ. 2.Доброе слово и кошке приятно. 3.Лучше хорошо поступать, чем хорошо говорить. 1.Живи для людей, поживут и люди для тебя. 2.Имей сердце, имей душу, и будешь человеком во все времена. 3.Жизнь дана на добрые дела. 1.Не ищи красоты ­ ищи доброты. 2.Не одежда красит человека, а его добрые дела. 3.Кто добро творит, того Бог отблагодарит. 1.В ком добра нет, в том и правды мало. 2.Добро, сделанное тайно, вознаграждается явно. 3.Доброта сердца лучше щедрости. 1.Не то худо, что худо, а то, что никуда не годится. 2.Добрым делом не кори. 3.На ласковое слово не всегда кидайся, на грубое не всегда гневайся. 1.Час в добре пробудешь ­ все горе забудешь. 2.Кто доброе творит, того зло не вредит. 3.Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу. 1.Лучше самому терпеть, чем других обижать. 2.Сладкие слова из уст дурного человека сулят горькую  действительность. 3.Лихо помнится, а добро век не забудется. 1.Добро и во сне хорошо. 2.На свете не без добрых людей. 3.Злой не верит, что есть добрые люди. 1.Не век жить, а век поминать. 2.Доброму добрая память. 3.Добрый скорее дело сделает, чем сердитый. 1.Ласково слово что весенний день. 2.Немилостивому мил не будешь. 3.От лихого не услышишь доброго слова. 1.Во зле жить – по миру ходить. 35 2.Чем сердиться (браниться), так лучше помириться. 3.Сердцем копья у недруга не переломишь. 1.Сердце не дробит – голова не болит. 2.Злой человек того и желает, что другой погибает. 3.Злой человек, как уголь: если не жжет, то чернит. 1.Истинное добро всегда просто. 2.Как душа черна, так и мылом не смоешь. 3.Когда пойдешь к лихому служить, век будешь тужить. УЧИТЕЛЬ. Очень часто в интернете пишут «Пословицы и поговорки», и при  этом имеют в виду лишь пословицы. Изредка в таких списках могут попадаться  и некоторые поговорки. Как не перепутать слова «пословица» и «поговорка»?  Существует фраза «Пословицы и поговорки». Слово «пословицы» всегда стоит  на первом месте, поскольку пословица — это целое законченное предложение, с моралью и глубоким смыслом. А слово «поговорки» всегда на втором месте, поскольку это просто красивая и символичная фраза, не способная выступить в роли самостоятельного  предложения. Поговорка — это устоявшаяся фраза или словосочетание,  образное выражение, метафора. Самостоятельно не употребляется. Поговорки  употребляются в предложениях для придания яркой художественной окраски  фактам, вещам и ситуациям. Например: «свинью подложить» 9напакостить); «остаться с носом» (быть обманутым); «остаться у разбитого корыта» (потерять что­либо из­за глупого поведения) Пословица Поговорка Мал золотник, да дорог. Пустая бочка громче гремит. Не зная броду, не суйся в воду. «мал, да удал» «остаться у разбитого корыта» «медвежья услуга» УЧИТЕЛЬ. Как понимаете поговорку «медвежья услуга» Чтобы бабочка не укололась 36 Маленькая Зоя гуляла в саду. Она подошла к акации. На ней острые – острые  колючки. Над акацией летает яркая бабочка. Ой, как страшно ей летать!  Налетит на колючку, что же тогда будет? Подошла Зоя к акации. Сломала одну  колючку, другую, третью. Мама увидела и спрашивает: ­ Что же ты делаешь, Зоя? Зачем ты колючки ломаешь? ­ Чтобы бабочка не укололась, ­ ответила Зоя. В.А. Сухомлинский Как вы оцениваете поступок Зои? ­ Добро или зло принесла Зоя акации? Бабочке? ­ Как бы вы поступили в таком случае? Выберите пословицу, которая созвучна идее текста. За недобрым пойдешь ­ на беду набредешь. Добро творить – себя веселить. Сделал добро, а получилось зло. Злоба лишает человека силы. Злой плачет от зависти,  добрый ­ от радости. ­ А сейчас мы с вами проведём игру. Она позволит определить нам насколько вы терпеливы, великодушны друг к другу, т.е. толерантны. ­ Я называю ситуацию, а вы на деревья, которые нарисованы у вас на альбомных  листах, приклеиваете зеленые листья, если вы выбрали первый вариант ответа,  если второй, то красные. Ситуация 1/ Коля плохо одет…/ ­Это неважно ­Ты подсмеиваешься над ним Ситуация 2/Алишер питается не так, как ты, по причине своей религии…/ ­Ты говоришь, что он выглядит смешно ­Ты просишь, что бы он объяснил это Ситуация 3/ Цвет кожи у Мурата отличается от твоего…/ ­Ты стремишься лучше узнать его ­Ты говоришь: «Все люди твоего цвета кожи­ это нули» Ситуация4/Пожилая женщина идёт медленно/ ­Ты оттолкнешь её, чтобы обогнать ­Ты поможешь ей и придержишь дверь Ситуация 5/К тебе подходит ребёнок инвалид/ 37 ­Ты обычно с ним разговариваешь ­Ты отходишь от него и не знаешь, что сказать УЧИТЕЛЬ. Итог, если у вас больше зеленых листьев, то вы толерантны  (терпеливы, великодушны, добры). Если у вас больше красных листьев, то вы  должны стать добрее, терпеливее… ­ Люби того, кто ест не так И носит странную одежду, Пусть он иной, но он не враг, Он занят в жизни тем же. Он любит, создаёт семью И строит дом, как все земляне, Он также падает в бою… Не лучше ль всем нам быть друзьями! Притча «Юноша и морские звезды» УЧИТЕЛЬ.