Учитель

Киямова Асия Амировна

Класс

10Б класс

Тема

«Earth Alert! Environmental protection»

 («Земля зовет на помощь!Защита окружающей среды»)

Цель урока

Формирование умения составлять монологическое высказывание по теме «Земля зовет на помощь. Защита окружающей среды»

Тип урока

Урок закрепления и систематизации знаний.

Планируемые результаты

(задачи урока)

Предметные умения

УУД

Освоить и отработать лексические единицы по теме;

Употреблять в речи лексические единицы по теме;

Развивать умения устной и письменной речи;

Развивать монологические умения описания ситуаций;

Развивать навыки  математической грамотности  в рамках темы

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

-воспитывать уважение к людям;

Регулятивные: 

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

- формирование умения к целеполаганию и планированию путей достижения целей;

Познавательные: 

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

- формирование умений сравнивать и анализировать;

Коммуникативные:

- формирование умений работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- управлять своим поведением и поведением друг друга.

Основные понятия

Лексика по теме «Земля зовет на помощь. Защита окружающей среды», модальный глагол «should»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык

Обществознание

Индивидуальная,  групповая, фронтальная.

компоненты УМК, дополнительные материалы, в т. ч, раздаточные, аудио-визуальные и мультимедийные средства обучения.

Технология проведения урока

(Этап урока, его цель)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Л- личностные

П- познавательные

Р- регулятивные

К- коммуникативные

Используемые ресурсы, приемы

1. Этап мотивации к учебной деятельности.

Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

2 мин

Учитель создает эмоциональный настрой на урок. Приветствует обучающихся, просит поздороваться с гостями и улыбнуться друг другу.

-Good morning, children!

- I’m glad to see you today.

Say “Hello” to our guests.

 -Look at each other. Smile each other.

Take your sits.

Let’s start our lesson.

- Доброе утро, дети!

- Я рада видеть вас сегодня.

Поздоровайтесь с нашими гостями.

 -Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу.

Займите свои места.

Давайте начнем наш урок.

Приветствуют учителя и гостей   поворачиваются друг к другу, улыбаются.

- настрой на деятельность (Л);

- волевая саморегуляция (Р);

-учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель:

Подготовка мышления обучающихся, осознание потребности.

3 мин

Учитель просит детей посмотреть на экран .

Look at the screen. Let’s watch the video.

Вхождение в тему. Видео. Обучающиеся самостоятельно выходят на тему урока: «Земля зовет на помощь!».

О чем мы будем говорить? Какова тема нашего урока?

Тема нашего урока……

The theme of our lesson is «Earth Alert! Ecological problems»

Учитель обращает внимание обучающихся на маршрутные листы и просит записать тему урока

Today we are working in worksheets. Write the topic down.

  Определяют тему урока и задачи.

«Earth Alert! Ecological problems”» «Земля зовет на помощь. Защита окружающей среды»

Обучающиеся записывают тему урока в маршрутный лист

- смыслообразование (Л);

- самоопроеделение к деятельности (Л);

- формулирование проблемы, поиск информации – (П);

- использование лексических структур при ответах, осознанные и произвольные речевые  высказывание – (П);

Видео,  маршрутный лист

3. Выявление места и причины затруднения. Цель: Организовать анализ обучающимися возникшей ситуации;

4 мин

Задаются наводящие вопросы обучающимся о предстоящей

деятельности на уроке (оформление слайда, цитата)

«If you don’t think about the future, you will not have it»

How do you understand this motto by  John Galsworthy?

- Why did John Galsworthy ask people to think about the future?

-Why is the problem of environmental pollution very important today?

Can you suggest the solution to the problem?

Учитель задает обучающимся вопросы. Обучающиеся испытывают определенные трудности в выборе лексики и построении предложений

-           Why can’t we do it?

What should we know to do this task?

- Почему мы не можем этого сделать?

Что мы должны знать, чтобы выполнить эту задачу?

Учитель подводит обучающихся к формулировании цели и задач урока.

-          

-         That’s why the aim of our lesson is …..

 What are we going to do?

Сталкиваются с затруднениями в значении некоторых слов по теме.

No, I can’t

Нет, потому что мы не знаем слов

Because we don’t know any words.

Формулируют цель урока. - ability to make up a monologue

Формулируют задачи урока.

• We will learn new words and use them in our speech.
• We will read
• We will write
• We will listen 
• We will translate

- планирование, прогнозирование – (Р).

- ознакомление учащихся с лексическим минимумом по теме (П)

- планирование решения проблемы (Р)

-прогнозирование (Р)

наглядность, маршрутный лист

4. Построение проекта выхода из затруднения

Цель: построение этапов выхода из затруднения, выбор способа и средств их реализации.

10 мин

Учитель повторяет лексику по теме.

