Задачи 

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Развивающие задачи: 

‒ развивать умения последовательно выполнять действия; 

‒ развивать речь, логическое мышление, мелкую моторику. Воспитательные задачи: 

‒ воспитывать умение работать в парах; 

‒ воспитывать желание оказывать помощь;  

‒ воспитывать усидчивость и умение доводить начатое до конца. Обучающие задачи: 

‒ знакомить детей с понятием «алгоритм» в ходе практической деятельности; 

‒ формировать умение создавать замысел и реализовывать его в командной работе; 

‒ формировать пространственное мышление.

Этапы* (последовательность

) деятельности, задачи

Методы воспитания и обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Вводная часть (мотивационный, подготовительный

этап)

Беседа

наглядные

-                     Здравствуйте, ребята, а у меня для вас сюрприз! В моём волшебном мешочке кто – то спрятался. Этот таинственный гость издаёт странные звуки. (Воспитатель нажимает на кнопку «Робомыши»). 

-                     Как вы думаете, ребята, кто бы это мог быть? 

Дети выражают собственные мысли

Дети смотивированы на дальнейшую деятельность.

2.Основная часть (содержательный,

деятельностный этап)

стимулирование занимательным

содержанием

приобретения новых знаний

- Правильно, к нам в гости прибежал мышонок, посмотрите, какой он красивый. Ребята, это не простой мышонок, а очень умный. Он умеет выполнять наши команды, он - робот, хотите посмотреть, что он умеет делать? Все команды, которые мы будем задавать мышонку, называются программированием.

Описание робомыши: - у робота-мышонка есть кнопки управления: вперед, назад, влево, вправо; зеленая круглая кнопка – начало его работы -программы, которую мы ему зададим. Желтая кнопка стирает ранее набранную программу, красная круглая кнопка – специальные  движения (может быть звук, шаг назад-вперед или светящиеся глаза). С помощью этих кнопок задается программа, которая называется алгоритм движения мыши. . А если у мышонка есть кнопки движения, значит он может двигаться. А где? 

Дети выражают

собственные мысли

Физкультурная разминка «Озорная мышка»

создание проблемной

ситуации

Вышла мышка как-то раз, Поглядеть, который час  Раз, два, три, четыре.

Мышки дернули за гири  Вдруг раздался страшный звон, Убежали мышки вон! 

-                     Лабиринт для мышонка мы можем построить из специальных плит.

Эти плиты крепятся между собой креплениями. Каждую плиту можно установить справа, слева, впереди или сзади. Какого цвета плиты? 

-                     Ребята, каждой паре я даю своего мышонка и дощечки для постройки лабиринта, попробуем построить для мышонка лабиринт!

– Какие сложные лабиринты у вас получились.

Чтобы мышатам было

интереснее по лабиринтам путешествовать, мы можем привлечь их внимание приманкой. Что любят мышата?

Ходьба на месте; повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами; хлопки над головой в ладони; руки вверх и приседание с опусканием рук – «дернули за гири»; хлопки над собой; бег на месте или к своему месту.

Дети выражают

собственные мысли

Дети работают в парах, соединяют дощечки между собой в произвольном направлении.

Дети выражают

Дети умеют работать в парах;  проявляют желание оказывать друг другу помощь.

 - На начало пути мы

поставим мышонка, а в конце – сыр! Каждый шаг нашего мышонка на пути ксыру, мы будем отмечать кнопочкой движения на его спинке. Дети программируют роботов и проверяют заданную программу в действии.

Воспитатель корректирует ошибки, помогает запрограммировать мышонка.

собственные мысли

Дети освоили навык последовательного выполнения действий, создают замысел и реализовывают его.

3.Заключительная часть (рефлексивный этап)

беседа

- Ребята, вам понравилось играть с мышонком и помогать ему? Чему мы сегодня научились? 

Дети выражают собственные мысли.

4. Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах и семье

- А сейчас я вам предлагаю пофантазировать. Вы можете построить собственный лабиринт для Робомыши и запрограммировать её.

Дети переносят полученный опыт в совместной деятельности на самостоятельную.