Татар теленнән ачык дәрес 6 класс "Чын дус"

 Тема. Чын дус . Әдәбият дәресе.

        Максат.

-Укучыларның дуслык темасы буенча белемнәрен искҽ төшерү, чын дуслык төшенчәсен аңлату

-Телдән һәм язма күнекмәләр ярдәмендә белемнәрне ныгыту,

-Укучыларның сөйләм телен һәм фикерләү сәләтләрен үстерү.

- Укучыларда бер –берсенә дуслык мөнәсәбәтләре тәрбияләү

 

 

Җиһазлау: Р.З. Хәйдәрова, З.Р.Нәҗипова  “Татар теле”

6 нчы  сыйныф өчен дәреслек, компьютер, тема буенча презентация материалы

Дәрес барышы:

I. Оештыру өлеше.

     !. Укытучы белән укучылар арасында уңай халәт тудырыла.

 Дуслар елмаеп караса,

Дөнья яктырып китә.

  Я,кайсыгыз дусларына

                                                 Елмаю бүләк итә?

     2. Дежур укучы белән әңгәмә.

- Буген нинди көн?

 - Бүгенге һава торышы турында сөйләгез?

- Март нинди ел фасылына керә?

 

II. Өй эшен тикшерү

А) “КОНЭРС” структурасы

Цель: умение   применять и развивать свое собственное мышление.Развитие коммуникации - (сообщение   передача) - передача информации   между людьми происходит в форме общения как обмен    (сообщениями), в к-рых отображены знания, мысли, идеи общающихся сторон.  

 1.Учитель объявляет углы.

2.Ученики выбирают себе углы

3.Ученики подходят к своему углу

4.Обсуждение в парах.( в каждом  углу пары обсуждают причины своего выбора

Бирем: Үзегезгә ошаган тема буенча сөйләгез.

 1. “ Фәһимә”тексты

2.” Раилә” тексты

3.”Саша” тексты

4 “Закир” тексты

Б) “Таймд –пэа  шэа” структурасы

Обучающая структура, в которой два  участника делятся развернутыми ответами в течение определенного количества времени.( укучылар  30 секунд эчендә бирелгән  тема турында сөйлиләр)

III. Укучылар, бүгенге дәресебезнең темасын белер өчен, шигырьдә төшеп калган сүзләрне куярга кирәк.

Кыен чакларымда хәбәр итмәсәм дә,
Узе бер килә ...  ....., (чын дустым,)
Ихластан сөенә хәлләрем яхшыга,
Үз итә мине ул ...   .......( чын дустым.)

Бүген без дәрестә чын дуслык турында сөйләшәчәкбез.

Чын дус нинди сыйфатларга ия булырга тиеш?

Чын дус нинди  булырга тиеш?.

 

IV.“ РЕЛЛИ КОУЧ” структурасы

Цель: Данная ОС направлена на улучшение таких Межличностных функции, как социальные навыки, коммуникативные навыки,  навыки принятия решения, а так же некоторых Академических функций -это обработка информации, отработка навыков размышления.

 В структуре  “РЕЛЛИ КОУЧ” работают партнеры по плечу. Нужен 1 листок и одна ручка.

            1. Ученик А решает задачу, проговаривая её громко

            2. Ученик Б смотрит и слушает, проверяет, тренирует при необходимости и хвалит

            3. Ученик Б решает следующую задачу.

            4. Ученик А смотрит и слушает, проверяет, тренирует при необходимости и хвалит                           

            5. Ученики повторяют по очереди, решая последующие задачи

Бирем: Сүзләрдән җөмләләр төзеп языгыз.

 

Чын, авырлык, килгәч, дуслар, беленә.	Дустың, эзлә, икән, юк, сакла, тапсаң.
Дустыңа, хәлдә, авыр, булыш.	Дустың, яхшырак, үзеңнән, булсын.
Көч, дуслыкта.	Дуслык, байлык, зур.
Дустың, батыррак, үзеңнән, булсын.	Кешенең, дәүләте, иң зур, дусты, чын.

 

Нәтиҗә: Дуслар авырлык килгәч беленә. Дустың үзеңнән  яхшырак булсын. Дустыңа авыр хәлдә булыш.

