Технологическая карта на тему: Русь

Этап

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П, Р, К)

Личностные

1. Мотивация к коррекционной деятельности

Беседа, наглядный метод.

Приветствует учащихся. Организует проверку готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вероника Николаевна и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Долгожданный дан звонок,

   Начинается урок.

   Он пойдет ребятам впрок.

   Постараюсь все понять

   И внимательно читать.

   Звуки с буквами пришли

   И порядок навели.

Давайте проверим готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, пенал и тетрадь.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Фронтальный опрос, практическая работа.

Организует актуализацию материала прошлого урока посредством работы со слайдом.

Ребята, какой новый раздел вы начали изучать на прошлом уроке?

Что, по-вашему, значит фраза «гордиться Родиной»?

Слушают и отвечают на вопросы.

- О Родине.

- означает испытывать чувство гордости за свою страну, её историю, культуру, достижения, природу, людей, которые в ней живут, или за место, где человек родился и вырос. Это может быть связано с любовью к родному краю, уважением к традициям, заботой о будущем страны. 

П: сравнивать объекты, анализировать.  Р: планировать действия.

3. Локализация индивидуальных затруднений

Подводящий диалог, работа с учебником.

Расскажите, что для тебя значит слово «Родина».

Назови главные символы нашей страны (флаг, герб, гимн).

Почему важно знать историю своей страны?

- Для меня слово «Родина» — это место, где я живу, где живут мои мама и папа, друзья, учителя. Это мой город, моя улица, школа, парк, где я гуляю.

Родина — это ещё и вся наша большая страна Россия. Это леса, реки, горы, города и сёла. Это люди, которые живут рядом со мной и говорят на русском языке. Родина — это то, что нам дорого, что мы любим и хотим беречь.

Можно сказать так:

малая Родина — мой город или село, где я родился;

большая Родина — вся Россия.

- Главные символы нашей страны

У России есть три главных символа — они показывают, что наша страна свободная и независимая:

Флаг России. Он трёхцветный: сверху белый, посередине синий, снизу красный.

Белый цвет — это мир и чистота.

Синий — верность и небо.

Красный — смелость и любовь к Родине.

Герб России. На нём изображён золотой двуглавый орёл с коронами. В лапах у орла — скипетр и держава, а на груди — щит с всадником, который копьём побеждает дракона. Орёл показывает силу нашей страны, а всадник — что добро побеждает зло.

Гимн России. Это главная песня нашей страны. Её поют на праздниках, парадах, спортивных соревнованиях. Когда звучит гимн, все встают — так мы показываем уважение к своей Родине.

-Знать историю своей страны важно, потому что:

Мы узнаём о подвигах наших предков. Например, как русские воины защищали Родину в разные времена. Это учит нас быть смелыми и любить свою страну.

Понимаем, как жили люди раньше. Узнаём про старинные обычаи, города, изобретения. Так мы лучше понимаем, как появилась наша современная жизнь.

Гордимся своей страной. Россия — большая и сильная страна с богатой историей. Зная её, мы чувствуем гордость за то, где живём.

Не повторяем ошибок прошлого. История учит нас, что хорошо, а что плохо. Это помогает строить лучшее будущее.

Становимся дружными. Когда мы знаем общую историю, мы лучше понимаем друг друга, даже если живём в разных городах или говорим на разных языках.

Сохраняем традиции. История помогает нам помнить про праздники, песни, сказки, которые передавались из поколения в поколение.

П: анализировать условие задачи.

К: воспринимать суждения, участвовать в диалоге.

Проявлять познавательный интерес.

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений

Беседа, мозговой штурм.

На слайде — пункты в рассыпанном виде, давайте составим правильно план урока. «Прочитать стихотворение», «Понять настроение автора», «Определить главную мысль».

Составляют план работы: «Прочитать стихотворение», «Понять настроение автора», «Определить главную мысль

Обобщать полученную информацию. 

 К: выполнять речевое высказывание.

Проявлять инициативность.

5. Реализация построенного проекта

Работа с учебником, фронтальная работа.

Сегодня мы узнаем, кто такой Иван Саввич Никитин — русский поэт XIX века, мастер пейзажной лирики. Его стихи воспевают красоту родной природы, а также затрагивают темы тяжёлого труда и несправедливости по отношению к крестьянам.

Иван Саввич Никитин родился 3 октября 1824 года в Воронеже в семье торговца свечами. Грамоте будущий поэт научился рано — этому помогло близкое знакомство с сапожником, который жил по соседству. 

Когда Ивану исполнилось 8 лет, его отдали в духовное училище. После его окончания в 1839 году он поступил в духовную семинарию. В это время Никитин полюбил поэзию Алексея Кольцова и начал писать стихи. 

Однако учёбу в семинарии не закончил. На посещаемости сказалась тяжёлая семейная обстановка: смерть матери и серьёзные финансовые проблемы отца, который быстро пристрастился к алкоголю. В 1840-х годах отец разорился, и Ивану пришлось бросить семинарию. Сначала он работал в свечной лавке, позже стал содержателем постоялого двора. 