Сегодня многие из вас с радостью совершают добрые дела  ежедневно, ежечасно, не задумываясь об этом. И главное, чтобы ­ это качество – творить добро не угасало, а лишь росло в вас. УЧИТЕЛЬ. Мне хочется подарить вам морскую звезду как символ  продолжения ваших добрых дел. Иди, мой, друг, иди дорогою добра! Внеклассное мероприятие элементами тренинговых упражнений. «Научить человека быть счастливым нельзя, а воспитать его так, чтобы он был счастливым – можно». А.С. Макаренко Школьный возраст – важный период в развитии ребёнка. Ребёнок активно  включается в разные виды деятельности, осваивает разные социальные роли. Его жизненная ориентация зависит от того, как он будет относиться к миру в целом,  к себе и другим в этом мире. Укоренение в школе духа толерантности,  формирование отношения к ней как к важнейшей ценности общества – значимый вклад школьного воспитания в развитие культуры мира на Земле. Тема: «Сделай счастье своими руками!» Цели: 38 1. показать значимость толерантности как качества личности, важного для  построения позитивных отношений между людьми; 2. создание доброжелательной атмосферы, направленной на повышение  внутригруппового доверия и сплочённости классного коллектива; 3. обучение моделированию взаимоотношений с помощью активных форм  деятельности. Оборудование: магнитная доска, мультимедийная техника. Участники: ученики, учитель. Ход мероприятия: 1.Вступление  Настроение у нас отличное А улыбки – дело привычное Пожелаем друг другу добра Ведь начинать урок пора! Клип «Хорошее настроение» 1.Мы что­то потеряли и долго его искали, И небо было хмурым, и дождик моросил.  Под лепестком ромашки, у месяца в кармашке  Нигде пропажи нашей никто не находил.   Припев: 39 Хорошее настроение, сплошное невезение,  Когда однажды утром его ты не найдешь.  Хорошее настроение, немножко вдохновения  И ты уже с друзьями танцуешь и поешь!    2.Откуда оно берется, где прячется и смеется  И в солнечные сети ты зря его ловил.  Известно всем на свете, оно в твоей конфете, Которую ты с другом сегодня разделил! Припев:  Хорошее настроение, сплошное невезение,  Когда однажды утром его ты не найдешь.  Хорошее настроение, немножко вдохновения  И ты уже с друзьями танцуешь и поешь!  2 раза   Я для вас подготовила небольшой сюрприз вы должны его найти. (У каждого ребёнка спрятано солнышко с пожеланиями.) Хорошее настроение­это не просто так. Это большой положительный заряд на  весь день который помогает тебе справиться с проблемами и трудностями  желаю тебе, чтобы твое хорошее настроение не зависело от погоды и не смотря  не на дождь не на снег, у тебя в душе всегда было бы безоблачно! 2. Введение в тему Учитель: Мы живем на огромной планете Земля. Она пестрит разными яркими  красками. Природа живёт в гармонии с человеком. Человек является  неотъемлемой частью природы. (На магнитной доске появляется мальчик.) Учитель: Это житель нашей планеты, но почему он грустный? 40 – Что ему нужно для счастья? (На магнитной доске – друзья, дом, солнце…) Учитель: К сожалению, наше окружение не всегда делает жизнь счастливой. Не  всегда  мы хотим прийти на помощь в трудную минуту, помочь добрым словом и советом. Часто своей грубостью, злостью, нетерпимостью мы делаем ещё  больней своим родителям, друзьям, одноклассникам. 3. Основная часть Учитель: Подумайте, что мы должны сделать, чтобы у нашего одноклассника  появилась улыбка на лице и поднялось настроение (сказать хорошее доброе  слово – комплимент). Говорите слова, говорите, Говорите красивые слова, Говорите добрые слова, И чтобы не кружилась голова, А было так тепло и радостно И в будний день, и в праздники Слово ранит, и слово лечит Давайте мир увековечим От добрых слов, красивых слов Лица озаряются и, если есть, Морщинки расправляются И каждая бабушка опять молодица Ей чудо ­ слова помогли возродиться Добрые слова говорить, комплименты ­ Давайте в норму возведем Зачем нам редкие моменты? Без красивых слов любви не бывает 41 Любовь ­ основа основ! Пусть будет явью, а не сном. Говорите слова, говорите...     