 

V. “Дус” темасына диалог төзе

1.    Синең дустың бармы?

2.     Дустың кайда яши??

3.    Сез кайда таныштыгыз?

4.    Кайчан дуслаштыгыз?

5.    Синең дустың нинди ?

6.    Ул кайсы мәктәптә укый?

7.    Син дустыңны ни өчен хөрмәт итәсең?

8.    Ул чын дусмы? Ни өчен?

VI. Физкультминутка

Менә минем уң кулым,

Менә минем сул кулым,

Менә түшәм, менә идән,

Менә мин ничек үсәм.

 

VII. “ФАЙНД САМУАН» структурасы

Цель: Развитие социальных навыков (мышление, сотрудничество)

Данная ОС используется для улучшения таких межличностных функций, как Классбилдинг, отработка социальных навыков и следующих Академических функций- отработка навыков размышления.

1. Ученики получают карточки с заданием от учителя и расходятся по классу, чтобы заполнить таблицу с заданиями.

2. Ученики расходятся держа руку поднятой в поисках партнера, который не является партнером по команде.

3. В паре ученик А задает вопрос, учекник В отвечает.Ученик А записывает его ответ в таблицу.

4.  Ученик В задает вопрос, ученик А отвечает. Ученик В записывает ответ в таблицу.

5.Ученики пожимают друг другу руки, расходятся и снова поднимают руку., чтобы найти нового партнера.

6.Участники повторяют этапы 1-6 до полного заполнения таблицы.

7.После полного заполнения таблиц ученики рассаживаются.

9.Проверяются ответы или фронтально-учитель зачитывает правильные ответы ученики проверяют; или учитель собирает листки для проверки

Бирем: Сүзләрне тәрҗемә итегез.

 

 

 

 

 

Тап шуны, кем белә... Найди того, кто знает …	Исеме Имя	Җавап Ответ
1.Внимательны		Игътибарлы
2. Мужественный		Кыю йөрәкле
3. Честный		Намуслы
4. Отзывчивый		Ярдәмчел
5. Ответственный		Җаваплы
6. Трудолюбивый		Эшчән
7. Вежливый		Әдәпле

Нәтиҗә: чын дуслар – игътибарлы, кыю йөрәкле, намуслы, ярдәмчел, җаваплы, эшчән, әдәпле булырга тиеш.

 

VIII.  “ РАУНД ТЭЙБЛ” структурасы

Цель:

1.Обучающая структура, в которой учащиеся по очереди  выполняют письменную работу по кругу на одном (на команду) листе бумаги.

Бирем: Түгәрәкләр эченә  кешеләрнең уңай сыйфатларын язарга.

“Чын дус нинди була?” дигән сорауга җавап бирик әле.

Төркем белән эш.

акыллы                       тырыш                                кешелекле

үпкәләүчән                  юмарт                                кайгыртучан

ярдәмчел                     тәрбиясез                           әдәпле

саран                          көнче                                 матур

бай                             пөхтә                                 әләкче

эшчән

 

 

                                    

 

                                       

 

                                                           

                                                 Чын дус нинди була?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“Чын дус нинди була?” дигән сорауга җавап бирик әле.

Төркем белән эш.

акыллы                       тырыш                                кешелекле

үпкәләүчән                  юмарт                                кайгыртучан

ярдәмчел                     тәрбиясез                           әдәпле

саран                          көнче                                 матур

бай                             пөхтә                                 әләкче

эшчән

 

 

                                    

 

                                       

 

                                                           

                                                 Чын дус нинди була?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IX “ПЛЕЙСМЭТ КОНСЕНСУС” структурасы.

Цель: Данная ОС направлена на улучшение таких Межличностных функции, как  коммуникативные навыки, принятие решения., а так же некоторых Академических функций -это обработка информации, отработка навыков размышления.

1.     Каждая команда зарисовывает табличку на большом листе бумаги, на котором отведено место для каждого участника и центральное командное пространство.

 

2.     Учитель задает командам тему/ вопрос

 

3.     Участники команды отвечают одновременно на своей части листочка, записывая как можно больше пунктов в отведенное время.