Учитель совместно с обучающимися строит модель выхода из данного затруднения:

Вопросо-ответная работа:

Where do you live?

Is there any famous river, mountains, valley in your region?

Is there any ecological problems with it?

What happened last spring in the city?

Today we are going to find out some interesting and useful  information.

Просмотр видео про Урал.

Сегодня на уроке мы будем  работать над проектом « Ural»

(составление диаграммы, подсчет данных уровня Урала)

Выполнить все задания и выявить информацию про реку Урал

Повторяют и знакомятся с лексикой по теме.

Отвечают на вопросы.

Извлекают необходимую информацию.

Работают в рабочих листах: составляют диаграмму, проводят подсчет, оценивают работу.

волевая саморегуляция (Р)

-умение строить высказывания, поиск информации – (П);

Видео,

маршрутный лист

5. Реализация построенного проекта.

Цель: построение обучающимися нового способа действий и формирование умений его применять.

5 мин

Let's sum it up and find out what can we do to  keep the city clean.

Let’s look through the words (просмотр слов по теме.

There are 3Rs to do this task: recycle, reuse, reduce.

Can you explain their meaning?

Введение понятия 3Rs ( reduce,reuse,

recycle), работа с лексикой по теме у доски и в рабочих листах (разделение слов по подтемам)

Let’s mark  our work.

Time is up.  Let’s check. Exchange your worksheets. Mark yourselves.  Has he made any mistakes?

Работать в парах. Один обучающийся работает у доски. Время вышло. Давайте проверим. Допустил ли он какие-нибудь ошибки? Оцените себя.

У вас есть 2 минуты.

.

Читают и повторяют слова по теме.

Обьясняют значение слов

-волевая саморегуляция (Р)

-умение строить высказывания, поиск информации – (П);

-адекватное использование речевых средств для решения  коммуникативных задач - (К);

- установление причинно-следственных связей (П)

-действия смыслообразования (Л)

маршрутный лист

Динамическая пауза 1 мин

It time to rest.

Обучающиеся выполняют физминутку.

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Цель:

первичное закрепление с проговариванием во внешней речи явления.

4 мин

What can we do to prevent it from happening?

There are modal verbs should and shouldn’t. And some words and phrases .Let’s divide the words into 2 groups.

Грамматика:  Модальный глагол Should\shouldn’t

Определят лексику по решению экологической ситуации, разделив на 2 колонки слова по теме следует /не следует

Выполняют задание в рабочем листе и на доске. Проводят оценивание.

маршрутный лист

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: интериоризация применения нового знания в типовых заданиях.

10  мин

And now, let’s revise the words and phrases and do the test

Выполняется тест по закреплению лексики. Проволится взаимопроверка.

Would you like to change situation in Orenburg and do some kind of voluntеer work? Let’s divide into 3 teams.  : The first line is the first group, the second line– the second, the third line – the third

 Complete  notes

Choose one of them and explain  your notes.

You have 10  minutes.

Делятся на 3 команды и выполняют работу (кроссенс)

Выполняют тест по закреплению лексики. Осуществляется проверка задания и оценивание ответов обучающихся.

Отбирают картинки по определенной теме и готовят сообщение.

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция – (Р)

- развитие умений аудирования с целью получения заданной информации – (П).

Маршрутный лист, проектный лист

8. Включение в систему знаний повторение.

Информация о домашнем задании

Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания.1мин

Учитель дает инструкцию по выполнению домашнего задания

.

Записывают домашнее задание

- волевая саморегуляция – (Р);

-осознание учащимися алгоритма выполнения домашнего задания – (Р).

Маршрутный лист

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: организовать рефлексивный анализ учебной деятельности обучающихся.

3 мин

Учитель развивает умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки у обучающихся.

Учитель подводит итоги  урока.

Ребята, давайте вспомним с вами тему урока. Какова была цель урока? Мы  достигли цели? Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке.

Если вам все понравилось и вы справились со всеми заданиями- зеленый контейнер

Если вы испытывали трудности и вам не удалось справиться с некоторыми заданиями – желтый контейнер

Если вам было трудно и вы не смогли справиться с заданиями – красный контейнер

Let’s remember the aim of our lesson. Have we reached the aim? You have 3 cards.

If you like the lesson , show  the green bin

If you have difficulties, show the yellow bin

If you don’t like the lesson, show the red bin

You have worked very well during our lesson. Thank you for the lesson. Good luck

Вы очень хорошо поработали на нашем уроке.

Спасибо вам за этот урок. Удачи.

Обучающиеся подводят итоги урока, кратко излагают результаты своей деятельности на уроке

- умение структурировать знания – (П);

-контроль и оценка способов своей деятельности – (Р);

-самооценка на основе  критерий успешности- (Л);

- умение выражать свои мысли – (К).