б) Игра «Комплименты» Цель: создание доброжелательной атмосферы; повышение внутригруппового  доверия. Ход игры: (образуйте два круга внешний и внутренний) Учитель: Сейчас мы будем делать комплименты всем присутствующим в  классе, так как улыбка и доброе слово может примирить даже самых заклятых  врагов. (ребята делают комплименты друг другу, гостям и родителям, пожимают  руку) Обсуждение: Учитель: Скажите, приятно делать комплименты? (Ученица рассказывает стихотворение) Мне сказали слово злое, Грустно стало на душе, Захотелось мне, не скрою, Злом ответить, и уже Начала я хмурить брови, Злое слово подбирать. Но подумала: любовью 42 Надо раны врачевать. И тогда, чтоб ты не дулась, Не взлетала высоко, Я  взяла и улыбнулась. Стало вдруг легко­легко… Учитель: Правильно, прежде чем отвечать на обиду, подумайте, следует ли  опускаться до обиды. Ведь обида лежит где­то низко и к ней нужно наклониться, чтобы её поднять. Может, стоит просто улыбнуться?! Клип «Улыбка» 1.От улыбки хмурый день светлей, От улыбки в небе радуга проснется... Поделись улыбкою своей, И она к тебе не раз еще вернется. Припев: И тогда наверняка, вдруг запляшут облака и кузнечик запиликает на скрипке. С голубого ручейка начинается река, ну, а дружба начинается с улыбки. С голубого ручейка начинается река, ну, а дружба начинается с улыбки. 2.От улыбки солнечной одной Перестанет плакать самый грустный дождик. Добрый лес простится с тишиной И захлопает в зеленые ладоши. 3.От улыбки станет всем теплей ­ И слону и даже маленькой улитке... Так пускай повсюду на земле, Будто лампочки, включаются улыбки! Припев: И тогда наверняка, вдруг запляшут облака и кузнечик запиликает на скрипке. 43 С голубого ручейка начинается река, ну, а дружба начинается с улыбки. С голубого ручейка начинается река, ну, а дружба начинается с улыбки. в) Работа в группах С помощью таблицы ребята определяют качества, которыми должны обладать, а качества, которые мешают жить в мире и согласии друг с другом, зачеркивают. УМНЫЙ ГЛУПЫЙ ЗЛОЙ ЧУТКИЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ СМЕЛЫЙ ЧЕСТНЫЙ ВРУН ОТЗЫВЧИВЫЙ ЖАДНЫЙ ГРУБЫЙ ДОБРЫЙ ЯБЕДА НАСМЕШНИК СПРАВЕДЛИВЫЙ ТЕРПЕЛИВЫЙ НАДЁЖНЫЙ ВЕРНЫЙ РЕШИТЕЛЬНЫЙ ЖАДНЫЙ Учитель: Счастье для каждого человека своё. Ощущение счастья это, такое  чувство, когда человек в жизни встречается с чем­то очень приятным. И ему  становится спокойно и тепло на душе. И он хочет поделиться этим состоянием  души с другими людьми. И тогда человек говорит, что он счастлив! Счастье  бывает большим и маленьким, таким как у всех и, наоборот, не похожим ни на  чьё. О счастье хочется кричать, а иногда молчать. Ученики: Что такое счастье? Счастье это просто! Нет у счастья веса, Нет у счастья роста. Счастье не измеришь Яркими словами, Счастье не увидишь Ясными глазами. Как тогда ответить, 44 Что такое счастье? Ведь оно бывает Самой разной масти. Счастье… это слово Много лиц имеет, Каждый понимает Счастье, как умеет! Учитель: А теперь давайте познакомимся со «Сказкой о счастье»  Жила­была ворона, она так долго жила, что уже и не помнила, сколько ей лет,  сколько зим. Может сто, а может все двести…  ВОРОНА: Ах, какое было время! Березы были выше. Да, гораздо выше! И  жизнь в лесу не была такой скучной. Ах! Как было весело! Не то, что сейчас.  Никакого тебе веселья, радости!  БАБОЧКА: Ах, какой чудесный луг, и цветы растут вокруг. Ах, как кружится  голова. Радость в жизни мне дана. Счастьем я полна!  Ворона: Она счастьем полна. Да знаешь ли порхающее создание, что такое  счастье?  Бабочка: Ой, простите, я не заметила Вас! Я знаю, что такое счастье. Я могу  летать. Это такое счастье!  Ворона: Так и у меня есть крылья. Ну и какое же это счастье!  Бабочка: Да нет же, нет. Это счастье – летать с цветка на цветок, видеть всю  красоту, это Солнце, небо, цветы.  Ворона: Ну и что? Я тоже вижу это уже сто лет. Привыкла.  Бабочка: Разве к этому можно привыкнуть? Вся эта красота наполняет меня  радостью и счастьем.  Ворона: Ну не знаю. Как можно быть такой легкомысленной.  ЕЖ: Здравствуйте, о чем это вы спорите?  Ворона: О счастье. Знаешь ли ты, что такое счастье?  ЕЖ: Да я как­то не задумывался. Живу и живу. У меня всегда работы много, то  домик починить надо, то ежата куда­нибудь заберутся выручать надо. А  счастье? Давайте еще кого­нибудь спросим. Эй, Миша, иди сюда!  МЕДВЕДЬ: Здравствуйте, чего вам? 45 Ворона: Знаешь ли ты, что такое счастье?  Медведь: Ну, зиму перезимовал – хорошо, малинки покушал – хорошо. А  счастье ли это? Не знаю.  ЗАЯЦ: (подбегает) Я тут слушал вас и думал. Когда вы от лисы меня прятали,  поделились со мной своей силой, я был так счастлив, что у меня такие друзья  есть.  