 

4.     Первый участник называет один из пунктов, которые он записал.

 

5.     Остальные члены команды комментируют идею.

 

6.     Если участники команды соглашаются с важностью упомянутого пункта, первый участник записывает синтезированные идеи команды в центре листка, при необходимости обращаясь за помощью к партнерам.

 

7.     Действия повторяются один или несколько кругов (РАУНД РОБИН), и участники по очереди предлагают идеи и записывают общий вариант.

Бирем:     “Чын дустым” темасына хикәя төзе.

X. Дәресне йомгаклау. Билге кую.

-Сезгә бүгенге дәрес ошадымы?

Чын дус нинди булырга тиеш.

XI. “Чын дустым” җырын тыңлау

XII. Өй эше. Хикәяне сөйләргә өйрән.

XIII. ТИМ ЧИР  -  «Без булдырабыз»

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Алдыгызда лексик-грамматик таблицалар бар. Шул таблицага таянып дуслык турында сөйләргә өйрәнегез!

 

 

Минем өчен ул ( чын дус)	Иң батыр Намуслы-честный Юмарт Тыйнак Акыллы Игьтибарлы Ярдәмчел-отзывчивый Шәфкатьле-милосердный Ышанычлы Гадел Күңелле кеше Ихласлы-искренний
Без аның белән (кайда) таныштык	Ишегалдында Мәктәптә Сыйныфта Спорт секциясендә Кинода  Авылда Ялда
Ул мине ( нишләргә)тиеш	Хәлне аңларга Авыр вакытта ярдәм итәргә Дуслыкны сакларга Дуска ышанырга-веритҗ другу
Без аның белән (нишлибез)	Футбол(шахмат) уйныйбыз Хыялланабыз-мечтаем Түгәрәккә йөрибез Дәрес әзерлибез Китаплар, фильмнар турында фикер алышабыз-обсуждаем Кибеткә барабыз Мәктәпкә йөрибез Балык тотабыз Ял итәбез
Ул мине (нишләмәскә) тиеш   Ул мине ........	Алдамаска Рәнҗетмәскә - не обижать Борчымаска-не беспокоить
Дусның миңа карашы (отношение) Ул ......	Миңа яхшылык эшли Мине авыр хәлдә калдырмый Миңа булыша, ярдәм итә Кызыксына-интересуется Дуслык белән горурлана

X.Дәресне йомгаклау. Билге кую.

-Сезгә бүгенге дәрес ошадымы?

Чын дус нинди булырга тиешҗ.

XI. Өй эше. Хикәяне сөйләргә өйрән.

  Текст песни  Апанаева - Чын дустым

Кыен чакларымда хәбәр итмәсәм дә,
Узе бер килә чын дустым,
Ихластан сөенә хәлләрем яхшыга,
Үз итә мине ул чын дустым.

Кинәше акыллы иң якын дустымның,
Рәхмәт сиңа, рәхмәт, чын дустым.
Яхшыны-яманны, барын да аңлыйсың,
Ярый әле бар син чын дустым.

Җиңеп кайгыларны бергәләшеп кенә,
Аралашып яшик һаман да.
Тарсынмыйм дөньяны ниләр кичерсәм дә,
Якын дустым янда булганда.

Кинәше акыллы иң якын дустымның,
Рәхмәт сиңа, рәхмәт, чын дустым.
Яхшыны-яманны, барын да аңлыйсың,
Ярый әле бар син чын дустым.

Мин бәхетсез димим, бу дөньяның
Әле гузәллеген күрә алганда,
Мин ялгыз да димим, гел шатланып яшим,
Ышанычлы дуслар янында.

Кинәше акыллы иң якын дустымның,
Рәхмзт сиңа, рәхмәт, чын дустым.
Яхшыны-яманны, барын да аңлыйсың,
Ярый әле бар син чын дустым.

 

 

В структуре  “РЕЛЛИ КОУЧ” работают партнеры по плечу. Нужен 1 листок и одна ручка.

            1. Ученик А решает задачу, проговаривая её громко

            2. Ученик Б смотрит и слушает, проверяет, тренирует при необходимости и хвалит

            3. Ученик Б решает следующую задачу.

