Открытый урок русского языка в 6 классе по теме

«Существительные общего рода»

Цели:

• знакомство с именами существительными общего рода,
• развитие умений в определении их рода и употребления их в речи,
• развитие кругозора учащихся, воспитание любви к русскому языку.

Ход урока:

Орг.начало

-Здравствуйте, я рада видеть вас, ребята, и вас, гости, на уроке русского языка.(слайд 1)

¨ - Какое у вас, ребята, настроение? (слайд2) Поднимите красную табличку – если вам страшно и хочется убежать, спрятаться,

¨ жёлтую –если вам не очень комфортно, но вы готовы работать,

¨ зелёную – если у вас прекрасное настроение и вам хочется узнать много нового и интересного.

 Я  сейчас хочу вас подбодрить, добрые слова ещё больше поднимут у вас настроение: каждому из вас я могу подобрать такое слово - умница, молодец, трудяга, очаровашка, работяга, молодчина…

- У вас в классе только один мальчик и я его назвала как?

- А могла ли я Сашу назвать например Ксюшиным словом? А Дашиным? А Таню Сашиным?

- А какого рода это слово? Мужского или женского?

- Так  какую учебную задачу  мы должны решить с вами на уроке( что это за существительные, к какой группе они относятся, какая форма рода им свойственна.

_- И на протяжении всего урока старайтесь зарабатывать жетончики со словами УМНИЦА и МОЛОДЕЦ

- Записываем число, классная работа.

Изучение новой темы.  СЛАЙД 3

- Отгадайте, о ком идет речь – о девочке или о мальчике.

–– Ты у нас просто недотёпа! – возмущённо сказала мама.
–– И непоседа, – добавил отец.
–– А, по–моему, ты – умница, – как всегда постаралась примирить всех бабушка.

-Как вы думаете, о ком здесь идёт речь- о девочке или о мальчике?   Что  обозначают подчёркнутые слова(качества людей мужского и женского пола)?

СЛАЙД 4 Запомни: Некоторые существительные с окончаниями –а (–я) дают эмоциональную характеристику лицам как мужского, так и женского пола. Это существительные общего рода.

-  Итак, тема урока «Существительные общего рода». СЛАЙД 5

Цели: познакомиться с существительными общего рода;

научиться определять их род, употреблять в речи.

СЛАЙД 6 -А теперь попробуем подставить в этот полилог имена собственные, или местоимения, или имена прилагательные:

–– Ты, Оля, у нас просто недотёпа! – возмущённо сказала мама.
–– И страшная непоседа, – добавил отец.
–– А, по–моему, она – умница, – как всегда постаралась примирить всех бабушка.

- А теперь можно ли определить род выделенных слов?(ж.р.)

- А теперь?

–– Ты, Петя, у нас просто недотёпа! – возмущённо сказала мама.
–– И жуткий непоседа, – добавил отец.
–– А, по–моему, он – умница, – как всегда постаралась примирить всех бабушка.

-Какого рода эти выделенные существительные?( М.Р.)

- А что помогло определить род этих существительных? (ключевые слова, контекст)

(местоимения, имена,)

- А помогают ли имена прилагательные определить род этих существительных?(Страшная непоседа – ж.р., жуткий непоседа –м.р.)-да…

- К какому выводу мы пришли? СЛАЙД 7

Вывод: существительные общего рода относятся к мужскому роду, если обозначают лица мужского рода и относятся к женскому роду, если обозначают лица женского рода.

Имена прилагательные с существительными общего рода согласуются либо в мужском, либо в женском роде.

Однажды я подслушала  разговор между девочкой и мальчиком летом на детской площадке…

ДЕВОЧКА– Вот видишь, ты такая большая неряха

МАЛЬЧИК – Неверно. Я не большая неряха. Я мальчик.

ДЕВОЧКА – Ну и что, что ты мальчик, посмотри на свой костюм, на свои руки, и тебе сразу станет ясно, что ты самая большая неряха.