Медведь: Вот и заяц о счастье сказал.  Ворона: Да какое там счастье? Разве его кто видел?  Бабочка: Да, счастье надо почувствовать. Это как луч солнца, как дуновенье  ветерка, как аромат цветка.  Медведь: Что­то я начинаю понимать. Счастье – это как будто солнышко,  только внутри.  Заяц: Значит счастье, когда мне светло и радостно внутри.  Бабочка: Да, да. Вы правильно думаете.  Заяц: А еще хорошо в лесу с вами, друзья мои. Значит, когда мы вместе, это  счастье!  Медведь: Да, когда рядом друг – это большое счастье. Даже, если это очень  маленький друг, как бабочка.  Заяц: Оказывается, счастье внутри нас.  Ворона: И когда можно рассказать о чем­нибудь интересном всем­всем­всем –  это тоже счастье! И когда мы сейчас все вместе собрались, и к нам пришло  много хороших гостей – это тоже счастье?  ЕЖ: А вы как думаете?  Учитель: Как вы думаете, ребята. Что такое счастье? Продолжите мою фразу:  Счастье – это…  Счастье – это в небе облака, Счастье – это на дорогах лужи, Счастье – загорелые бока, Счастье – если ты кому­то нужен! Счастье – снег, зеленая трава, Счастье – желтый лист, ручьи весною, Счастье – слышать нежные слова, Счастье – это если ты со мною! 46 Счастье – это топот детских ног, Счастье – утром ранним детский лепет, Счастье – мамин яблочный пирог, Счастье – от любви на сердце трепет! Счастье – состояние души, Счастье – это даже день ненастный, Счастье – жизнь, ты только не спеши, Счастье – понимать, что это счастье! Физминутка «Доброта» Учитель:  Ребята , а вы счастливы, что живёте в этом прекрасном мире? А благодаря кому вы появились на свет? Конечно это ваши родители.  Приложите руки к своему сердечку и мысленно скажите , мамочка я тебя  люблю. Клип про маму «Ромашка любви» Учитель: У вас на столе лежит ромашка, каждый из вас должен написать к кому вы испытываете любовь? Зачитайте. (ответы детей) 4. Закрепление Учитель: Ребята, наше занятие подходит к концу, но наш человечек грустный . б) Игра «Сердечко желаний» – На  столе лежат сердечки. Давайте постараемся этими сердечками развеселить нашего человечка, написав ему пожелания. 47 (Сердца приклеиваем человечку, и он улыбается) 5. Рефлексия. Создать коллаж на тему «Рецепт счастья» 6.Свободный выбор. Учитель: Сегодня мы с вами рассмотрели одно непростое понятие – понятие  счастья, с которым человек старается идти в ногу по жизни.  Счастлив тот, чье горячее открытое сердце легко чувствует красоту и радостно  отзывается на нее. Улыбнитесь от всего сердца одноклассникам, гостям, а потом мысленно пошлите свою любовь и улыбки родным, любимым людям ­  родителям. Я желаю, чтобы вы были счастливы, чтобы вы смеялись, лучились и  радовались, чтобы другие, глядя на вас, становились тоже счастливы. Спасибо  вам за занятие! Видеоролик «Что такое счастье?» Что такое счастье? Таким простым вопросом Пожалуй, задавался Не один философ. А на самом деле Счастье это просто. Начинается оно С полуметра роста. Это распашонки, Пинетки и слюнявчик, Новенький описанный Мамин сарафанчик. Рваные колготки, Сбитые коленки, Это разрисованные В коридоре стенки. Счастье это мягкие Теплые ладошки, За диваном фантики, На диване крошки. Это целый ворох Сломанных игрушек, Это постоянный Грохот погремушек. Счастье это пяточки Босиком по полу. Градусник под мышкой, Слезы и уколы. Ссадины и раны, Синяки на лбу, Это постоянное Что? да почему? Счастье это санки, Снеговик и горка. Маленькая свечка На огромном торте. Это бесконечное «Почитай мне сказку», Это ежедневные 48 Хрюша со Степашкой. Это теплый носик Из­под одеяла, Заяц на подушке, Синяя пижама. Брызги по всей ванной, Пена на полу. Кукольный театр, Утренник в саду. Что такое счастье? Проще нет ответа. Оно есть у каждого – Это наши дети.  Учитель вручает открытки с текстом: Я – бесконечно доброе, Экстраординарное,  Феноменально умное, Не по годам развитое,  Чертовски привлекательное , Сказочно щедрое,  Божественно красивое,  Необычайно работоспособное,  Беспредельно ответственное,  Исключительно порядочное, Кристально честное,  Беспрецедентно талантливое, Бесподобно бесподобное,  Невероятно перспективное,  Беззаветно любящее,  Легендарно сильное,  Непостижимо оптимистичное, Идеально сложенное,  Архи надежное,  49 Крайне интеллигентное,  Бесспорно положительное,  Супер активное,  Фантастически скромное, Неописуемо чувственное,  Человечище!!! Тема внеклассного мероприятия с элементами психологического  тренинга: «Спешите делать добро». Цель: воспитание гуманного отношения к людям с ограниченными  возможностями.             Задачи: 4.содействовать формированию нравственных установок по отношению  к людям с ограниченными возможностями; 5.повышать эмпатийность к «нетипичным» людям через «проживание»  подобного опыта; 6.информировать о моделях поведения с инвалидами при встрече  с ними на улице, в транспорте; 7.повышать сознательность в сохранении собственного здоровья. Участники: учащиеся 5 класса Оборудование: компьютерная презентация «Спешите делать добро»,  разработка мероприятия, свеча, бусинки, нитки, две книги, повязка на глаза,  мультимидийная доска, ромашка. Формы работы: индивидуальная, фронтальная. Методы работы: методы релаксации, игровые методы, приемы  визуализации, тренинговые упражнения, беседа. ХОД  ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ: Приветствие и знакомство с участниками внеклассного  мероприятия: Классный руководитель. Здравствуйте! Я рада вас видеть. Давайте  поздороваемся в необычной форме. Упражнение «Презентация». Участники группы образуют круг и, начиная с классного  руководителя, поочереди представляются в группе. Классный руководитель  говорит: «Попробуйте в одной­двух фразах, помогая себе жестами и  мимикой, представить себя  группе: каким человеком вы себя чувствуете и  как бы вы хотели, чтобы группа вас воспринимала». После этих слов  классный руководитель сам представляется группе. Далее по кругу каждый  участник представляет себя. ­ Сейчас я подойду к каждому, и вы выберете ту бусинку, которая вам больше понравится. А теперь, когда вы выбрали бусинку, сожмите свою  бусинку в кулачке, закройте глаза, улыбнитесь (обязательно от души),  подумайте о том, что доброго, хорошего есть в вашей душе, за какие качества  вы себя любите, цените, уважаете. Кто готов, откройте глаза. Вступление.  ­ Ребята, перед вами две книги (большая – старенькая и маленькая  новая), какую бы вы взяли, почему? ­ Берем первую книгу, читаем (в книге хорошее стихотворение) ­ Берем вторую книгу, читаем (в книге ужасные сцены) ­ Посмотрите ребята, вроде бы неприглядная книжечка, а какое  содержание! А в жизни? Представьте себе такую ситуацию: стоит красивая  девушка на шпильках – к ней мы можем подойти, побеседовать; а к человеку  на инвалидном кресле или с костылями – сложнее подойти, что испытываете к нему? Беседа по содержанию произведения В.Катаева «Цветик­ семицветик» ­ Я предлагаю вам вспомнить произведение В. Катаева, откуда взяты  эти строки: Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли­ Быть по моему вели. Вели, чтобы… ­ Правильно, это произведение называется «Цветик­семицветик». ­ Кто был главным героем этого произведения? (девочка Женя) ­ Что необычного удалось приобрести девочке? (Цветик­семицветик,  который ей подарила старушка). ­ Чем был необычен этот цветок? (Мог исполнить любое желание). ­ И так остался последний голубой лепесток. Кто из вас помнит, на  что хотела потратить его девочка? (Конфеты, велосипед, билет в кино,  сандалеты). ­ Какое же решение приняла Женя с последним лепестком? (Помогла  выздороветь Вите, который не мог двигаться самостоятельно). ­ Как вы думаете, какое из всех семи желаний было обдумано? ­ Правильно самое обдуманное и правильное желание было седьмое. ­ С какой стороны предстала перед нами Женя, загадывая 7­е  желание? ­ Она увидела, поняла и приняла незнакомого ей человека таким,  какой он есть. Жене захотелось  помочь Вите почувствовать себя здоровым,  таким, как все. ­ Не всякая болезнь излечима, а следовательно много среди нас людей, которые нуждаются в чьей то поддержке со стороны. ­ Доводилось ли вам  встречать на своём пути  людей, которым нужна  чья­то помощь или поддержка, как в данной сказке? ­ О каких людях я спрашиваю? ­ Встречаются люди с физическими недостатками или с обиженной  судьбой, люди с нарушением здоровья, с тяжелыми заболеваниями, с последствиями травм, которым тяжело и без дополнительной обиды. Любая  обида несёт человеку переживания, печаль, уныние и волнение (это очень  плохие спутники жизни, от которых надо избавляться). ­ Как вы думаете, о ком пойдёт сейчас речь? ­ Правильно, о людях с ограниченными возможностями. ­ Человек с ограниченными возможностями такой же человек, как и  все. Он нуждается в счастье, радости, общении, любви, страдает от  одиночества, равнодушия, непонимания и нуждается в поддержке. Он  приспосабливается к обществу обыкновенных людей, а мы должны ему  помочь. ­ Представьте, что вы идёте по улице, где много людей. Каких людей с ограниченными возможностями вы можете встретить на своём пути?  (Слабовидящие, слабослышащие, те, кто передвигается на инвалидной  коляске). ­ Какие чувства возникают у вас, когда вы встречаете на своём пути  такого человека? В 1992 году в конце Десятилетия инвалидов Организации  Объединенных Наций (1983—1992) Генеральная Ассамблея ООН  провозгласила 3 декабря Международным днем инвалидов. Проведение 3 декабря Международного дня инвалидов направлено на  привлечение внимания к проблемам инвалидов, защиту их достоинства, прав и благополучия. Создание нового цветика­семицветика с правилами толерантного  человека. ТОЛЕРАНТНОСТЬ: в русском языке “толерантность” означает  “способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть  снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их  промахам, ошибкам”. ­ Из выше сказанного, я предлагаю вам вместе со мной вывести ряд  правил, которые помогут правильно себя вести с людьми, имеющими  ограниченные возможности (по ходу формулирования правил создаётся новый цветик­семицветик). ­ Как вы поведёте себя при встрече с человеком, который имеет  какие­либо ограниченные возможности? (Правильно, не надо смотреть так  пристально, чтобы привлечь к себе внимание самого человека, так как это  может поставить его в неловкое положение) Крепится 1 лепесток – «увидеть» человека с ограниченными  возможностями, но сделать вид, что не заметил его недостатков. Сценка “Перед вами две дороги. Выбирайте...” Молодой человек и его девушка гуляли по городу. На бордюре сидел  плохо одетый пожилой мужчина. Возле него валялась сумка. Он тихонько  стонал, а в глазах стояли слёзы. ­ Подожди, я подойду к нему, ­ сказала девушка. ­ Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу, ­ ответил молодой  человек, сжав её руку. ­ Отпусти. Видишь у него сломана нога. Смотри, Смотри, у него кровь  на штанине. ­ А нам­то что? Он сам виноват. ­ Отпусти мою руку, ты делаешь мне больно. Ему нужна помощь. ­ Говорю тебе: он сам во всём виноват. Работать надо, а он  попрошайничает, ворует, пьянствует. Зачем ему помогать? ­ Я всё равно подойду. ­ Девушка вырвала руку. ­ Я тебя не пущу. Ты – моя девушка и не смей общаться с “всякими”.  Пойдём отсюда, ­ он попытался увести её. ­ Знаешь что, я... Да как ты можешь? Ему же больно, ты понимаешь?  Нет, ты не понимаешь! Девушка оттолкнула парня и подошла к мужчине. Парень ещё раз  попытался удержать её. Она решительно одёрнула руку. ­ Что с вами? ­ спросила она мужчину. ­ Что с вашей ногой. ­ Я сломал её... кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в этом городе больница. Я не отсюда. Мне очень больно. ­ Сейчас, сейчас. Позвольте, я посмотрю. Потерпите. Нужно вызвать  “скорую”. ­ Спасибо, леди, спасибо... ­ Послушай, ­ обратилась девушка к молодому человеку, который  подошёл к ним, ­ у тебя нет “мобильника”? Парень промолчал. Девушка вопросительно посмотрела на него и  вдруг почувствовала брезгливость, которая исходила ото всей его позы,  взгляда... Она поднялась и приблизилась к парню. ­ Иди отсюда! Никогда больше не звони мне и не приходи! Я больше  знать тебя не хочу. ­ Неужели ты из­за какого­то бомжа, алкоголика можешь так  поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом. Девушка пожала плечами и снова опустилась на колени. Парень пошёл прочь. ­ У вас открытый перелом, ­ проговорила она. ­ Я пойду вызвать врача. Потерпите, ­ она быстро пошла к телефонному автомату. ­ Девушка! ­ окликнул её мужчина – Спасибо вам! ­ Девушка  обернулась и улыбнулась. ­ Вы обязательно найдёте себе счастье.  (Маянцев Егор, Ломтева Оксана, Безрукова Екатерина). 8.Почему молодой человек отказался помочь? 9.Как бы вы поступили в этом случае? 10.Как вы обычно поступаете, если видите, что человеку нужна  помощь? 11.Как мы должны поступать с людьми, которые просят милостыню? Вывод. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее.  Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во  взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, ­ это и будет  проявление доброты. Такие люди встречаются повсюду, они могут жить по соседству, либо  прогуливаться в вашем дворе. Т.е. вам приходится встречаться с этим  человеком очень часто. Какой следующий шаг вы предлагаете предпринять,  чтобы человек забыл про свои проблемы? Крепится 2 лепесток – «установить» контакт, а не отвернуться от человека с ограниченными возможностями. «С ВАМИ ВЕРА, НАДЕЖДА И ЛЮБОВЬ» ­  Сергей Ольгин Хоть каждый шаг дается нелегко нам, Хоть каждый час ­ паденье и подъем, Под этим старым синим небосклоном Мы любим жизнь и жить не устаем. Порой бывает ­ жизнь сдается черной, И не в туманном сне, а наяву, На дно невзгоды тянут, но упорно Мы все, же остаемся на плоту. Мы ненавидим, если нас жалеют, И в трудной повседневности своей. Становимся сильней и здоровее При помощи единства и друзей. Так не пугай нас, трудная дорога. Лютуй зима. Грозой гроза греми. Друзья, мы вместе можем сделать много, Чтобы остаться на земле людьми. Сломать никак несчастья нас не могут, Не стынет на морозе наша кровь, Приходят вовремя всегда к нам на подмогу Надежда, вера, мудрость и любовь!  Этом  стихотворение еще  раз показывает, как трудно жить  инвалидам, но  не смотря на трудности, они не сдаются. Мы увидели, что  люди с ограниченными возможностями сильные, умные, независимые,  выносливые и т.п. Крепится 3 лепесток  ­ «понять» проблему человека. ­ А как можно понять проблему другого?  Упражнение «Слепой и поводырь". Цель: предоставить возможность детям пережить опыт зрительной  депривации; формирование доверия в группе. Сейчас мы с вами поиграем. Это всего лишь игра, но в ней вы поймете, что может чувствовать человек, лишенный способности видеть. Формируются  пары участников, один из которых «Слепец», ему завязывают глаза, другой —  «Поводырь». Он водит «слепца», стараясь избегать препятствий. Обсуждение: ­ Какие чувства вызывает эта игра? Упражнение «Связанные руки».  Цель: создание возможности пережить ограничение движения рук. Детям связываются руки, а затем их просят застегнуть ­ расстегнуть  пуговицы на куртке, написать мелом на доске и т. д. Упражнение: «Что слышно?»   Цель: обращение  внимания на значение слуха в жизни, развитие  слухового внимания. Я предлагает вам в течение 1 минуты обратить внимание  на окружающие их звуки, а затем рассказать, что они услышали. Как прекрасно проснуться утром, услышать пение птиц, шелест листьев  на деревьях, почувствовать гармонию души и тела… — это счастье. Крепится 4 лепесток – «принять» человека таким какой он есть,  осознать достоинства человека. Отнестись к нему, как к равному человеку. Упражнение «Слепой, Глухой, Немой». Цель: погружение совершенно здоровых людей в мир человека с  ограниченными возможностями, развитие эмпатии. Для выполнения данного упражнения выбираются 3 человека,  которым будет необходимо играть предложенные на карточках роли людей с  проблемами в развитии. 15.1й – не двигается, не слышит, но говорит и видит 16.2й – не говорит, не слышит, но двигается и видит 17.3й ­  не говорит, не видит, но слышит и двигается Задания для коммуникации: 9.Вы собрались на праздник, нужно договориться в какие костюмы  оденетесь и какой возьмете подарок; 10.Составьте список любимых продуктов для дня рождения; 11.Выбираете новую марку сотового телефона с разными функциями. Крепится 5 лепесток – «заинтересоваться» успехами человека. (Поддержать инициативу и творческое проявление человека). Сообщения учащихся о героизме людей с ограниченными  возможностями. Сейчас вы узнаете о человеческой  стойкости, мужестве и несгибаемой силе духа людей с ограниченными возможностями, но безграничными  способностями. ГЕРОИ КИЛИМАНДЖАРО. "Чтобы  доказать себе,  что ты не  хуже, а может, и лучше  других,  нужно раз в жизни  стиснуть  зубы  и напрячь  все  силы, но покорить свою вершину", ­ сказали российские  инвалиды Андрей Козуб, Вячеслав Суров и др. и покорили горную вершину  высотой 5895 м,  доказав тем  самым не только  себе,  но  и  всем,  что сила  духа и мужество  могут преодолеть  все препятствия. (Суменкова Ольга). НИНА МАЛЕР ­ психолог из Швейцарии. Мужество и  энергия  Нины, которая после болезни потеряла возможность не только двигаться, но  даже дышать самостоятельно,  потрясла всех. Она в Швейцарии создала даже  Фонд помощи инвалидам России. Она работает на компьютере с помощью  струи воздуха из дыхательной трубки, делая 140 знаков в минуту. (Чурбанова Надежда). МЭРИ  ВЕРДИ ­ девочка на инвалидной коляске, очень захотела  танцевать. Она  училась грациозно вращаться  и  делать  изящные  движения.  Однажды Мэри решила принять участие в конкурсе танцев, но не  предупредила организаторов о том, что  она  инвалид. Онемевшая публика  следила за ее выступлением, а один из  судей даже открыл рот от удивления.  Мэри создала  группу "Танцующие колеса". ­ Я  научилась  не просто существовать, но и творить  свою жизнь.  Через танец мы показываем, что человеческие возможности безграничны. Если захотеть можно достигнуть всего. (Назарова Вероника) ПАРАОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ. Вы наверное знаете о  параолимпийских играх –международных спортивных соревнованиях для  инвалидов. Они  традиционно проводятся после главных  Олимпийских игр, а  начиная с 1992годя – в тех же городах. Летние параолимпийские игры  проводятся с 1960года, а зимние – с 1976года (они проводятся регулярно раз  в четыре года) Название «параолимпийские» образовано от греческой приставки  «пара» ­ «около, наряду»; имеется в виду параллелизм и равноправие данных  соревнований олимпийским соревнованиям.  Вы можете прочитать, какие виды спорта входят в параолимпийские игры на карточках, которые лежат на  ваших партах. (Кочетов Иван). Карточки:  Летние виды спорта: тяжелая атлетика, легкая атлетика, стрельба из лука, плавание, дзюдо, велосипедный спорт, теннис на колясках, фехтование,  футбол 7x7, футбол 5x5, баскетбол на колясках, выездка, стрельба, волейбол, регби на колясках, танцы на колясках, голбол, настольный теннис, гребля,  парусный спорт. Зимние виды спорта: лыжные гонки и биатлон, горные лыжи, хоккей  с шайбой, керлинг Наталья Януто. Можно позавидовать её стойкости и воле. Она  родилась и живёт в посёлке Белозёрском Московской области. После  несчастного случая девочка, прикованная к постели, сжала кулаки и стала  биться  за своё право быть счастливой.  Сначала увлеклась бисероплетением, а спустя несколько лет на Чемпионате Европы дважды поднялась на самую  высокую ступеньку пьедестала по армспорту. Она плакала от бессилия, болей, равнодушия окружающих. Но жизненные трудности лишь закалили её  характер. Она завоёвывала золотые, серебряные, бронзовые медали в упорной  борьбе. И перед чемпионатом Европы она твёрдо решила: не уступлю. Днём и  ночью она качала бицепсы, доставая гирю из под своей подушки. Наташа  соревновалась с титулованными спортсменами, но сумела всем доказать, что   если есть желание и упорство, то можно добиться всего. Она победила. Две  золотые медали, два хрустальных кубка, два диплома и звание Чемпионки  Европы по армспорту. А ещё она мечтает попробовать свои силы в марафоне.  Она верит, что ей покорится любая дистанция, ведь, её возможности  неограниченны. (Бажанова Дарья). Крепится 6 лепесток – Что­то «перенять» и что­то дать взамен Крепится 7 лепесток – «помочь реализовать» человеку свои  возможности и ощутить себя нужным для окружающих. Мы должны научиться законам человеческого существования и  законам совместного проживания. Итог внеклассного мероприятия. Счастье – это когда тебя понимают. Каждому из нас нужна пища и сон, тепло и физическая безопасность. Любому человеку нужно. Чтобы он  чувствовал себя необходимым, чтобы у него был оценённый окружающими  его людьми успех; чтобы он мог развиваться и реализовывать свои  возможности; чтобы, благодаря всему перечисленному, он научился уважать  себя. У нас вырос новый цветик­семицветик. Такого волшебного цветка  найти врят ли удастся. Но я думаю, что этот цветок  должен произрастать в  душе каждого человека и тогда жизнь будет намного прекраснее. Возьмите теплыми руками бусинки, сожмите в кулачок и приложите к  сердцу, подумайте о том, что вы возьмете с собой в жизнь с этого занятия.  Пусть этот опыт помогает вам быть в жизни добрее и терпимее друг к другу,  помогает находить то доброе и хорошее, что есть в душе каждого человека.  Откройте глаза. Подходите по одному ко мне, будем бусинки нанизывать на  одну нитку. Оставайтесь стоять со мной. Что у нас получилось? Посмотрите, какие чудесные бусы получились у нас. Так и мы с вами  связаны с другими, но в то же время каждая бусинка существует отдельно.  Так и человеку порой хочется быть вместе со всеми, а порой хочется побыть  одному. Посмотрите, как плотно бусинки прилегают друг к другу, как будто  они очень дружны между собой. Я хочу, чтобы вы в классе тоже были  сплоченные и дружные, чтобы эти отношения у вас остались надолго. Как бы жизнь не летела ­ Дней своих не жалей, Делай доброе дело  Ради счастья людей.  Чтобы сердце горело,  А не тлело во мгле,  Делай доброе дело ­ Тем живем на земле. А. Лесных “Дорогою добра” сл. Ю. Энтина, муз. М. Минкова): 1 куплет. Спроси у жизни строгой Какой идти дорогой? Куда по свету белому  Отправиться с утра? Иди за солнцем следом,   2 раза Хоть этот путь не ведом. Иди мой друг, всегда  Иди дорогою добра 2 куплет. Забудь свои заботы. Падения и взлёты. Не хнычь, Когда судьба тебя  Ведёт не как сестра. Но если с другом худо,    2 раза Не уповай на чудо. Спеши к нему всегда,  Иди дорогою добра 3 куплет. Ах, сколько будет разных,  Сомнений и соблазнов. Не забывай что эта жизнь  не детская игра! Ты прочь гони соблазны,    2 раза Усвой закон не гласный, Иди мой друг,  Всегда иди дорогою добра.