Технологическая карта на направленность на проблему

Планируемые результаты

Задачи урока

Предметные:

- объяснять значение понятия «государственный бюджет»;

- различать расходы и доходы государства.

Дидактические:

1.Формировать представление о понятии «государственный бюджет».

2. Формировать умение различать расходы и доходы государства.

Метапредметные:

Познавательные:

-Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

- Строить речевое высказывание в устной форме.

- Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

 -Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

-Формулировать собственное мнение и позицию. 

-Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные:

-Принимать и сохранять учебную задачу.  

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.  

-Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Развивающие:

Познавательные:

-Формировать умение находить и выделять необходимую информацию в учебнике и видеофрагменте.     

-Формировать умение структурировать знания (доходы/расходы).

Коммуникативные: 

-Формировать умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

-Формировать умение сотрудничать в парах.

Регулятивные:

-Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

-Формировать умение планировать свои действия

-Формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Личностные:

- проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств;

- осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Воспитательные:

1.Формировать проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

2. Способствовать осознанию ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Этап урока

Этап ТПО

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности

Создание проблемной ситуации

Словесный

Беседа

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Алексеевна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Проверьте свою готовность: на парте у вас должен лежать учебник, пенал. Если вы готовы, можем начинать.

Ребята, я недавно была свидетелем одного спора. Два третьеклассника говорили о государственном бюджете. Один сказал: «Государственный бюджет - это как большая копилка, где лежат все деньги страны. Их туда складывают, и они лежат». А другой возразил: «А я слышал по новостям, что бюджет каждый год принимают, что-то планируют, тратят на школы и больницы. Значит, это не просто копилка!» Как вы думаете, кто из них прав?

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку,

Высказывают свои предположения

Р: Принимают и сохраняют учебную задачу.  

К: Слушают и понимают речь учителя.

Проявляют эмоциональную отзывчивость, настраиваются на продуктивную работу.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный

Беседа

Фиксирует      

индивидуальное затруднение.

А теперь давайте попробуем ответить на главный вопрос: что такое государственный бюджет? Кто может дать определение?

Вы слышали, какие разные ответы получились? Одни говорят про копилку, другие — про план трат. Получается, что у нас нет одного правильного ответа. Почему так получилось? Что нам мешает точно сказать, что такое государственный бюджет?

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

Пытаются дать определение государственному бюджету. Сталкиваются с противоречиями: копилка/план. Фиксируют затруднение.

К: Формулируют ответы на вопросы, строят речевое высказывание.

 Осознают свои возможности в учении, проявляют познавательный интерес.

3. Выявление места и причины затруднения

Постановка учебной проблемы

Словесный

Беседа

Подводящий диалог.

Предлагает сформулировать цель и тему урока

Хорошо, посмотрите на слайд. Какая тема нашего урока? (на слайде «Государственный бюджет»). А вы знаете, что такое государственный бюджет на самом деле? Мы видим, что ответы у всех разные. Так какой же вопрос у нас возникает?

Правильно! Мы не можем точно сказать, что такое государственный бюджет, потому что одни думают, что это копилка, а другие — что это план. Значит, какая цель нашего урока?

Слушают учителя, высказывают свои догадки.

Формулируют цель и тему урока

Тема: государственный бюджет

Цель: Узнать, что такое государственный бюджет.

Будем учиться объяснять, из чего складывается государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны.

 Р: Определяют тему и цель урока.  

П: Выделяют и формулируют познавательную цель.

Формируют учебную мотивацию, интерес к новому материалу.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Поиск решений проблемы

Словесный

Беседа

Организует постановку проблемных задач.

Замечательно, теперь мы знаем тему и цель. Давайте подумаем: что мы можем предположить? Какая будет гипотеза?

Например, предположим, что государственный бюджет - это не просто хранение денег, а план доходов и расходов государства, где заранее рассчитывают, сколько денег поступит и на что их потратят. Согласны? Давайте проверим эту гипотезу.

Посмотрите на слайд, где изображён план нашего урока. Он перепутан, давайте правильно расставим пункты:

1. Узнать, что такое государственный бюджет.

2. Понять, из чего складываются доходы государства.

3. Узнать, на что государство тратит деньги (расходы).

4. Сделать вывод: бюджет — это копилка или план?

Отвечают на вопросы

Слушают учителя

Составляют план урока

Выдвигают гипотезу: «Предположим, что государственный бюджет — это не просто копилка, а план доходов и расходов государства».