Несмотря на занятость, Никитин много занимался самообразованием: изучал французский и немецкий языки, а также произведения русских и зарубежных писателей.

Иван Саввич Никитин — поэт, который через свои стихи передавал любовь к Родине и уважение к простому народу. Его творчество до сих пор остаётся близким и понятным читателям.

Слушают биографию поэта.

П: обобщать информацию, делать выводы. 

К: выполнять речевое высказывание.

6. Обобщение затруднений во внешней речи

Фронтальная беседа, презентация результатов.

Сейчас мы открываем с вами страницу 94. Я начинаю читать стихотворение, а вы следите.

У меня к вам вопрос: Какие эмоции вы испытывали при слушании стихотворения?

Понравилось ли вам это стихотворение или не понравилось? И почему?

Давайте теперь вместе прочитаем это стихотворение. Кто желает начать? Остальные следите внимательно, в любой момент могу остановить и вы продолжите читать.

Сейчас я задам вам вопросы, ответы на которые вам нужно найти в тексте.

Давайте ответим на вопросы на странице97.

1.  Можно ли сказать, что стихотворение И. Никитина о Родине, о России? Какой видит Русь автор две точки необъятной, Великой, непобедимой, самоотверженной, красивой, достойной восхищения? Найдите и прочитайте слова, подтверждающие вашу мысль

2. Какие слова подбирают поэт, рассказывая о том что никто не мог завоевать русскую землю?

3. Какие чувства и мысли владели автором, когда он создавал своё произведение? Почему ты так думаешь?

Слушают и следят.

Отвечают на вопросы.

- Гордость, восхищение, сила и уверенность.

- Ответ детей.

Дети читают самостоятельно стихотворение.

1. Можно ли сказать, что стихотворение о Родине, о России? Да, об этом говорит название произведения и его содержание. Автор видит Русь необъятной: «Широко ты, Русь, развернулася!». Великой: «На поклон к тебе корабли идут». Непобедимой: «Улеглися спать гости навеки», «Дала урок Ляху гордому», «Положила татар полчища». Самоотверженной: «Вдруг со всех концов поднялася Русь». Красивой: «В красе царственной». Достойной восхищения: «Про тебя идёт слава громкая», «Есть за что полюбить тебя».

2. Какие слова подбирает поэт, рассказывая о том, что никто не мог завоевать Русскую землю? Говоря о том, что Русь непобедима, автор напоминает о мече, который есть у России для недругов, о громких подвигах, о богатырских силах. Он описывает силу врагов: полчища татар, бой на жизнь и смерть, чёрную тучу, от которой падали леса. Но всех врагов победила могучая Русь.

3. Какие чувства и мысли владели автором, когда он создавал своё произведение? Автором владели гордость за родную землю и любовь к ней. Он показывает себя настоящим патриотом, который переживает за свою страну, за свой народ. Поэт любуется широтой и богатством страны, гордится её историей и славными деяниями. Он открыто признаётся в своей любви в заключительных строках стихотворения.

К: выполнять речевое высказывание

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Индивидуальная работа, самопроверка.

Сейчас я вам раздам листочки на которых вам надо нарисовать иллюстрацию к любой части стихотворения. Подпишите, к каким строкам она относится.

Самостоятельно выполняют задание.

Р: осознание качества и уровня усвоения.

Способность к самооценке.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторения

Работа по цепочке у доски.

Давайте ответим на последние два вопроса в конце стихотворения.

4. Найди слова и выражения которые напоминают былину (например, поле чистое, тучи тёмные, Русь Могучая). Как они называются?

5. Найди в стихотворении риторические вопросы.

Риторический вопрос - это вопрос ответ на который заранее известен

4. Какие слова и выражения напоминают былину, как они называются? Слова, которые часто встречаются в былинах, называются устойчивыми эпитетами. Примеры из стихотворения «Русь»: голубых небес, тёмных туч, море синее, поля чистого, богатырских сил, кровавый пир, света белого, Русь могучая.

5. Какие риторические вопросы есть в стихотворении? Риторический вопрос — это вопрос, ответ на который заранее известен. Такие вопросы есть в стихотворении: «У тебя ли нет Поля чистого, Где б разгул нашла Воля смелая? У тебя ли нет Про запас казны, Для друзей стола, Меча недругу? У тебя ли нет Богатырских сил, Старины святой, Громких подвигов? Перед кем себя Ты унизила? Кому в чёрный день Низко кланялась? И давно ль было, Когда с Запада Облегла тебя Туча тёмная?».

Ребята в какой форме мы сегодня с вами делали краткую запись к задачам?

К: взаимодействовать в группе, озвучивать свои действия.

Проявлять активность и инициативность

9. Рефлексия учебной деятельности

Беседа, самооценка.

Наш урок подходит к концу.

- Оцените свою работу на уроке:

Поднимите руки вверх — я всё понял и могу объяснить. 

Опустите руки вниз — понял, но еще нужно поработать над темой, 

Помашите руками — было трудно.

Отвечают на вопросы, подводят итог. Выполняют самооценку.

Р: осознание качества усвоения. 

К: формулировать суждения.

Проявлять способность к самооценке.