МАЛЬЧИК -  Нет, я не большая неряха. Это неверно. Я не могу быть большая, и даже маленькая неряха. Зачем неправильно говоришь.

УЧИТЕЛЬ:  Девочка,  недоумевая, почему сопротивляется мальчик, пытался приводить все новые, еще более убедительные доказательства, но все было напрасно. Почему сопротивлялся её маленький собеседник?

УЧЕНИКИ: Надо, разговаривая с мальчиком, говорить «большой неряха», «такой неряха».

УЧИТЕЛЬ:  Действительно, горе-девочка когда-то, как и вы, учась в 6-м классе, не поняла секрета существительных общего рода. А вы поняли этот секрет?

-Да.

Ученики. Имена прилагательные и похожие на них местоимения должны стоять в мужском роде при существительном общего рода, если оно обозначает лицо мужского пола, и в женском, если речь идёт о девочке или женщине.

- Давайте проверим себя – почитаем $49, стр. 145.

Упр. 277Задание, прочитать правильно и громко предложения… Все ли существительные общего рода в этих предложениях характеризуют человека с отрицательной стороны?

Ученики. “Забияка” и “зазнайка” – с отрицательной, а сирота – нет.

Учитель. Конечно, быть сиротой, т.е. потерять родителей – это большая беда. Слово “сирота” не даёт отрицательной оценки человеку.

Запишите только первое и последнее предложение…

А каким членом предложения являются выделенные слова?

Ученики. Сказуемыми.

Учитель. Объясните знаки препинания в записанных предложениях.

Ученики. В первом предложении ставится тире между подлежащим и сказуемым, т.к. они выражены именами существительными в именительном падеже. Последнее предложение с прямой речью, которая стоит в начале предложения и заключена в кавычки. Сама прямая речь осложнена обращением “Петя”, которое надо отделить запятой, а в конце прямой речи ставится восклицательный знак.

СЛАЙД  8 Задание: выпишите существительные общего рода с теми словами, которые помогут определить их род.  (Эти  предложения взяты из басен И.А. Крылова), определите род, где это можно. Работаем коллективно.

    Поднялся вдруг весь псарный двор, почуя серого так близко забияку.(м.р.)

    «Ах ты обжора! Ах, злодей!»- тут Ваську повар укоряет.(м.р.)

    «Как расшумелся здесь! Какой невежа!»- про дождик говорит на ниве камень лежа.(м.Р.)

    Невежды судят точно так: в чем толку не поймут, то все у них пустяк.

  - Скажите: вам трудно было определить род существительных общего рода? (Нет.)

- Почему? (Помог контекст.)  

СЛАЙД 9 -А теперь обратите внимание на слова невежа и невежда

Эти слова имеют разное лексическое значение, а между тем восходят они к одному корню «ведати».

Но разница у них вот в чём:

 Невежа – м. и ж., грубый, невоспитанный человек.  Только невежа не уступает женщине место в трамвае. 

Невежда – м. и ж., малообразованный, малосведущий человек. Полный невежда в музыке.

Как мы видели, существительные общего рода встречаются в баснях И.А. Крылова. С какой целью они употребляются? (Дать характеристику герою точно, лаконично, метко.) 

- А какую оценку дают именно эти существительные отрицательную или положительную? (отрицательную)

- А вначале урока каждому из вас какую я оценку дала? (положительную)

СЛАЙД 10 А теперь какой ещё мы вывод можем сделать? слова общего рода могут иметь отрицательную и положительную эмоциональную окраску.

СЛАЙД 11- А сейчас давайте поиграем в игру»Кто больше?» Но вначале проверю, кто из вас хорошо читал правило и помнит, существительные общего рода, называющие качества людей, какое имеют окончание? (а, я). А ещё вопрос на засыпку: А если они имеют окончания а, я, то к какому склонению они относятся? (к первому)

- Итак, приступаем к игре. Я зачитываю краткое толкование существительного общего рода, а вы записываете это слово в тетради, например, драчун, зачинщик ссор и драк(забияка, задира)

-Не забываем, что они должны иметь окончания я или а.

-тот, кто болтает вздор ( Пустомеля )
-тот, кто мелко доносит, клевещет, ябедничает…  (Ябеда )
-тихий, смирный человек  (Тихоня )
- очень трудолюбивый, старательный человек (трудяга, работяга)

-сонливый, любящий много спать человек (Соня)
-тот, кто много и часто плачет (Плакса )
-лентяй, бездельник (Лежебока) 
-очень подвижный, суетливый, беспокойный ребенок. (Непоседа)
  -неряшливый человек (неаккуратный, лишенный опрятности (Неряха)
  -тот или та, кто чуждается физической или вообще трудной, грубой работы ( Белоручка)

-умный человек (умница)

-рассеянный, невнимательный человек (разиня)

-человек, который зазнается (зазнайка)
СЛАЙД 12 Ставим плюсики, если ваш ответ совпал с тем, что на слайде…ЖЕТОНЫ

Проверим, у кого больше?

Какие из этих слов имеет  положительную эмоциональную окраску? (трудяга, работяга, умница)

- А теперь разгадаем загадки. Отгадки можно говорить вслух, они даны на слайде, подставляйте по смыслу…

СЛАЙД 13 Загадки. Угадайте, кто это?

Растяпа, неряха, жадина, рёвушка, забияка

В доме – грязь, черна рубаха
А зовут его ....
А вы знаете, что раньше существовало слово "ряха", которое означало "красиво, нарядно одетый человек"? Сегодня такого слова нет, это слово пишется всегда с НЕ вместе
Ничего на целом свете
Не поделит с вами Петя:
Ни ватрушку, ни игрушку,
Ни забавную зверушку...
И кричат мальчишке дети:
"Эх и ... ты, Петя!"

Круглый год у нас потери:
Календарь – на той неделе,
В прошлом месяце – билет,
В этом – книга и пакет.
Невиновна вся семья,
Ведь ... это – я!

Что за шум, что за рев?

         Тут не стадо ли коров?

         Нет, это не коровушка,

         Это Таня……(ревушка)

Вот подходит к детворе.

 Затевает драку,

 Все боятся во дворе

Такого ... {забияку).

Упр. 278( растяпа, обжора, плакса-первые три отрицательно характеризуют человека, а непоседа и с положительной стороны можно сказать, когда работает, не сидит на месте и с отрицательной, когда например на уроке ребёнок не усидчив)

- Обратите на слова в рамке, как их можно назвать одним словом? Слова одинаковые по написанию, но разные по смыслу? (синонимы)
-  А в разговорной речи  они употребляются ?(Да.)

 И, ребята, заметьте, что существительных общего рода с отрицательной характеристикой больше, чем с положительной. И даже в старину  и сейчас про людей придумывали и придумывают дразнилки ( жанр фольклора) СЛАЙД 14

                      а) Плакса, вакса, гуталин

                           На носу горячий блин

                           Плакать не годится

                           Можно простудиться

                      б) Жадина - говядина

                           Три копейки дадено

                            За четвертую копейку

                            Расшибется об скамейку.

- Вспомните, а какие дразнилки знаете вы? (Жадина-говядина, пустая шоколадина…Рёва-корёва дай молока)

СЛАЙД 15 Вывод: сфера употребления  существительных общего рода – художественная литература (дать характеристику герою, оценить характер человека), а  в быту, в разговорной речи - это оценочные существительные, которые могут давать отрицательную или положительную характеристику.

СЛАЙД 16 - А теперь, ребята, обратите внимание на таблицу, в которой показаны группы существительных общего рода с примерами…

Женями и Сашами родители называют не только мальчиков, но и девочек. Это неофициальные (домашние) имена. И тоже существительные общего рода. Кстати сказать, Саша, Александр – одно из самых распространённых имён. Среди мальчиков-ровесников на каждую 1000 приходится 150 Александров. Наверно, потому любят это имя, что в переводе на русский оно обозначает “мужественный”. И  ещё есть имена людей, которые являются существительными общего рода. Это Валя, Валера, Паша, Шура.

СЛАЙД 17 Физминутка!!!  Зарядка-дразнилка:

А сейчас ... сони, плаксы и задиры, выше руки, ноги шире! 

Руки, ноги, голова,

Плечи, пояс и спина -

Всё имеет имена.

Повернулись,

Улыбнулись,

Прямо сели

И готовы сей же миг

 Изучать родной язык!

СЛАЙД 18- Определите род у слов: врач, директор, хирург, биолог, агроном. (Слова мужского рода)

- Что обозначают данные слова? (обозначают профессии, должности).

- Как вы думаете, могут ли эти слова стать женского рода? Попробуем провести исследование.

Исследование  (слайд 19): на слайде вы видите предложения для анализа  и вопросы. Давайте прочитаем предложения и ответим на вопросы.

- А теперь в парах попробуйте заполнить карточку -подсказку

Карточка-подсказка:

Существительные мужского рода, называющие лиц по _____________, по должности, по роду занятий, обозначают как лиц _________________пола, так и лиц _____________пола.

Глагол – сказуемое в __________времени  при таком подлежащем-существительном ставится в ____________роде, если речь идёт о мужчине, и в ____________роде, если речь идёт о женщине.

Определение – прилагательное с таким существительным употребляется всегда__________________роде!

- Зачитывают карточки-подсказки.

Если вам всё понятно, то вы должны правильно вставить буквы в предложении.

СЛАЙД 20 Весёл.. бригадир Сафронова поехал..  в поле с песнями

Проверьте! Слайд 21)

  Выполнение теста.

1.Если        существительное может быть отнесено к мужскому и женскому роду, это существительное:

А)среднего рода;

           Б) общего рода;

В) частного рода.

2.Укажите существительное общего рода:

А)староста;

           Б) юноша;

В) папа.

3.Укажите ряд слов, где все существительные общего рода:

А)растяпа, обжора, мастер, игра;

           Б) воображала, зазнайка, выскочка, шимпанзе;

В)мямля, злюка, сластёна, работяга.

4.Укажите предложение с ошибкой в согласовании определения с существительным:

А)Мой папа - настоящая работяга.

           Б) Этот тараторка не умолкал ни на минуту.

В)Света - полная невежда.

5)Укажите предложение с ошибкой в согласовании определения с существительным:

А)Известный пустомеля опять что-то рассказывал ребятам.

           Б) Знакомая сластёна за полчаса съела целый торт.

В)Наш белоручка сидела сложа руки.

Ответы проверьте на слайде, за каждый правильный ответ 1 балл(за 5 правильных 5 баллов, за 4 – 4 и т.д.)

Упр. 279

Учитель. И пора подводить ИТОГИ.

- Что нового узнали на уроке?

Домашнее задание.

1.     параграф 49 стр. 145-146

2.     сочинить и записать стихотворение (или четверостишие), в котором будут использованы  имена существительные общего рода, можно о своём однокласснике, но не забывайте:

Словом можно убить,

 Словом можно спасти,

 Словом можно полки

 За собой повести.

Ну а сейчас подсчитаем жетоны… “молодчина”, “умница”. Выставление оценок.

СЛАЙД Какое у вас, ребята, настроение по окончании урока? Поднимите

¨  красную табличку – если вам было скучно

¨  жёлтую –если вам  было не очень комфортно, но вы старались работать,

¨ зелёную – если у вас прекрасное настроение и вам хочется побольше таких уроков

УЧИТЕЛЬ: Большое спасибо за работу. И в конце урока мне хочется произнести только  два существительных общего рода «умницы» и  «молодцы».