Р: Планируют свои действия (составляют план работы), прогнозируют результаты.

Принимают и удерживают учебную задачу, проявляют способность к самоорганизации.

5. Реализация построенного проекта

Выражение решения. Доказательство гипотезы.

Словесный

Беседа

 Ребята, давайте вспомним, что такое государство? Какую роль государство играет в жизни общества и каждого человека?

Организует просмотр видеоролика.

Сейчас мы посмотрим интересное видео о государственном бюджете. После просмотра вы должны будете ответить на вопрос: что такое государственный бюджет?

Хорошо, вы большие молодцы! А теперь откройте учебник на странице 66. Прочитайте, пожалуйста, каждый сам про себя текст (со слов «Представь себе...»).

Теперь ответьте мне, что такое бюджет?

Давайте выполним задание на доске все вместе. У нас есть таблица с двумя столбцами: «Доходы» и «Расходы». Слова: налоги, штрафы, таможенные пошлины, строительство дорог, школы, больницы, армия, полиция, пенсии и пособия, охрана природы. Распределите, что относится к доходам, а что — к расходам.

Государство - это страна и система управления.

Смотрят видеоролик, отвечают на вопрос. Читают текст в учебнике. Отвечают: бюджет — это план доходов и расходов. Выполняют задание на доске, распределяют доходы и расходы.

Доказывают, что гипотеза верна: государственный бюджет — это план, а не просто копилка.

 1. Усваивают понятия: бюджет, доходы, расходы, налоги.  

2. Учатся различать доходы и расходы государства на примерах.

 П: Осуществляют поиск и выделение информации (из видео, учебника).   П: Структурируют знания (таблица доходов/расходов).  

К: Строят монологические высказывания, отвечают на вопросы.

Осознают важность государства в жизни общества. Понимают, что налоги — это вклад в общее развитие страны.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный

Беседа

 Ребята, вы наверное устали немного, давайте встанем, разомнёмся. (Физминутка)

Организует парную работу.

А теперь поработаем в парах. Я раздам вам листочки. На этих листочках вы должны будете написать два примера доходов государства и два примера расходов государства. Потом вы в парах поменяетесь листочками и допишите то, чего не хватает.

Отвечают на вопрос.

Большие деньги выделяются

на содержание армии,

Рос гвардии, полиции, МЧС России, которые обеспечивают безопасность граждан.

Труд учёных в научно-исследовательских институтах,

Труд учёных в научно-исследовательских институтах, работа библиотек, мудеются других учреждений культуры - на это тоже требуются расходы из государственного бюджета.

Нельзя обойтись и без расходов на охрану природы.

Например, на содержание заповедников, на охрану рыбных богатств.

Государство выплачивает пенсии пенсионерам и пособия тем, кто из-за болезни не может работать.

Выполняют работу в парах.

Проверка работ.

Закрепляют знания о направлениях расходов государства.

  К: Формулируют собственное мнение, сотрудничают в парах (договариваются, дополняют друг друга).   Р: Осуществляют взаимоконтроль.

 Развивают навыки сотрудничества со сверстниками, уважают мнение партнёра.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Индивидуальная работа, самопроверка

 Организует самостоятельную работу с проверкой по эталону.

А теперь самостоятельная работа.

Тест «Государственный бюджет»

1. Что такое государственный бюджет?

· Кошелёк президента

· Деньги, которые лежат в банке

· План доходов и расходов государства

· Список самых дорогих товаров в магазине

2. Как называются деньги, которые государство получает (например, от налогов)?

· Зарплата

· Доходы

· Пенсия

· Расходы

3. Как называются деньги, которые государство тратит на школы, больницы и армию?

· Доходы

· Налоги

· Сбережения

· Расходы

4. Из чего складывается бóльшая часть доходов государства?

· От продажи игрушек в магазинах

· От продажи билетов в кино

· Из налогов граждан и организаций

· Из денег, которые нашли на улице

5. Что такое налоги?

· Подарок для государства

· Штраф за опоздание в школу

· Платежи, которые граждане обязаны вносить в бюджет по закону

· Деньги, которые дают студентам

6. На что государство тратит деньги из бюджета? Выбери одно из направлений расходов.

· На строительство игровых компьютеров

· На покупку конфет для всех детей

· На содержание армии и полиции

· На путешествия на другие планеты

7. Кому государство выплачивает пенсии?