            4. Ученик А смотрит и слушает, проверяет, тренирует при необходимости и хвалит                           

            5. Ученики повторяют по очереди, решая последующие задачи

Бирем: Сүзләрдән җөмләләр төзеп языгыз.

 

Чын, авырлык, килгәч, дуслар, беленә.	Дустың, эзлә, икән, юк, сакла, тапсаң.
Дустыңа, хәлдә, авыр, булыш.	Дустың, яхшырак, үзеңнән, булсын.
Көч, дуслыкта.	Дуслык, байлык, зур.
Дустың, батыррак, үзеңнән, булсын.	Кешенең, дәүләте, иң зур, дусты, чын.

 

В структуре  “РЕЛЛИ КОУЧ” работают партнеры по плечу. Нужен 1 листок и одна ручка.

            1. Ученик А решает задачу, проговаривая её громко

            2. Ученик Б смотрит и слушает, проверяет, тренирует при необходимости и хвалит

            3. Ученик Б решает следующую задачу.

            4. Ученик А смотрит и слушает, проверяет, тренирует при необходимости и хвалит                           

            5. Ученики повторяют по очереди, решая последующие задачи

Бирем: Сүзләрдән җөмләләр төзеп языгыз.

 

Чын, авырлык, килгәч, дуслар, беленә.	Дустың, эзлә, икән, юк, сакла, тапсаң.
Дустыңа, хәлдә, авыр, булыш.	Дустың, яхшырак, үзеңнән, булсын.
Көч, дуслыкта.	Дуслык, байлык, зур.
Дустың, батыррак, үзеңнән, булсын.	Кешенең, дәүләте, иң зур, дусты, чын.

 

 

В структуре  “РЕЛЛИ КОУЧ” работают партнеры по плечу. Нужен 1 листок и одна ручка.

            1. Ученик А решает задачу, проговаривая её громко

            2. Ученик Б смотрит и слушает, проверяет, тренирует при необходимости и хвалит

            3. Ученик Б решает следующую задачу.

            4. Ученик А смотрит и слушает, проверяет, тренирует при необходимости и хвалит                           

            5. Ученики повторяют по очереди, решая последующие задачи

Бирем: Сүзләрдән җөмләләр төзеп языгыз.

 

Чын, авырлык, килгәч, дуслар, беленә.	Дустың, эзлә, икән, юк, сакла, тапсаң.
Дустыңа, хәлдә, авыр, булыш.	Дустың, яхшырак, үзеңнән, булсын.
Көч, дуслыкта.	Дуслык, байлык, зур.
Дустың, батыррак, үзеңнән, булсын.	Кешенең, дәүләте, иң зур, дусты, чын.

 

“ РАУНД ТЭЙБЛ” структурасы

1.Обучающая структура, в которой учащиеся по очереди  выполняют письменную работу по кругу на одном (на команду) листе бумаги.

Бирем: Түгәрәкләр эченә  кешеләрнең уңай сыйфатларын язарга.

“Чын дус нинди була?” дигән сорауга җавап бирик әле.

Төркем белән эш.

акыллы                       тырыш                 кешелекле

үпкәләүчән                  юмарт                кайгыртучан

ярдәмчел                                       тәрбиясез                                                    әдәпле

саран                                               көнче                                                            матур

бай                                                    пөхтә                                                            әләкче

 

 

                                       

 

                                                           

                                                 Чын дус нинди була?

 

 

 

 

 

“ РАУНД ТЭЙБЛ” структурасы

1.Обучающая структура, в которой учащиеся по очереди  выполняют письменную работу по кругу на одном (на команду) листе бумаги.

Бирем: Түгәрәкләр эченә  кешеләрнең уңай сыйфатларын язарга.

“Чын дус нинди була?” дигән сорауга җавап бирик әле.

Төркем белән эш.

акыллы                       тырыш                 кешелекле

үпкәләүчән                  юмарт                кайгыртучан

ярдәмчел                                       тәрбиясез                                                    әдәпле

саран                                               көнче                                                            матур

бай                                                    пөхтә                                                            әләкче

эшчән

                                    

 

                                       

 

                                                           

                                                 Чын дус нинди була?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru