ТЕХКАРТА ХУД.ЛИТ. ОЗОРНОЙ МЯЧИК

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

«Весёлый Колокольчик» зазывает детей на занятие. Педагог показывает портрет «Красавицы Божьей Коровки». Побуждает детей вспомнить об особенностях произведений, которые она дарит. Объявляет автора и название произведения: А. Дуйсенбиев, стихотворение называется «Озорной мячик». Педагог помогает детям вспомнить названия уже знакомых произведений этого автора, даёт короткую характеристику его работ.

По портрету сквозного персонажа определяют жанр произведения. Вспоминают особенности этого жанра – стихотворения. Вспоминают название уже знакомых произведений автора. Настраиваются на восприятие стихотворения.

Организационно-поисковой

Читает стихотворение.

Проводит беседу:

- Понравилось ли стихотворение?

- Почему автор назвал это стихотворение «Озорной мячик»?

-Почему мячик убегает от мальчика?

- Какие слова можно подобрать для описания «озорного мячика»?

- Вспомните, какие слова использовал автор, чтобы описать , как быстро передвигается «озорной мячик»?

- Вспомните, куда побежал «озорной мячик»?

- Почему мальчик просит немедленно вернуться домой своего друга?

- Как вы считаете, с каким настроение и каким голосом нужно читать это стихотворение?

- Скажите, а где дети могут играть с мячом? Почему?

- Вспомните, какие мячи бывают по величине и по цвету?

- В какие игры можно играть с мячом?

Физминутка:

«Чтобы руки не устали

Мы на пояс их поставим

Прыгаем как мячики

Девочки и мальчики»

Билингвальный компонент: доп – мяч, жол – дорога, үйге қарай жүгір – беги домой.

Педагог показывает портрет «Золотой Пчёлки», определяет жанр – считалка. Зачитывает считалку детям:

«Раз, два, три, четыре, пять,

Игры будем начинать.

Пчёлы в поле полетели,

Зажужжали, загудели,

Сели пчёлы на цветы,

Мы играем - водишь ты.»

Слушают стихотворение. Активно включаются в беседу, отвечают на вопросы по содержанию.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Повторяют слова на казахском языке.

Настраиваются на восприятие новой считалки. Внимательно слушают её.

Рефлексивно-корригирующий

Педагог сообщает, что занятие закончено. Благодарит детей за активную работу. Напоминает, что надо сказать «Спасибо!» маленьким друзьям.

Дети благодарят друзей, делятся своими впечатлениями от совместной работы.