· Учителям за работу в школе

· Пенсионерам

· Студентам за хорошую учёбу

· Врачам за лечение больных

8. Как ты думаешь, что произойдёт, если все люди перестанут платить налоги?

· Все сразу станут богаче

· Государство напечатает больше новых денег

· Государству нечем будет платить зарплату врачам и учителям

· Ничего не изменится

9. Кому государство выплачивает стипендии?

· Школьникам

· Пенсионерам

· Студентам

· Владельцам собак

Организует проверку по эталону

Выполняют задание самостоятельно

1. Что такое государственный бюджет?

· Кошелёк президента

· Деньги, которые лежат в банке

·   · [+] План доходов и расходов государства

· Список самых дорогих товаров в магазине

2. Как называются деньги, которые государство получает (например, от налогов)?

· Зарплата

·   · [+] Доходы

· Пенсия

· Расходы

3. Как называются деньги, которые государство тратит на школы, больницы и армию?

· Доходы

· Налоги

· Сбережения

·   · [+] Расходы

4. Из чего складывается бóльшая часть доходов государства?

· От продажи игрушек в магазинах

· От продажи билетов в кино

·   · [+] Из налогов граждан и организаций

· Из денег, которые нашли на улице

5. Что такое налоги?

· Подарок для государства

· Штраф за опоздание в школу

·   · [+] Платежи, которые граждане обязаны вносить в бюджет по закону

· Деньги, которые дают студентам

6. На что государство тратит деньги из бюджета? Выбери одно из направлений расходов.

· На строительство игровых компьютеров

· На покупку конфет для всех детей

·   · [+] На содержание армии и полиции

· На путешествия на другие планеты

7. Кому государство выплачивает пенсии?

· Учителям за работу в школе

·   · [+] Пенсионерам

· Студентам за хорошую учёбу

· Врачам за лечение больных

8. Как ты думаешь, что произойдёт, если все люди перестанут платить налоги?

· Все сразу станут богаче

· Государство напечатает больше новых денег

·   · [+] Государству нечем будет платить зарплату врачам и учителям

· Ничего не изменится

9. Кому государство выплачивает стипендии?

· Школьникам

· Пенсионерам

·   · [+] Студентам

· Владельцам собак

Сверяют с ответами на слайде

Применяют полученные знания на практике: соотносят понятия, выбирают правильные ответы о бюджете, налогах, расходах.

Р: Осуществляют самоконтроль и самооценку; сравнивают результат с эталоном.   П: Проводят анализ, классификацию, обобщение.

 Формируют способность к адекватной самооценке на основе критерия успешности.

8. Включение в систему знаний и повторение

Проверка решения. Рефлексия

Словесный

Беседа

Организует беседу для включения нового знания в систему.

Давайте подведём итог. Что мы сегодня узнали? Чему мы научились? Достигли ли мы цели? Подтвердилась ли наша гипотеза?

Ребята, а как вы думаете, где вам могут пригодиться знания о государственном бюджете?

1. Как вы думаете, государственный бюджет — это просто «копилка» с деньгами или план трат?

2. Представьте, что вы президент страны. На что вы потратите деньги из бюджета в первую очередь: на строительство новой школы, покупку танков или выплату пенсий бабушкам? Почему?

3. Что произойдёт, если все люди перестанут платить налоги?

Отвечают на вопросы. Делают вывод: государственный бюджет — это план доходов и расходов, налоги платить нужно, чтобы государство могло работать.

П: Строят логические рассуждения и доказательства.  

К: Полно и точно выражают свои мысли.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Беседа

Самооценка

Организует самооценку деятельности учащихся.

-А сейчас наш урок подходит к концу.

- Посмотрите на странице 68 (Задание для домашней работы) задание 2. Это будет вашим домашним заданием.

Организует самооценку (прием светофор)

Оцените свою деятельность на уроке, у вас на столе лежат три кружочка разного цвета: зелёный-все задания выполнены, всё понятно;

жёлтый- есть затруднения, не совсем понятно;

красный- совсем не понятно, задания не выполнены. Вам нужно выбрать один кружок и показать его.

Записывают домашнее задание. Выполняют самооценку.

Соотносят цель урока и результаты своей работы.

 Р: Осуществляют рефлексию своей деятельности (самооценка, анализ успехов/трудностей).

 Проявляют чувство ответственности за общее благосостояние; испытывают гордость за свою страну.