Такырыбы: «Тригонометрия» тарауы бойынша окушылардын нәтижеге жетудегі компетенттілігі.Алгебра және анализ бастамалары 11 - сынып

Алгебра және анализ бастамалары  11 сынып Тақырыбы:   «Тригонометрия»   тарауы   бойынша   оқушылардың   нәтижеге   жетудегі компетенттілігі. Мақсаты:  ­  «Тригонометрия»   тарауы   бойынша     бағдарлама   материалдарын   жүйелі       қайталау барысында оқушылардың өз бетімен білімдерін толықтыруы мен тереңдетуін қадағалау;    –оқушылардың математикалық білімдерін өз бетімен жинақтап жүйелеу арқылы       ҰБТ­ ке өз бетімен дайындалу дағдысын қалыптастыру.   Міндеті: 1. Оқушылардың   деңгейіне   қарай   білім   негіздерін   терең   меңгеріп,   өзіндік   ойын қорытындылай білуге дағдыландыру; 2. Оқушылардың   меңгерген   білімдерін   жүйелей   білуге   дағдыландыру,   ізденушілік қасиеттерін жетілдіру; 3. Оқушылардың рухани­адамгершілік қасиеттерін қалыптастырып, жалпы азаматтық құндылықтарды меңгерте отырып, оларды дербес өмір сүруге үйрету, икемді жасты тәрбиелеу. Ұстанымы: «Сен де бір кірпіш дүниенің кетігін тап та, бар қалан!»                                                                                               Абай. Түрі:       панорамалық сабақ. Әдісі:       жарнамалау, сынақ жұмысы. Типі:        ақпараттық оқыту. Көрнекілігі: интерактивті тақта, компьютер, активод, тест тапсырмалары. Барысы:       І. Ұйымдастыруы. ІІ.   Тест   мүмкіншіліктерін пайдаланады.     тапсырмаларын   орындауда   оқушылар     интерактивті     тақта Оны  тиімді қолдануды «Тригонометрия» тарауы бойынша оқушылардың ұсынылып отырған  шығармашылық ізденіс жұмыстарынан көруге болады.       Тапсырмалар бойынша оқушылардың  шығармашылық ізденіс жұмыстарынан жарнамалар: 1.   функциясының графигіне қанша қарапайым түрлендіру қолданып, y cos x  функциясының графигін алуға болады? y  3 cos( x   1)  6 2.Теңсіздікті шешіңіз:                 sinx  . 3. Есептеңіз:   1. sin(arctg 2. ctg (arctg 3 2 3 4 ); 1 10 ). 4. Кейбір бұрыштардың синусының, косинусының және тангенсінің мәндері. 5. Салыстырыңыз:  а) ctgy = ­3,  ctgx = ­2,  ctgz = ­4; б) ctgx = 2,   ctgz = 1. 6. Тест жұмысы.(10мин.) 7. Қорытындылау.(оқушылар пікірі) Қазіргі заман талабы әр мұғалімнің алдына шығармашылықпен жұмыс жасап, білім сапасын   арттыруды   мақсат   етіп   қойып   отыр.   Бұл   мақсатқа   мұғалім   шеберлігін   үнемі арттырып,   қоғамдық   өмірге   еніп   отырған   әртүрлі   жаңалықтарды   тиімді   пайдаланып, оқушылардың пәнге қызығушылығын арттыру арқылы ғана жете алады. Мен өз сабағымда сабақ   тиімділігін   дәстүрден   тыс   сабақтар   арқылы   көтеру   проблемасы   бойынша   жұмыс істеймін.   Дәстүрлі   емес   сабақтарда   оқушылардың   дәстүрлі   сабақтарға   қарағанда психологиялық   жағдайы   басқаша,   күндегіден   басқаша   қарым­қатынас,   жауапкершілігі жоғары  болады, сонымен бірге мұндай  сабақта оқушы  өзінің шығармашылық қабілетін, адамгершілік­рухани қасиеттерін дамытуға, өз білімін бағалауға, әр ғылыммен байланысын сезінуге,   өз   еркімен   жұмыс   істеуге   мүмкіндік   алады.   Сондай   сабақтарымның   бірі математика және өзін­өзі тану пәндерінен кіріктірілген сабақ «Қарама­қарсы сандар» (6 сынып) және сыныптан тыс сабақ «Рационал сандарға амалдар қолдану». Грек математигі Фалес   “Өзіңді өзің таны. Өзін­өзі тану – ол қиын жол”­деп айтқандай сол ерте кездің өзінде­ақ математика мен өзін­өзі тану пәндерінің байланысты екенін көрсеткен екен. Осы ұсынылып   отырған   сабағымда   адамның   бойындағы   адамгершілік­рухани   қасиеттерін математикадағы   қарама­қарсы   сандар   ұғымымен   байланыстыра   отырып,   оқушылармен бірге модель құрып, Эйлер­Венн дөңгелектеріне өрнектедік.