Технологическая карта по английскому языку на тему "Природа"

Класс

7

Тема

Природа. Дикие и домашние животные(национальные парки)

Цель урока

Закрепление знаний лексических единиц по теме «Природа. Дикие и домашние животные (национальные парки)»

Тип урока

Урок отработки умений, рефлексии

Планируемые результаты

(задачи урока)

Предметные умения

УУД

Развивать умения чтения, говорения

Освоить и отработать лексические единицы по теме;

Употреблять в речи лексические единицы по теме.

Основные понятия

Лексика по теме «Дикие и домашние животные(национальные парки)»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык

Индивидуальная,  фронтальная, групповая

компоненты УМК, дополнительные материалы, в т. ч, раздаточные, визуальные и мультимедийные средства обучения.

Технология проведения урока

(Этап урока, его цель)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Используемые ресурсы, приемы

Организационный этап

Вводная беседа (Warm up)

1. Приветствие учащихся.

Good day, boys and girls! I’m glad to see you.

How are you? And how are you?

Girls and boys, let's play a little. Now, using my example, you will understand the meaning of the game (Девочки и мальчики, давайте немного поиграем. Сейчас на моем примере вы поймете смысл игры)

Учитель строит предложение, используя факт из своей жизни. Great job.

Приветствие учителя.

Good day, teacher!

Good. Normal.

Учащиеся на примере учителя составляют предложения, тем самым повторяя конструкцию «У меня есть»

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Речевая, фонетическая зарядка.

Now look at the screen and remember the sounds. (учитель на экране показывает основные звуки букв с словами) Thank you for your work.

Дети читают и переводят вместе с учителем.

Визуальный материал

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Now, please tell me what you associate with spring/summer.  Someone is waking up...  (А теперь скажите с чем у вас ассоциируется весна, лето?) Correct. (Педагог показывает картинку с изображением насекомых.  Who can say what the topic of our lesson is?

Yes, of course. It’s a school. Today we are going to speak about insects, animal. (Да, конечно, это насекомые. Сегодня тема нашего урока животные и насекомые)

What is the main topic of the lesson? And who will name our objectives? (Какая у нас главная цель урока? А кто назовет наши задачи.)  Everything is right

Ученики предполагают и угадывают.

Ученики называют цель и задачи урока.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные: самоопределение.

Визуальный материал

Актуализация знаний. Основной этап.

Now, let's remember the animals. What groups can we divide them into? (Ребята а сейчас мы с вами вспомним животных. На какие группы мы их можем распределить?)  That's right, wild and in the zoo.  Look at task 1 on your worksheets. Anya, come to the blackboard. Everyone is doing this assignment on their sheets of paper.  Let's check it out. Okey, поставьте себе оценку в листах самооценки.

Now let's dive into the animal world of Russia. Look at task 2 and tell me, do you know any animals? Name them. Great. Let's match the words with the pictures. Kristina, read the first one. (А теперь окунемся в животный мир России, посмотрите на задание 2 и скажите вам знакомы животные какие нибудь? Назовите их. Отлично. Давайте сопоставим слова с картинкой. Кристина читай первое).

Thank you for your work. Now let's remember the tenses we already know. Great, today we'll review the Past Simple  tense. (Простое прошедшее время) Let's look at the board and remember the formation.( Посмотрите на доску и вспомните образование)

Now let's start the task by reading and translating one sentence at a time. Super!

Отвечают на вопросы. Взаимодействуют с педагогом и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Один ученик выходит к доске, остальные делают на листах.

.

Дети называют животных

Настоящее, Настоящее Продолженное, Прошедшее

Использовать полученные ранее знания по предмету. Формулировать собственное мнение, строить высказывания.

Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в учебнике, сравнение.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя , понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Визуальный материал

Физкультминутка

Проводит физкультминутку.

Let's get some rest. Close your eyes and do up down up down, right left, and now try to draw a circle. Open and blink.

Выполняют упражнения в разминке.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

Закрепление.

Парная работа

Let's look at the screen and remember the beautiful insects. We read and translate. Well done. Now let's remember why insects are important. Does anyone want to answer? (Молодцы. А теперь давайте вспомним для чего  важны насекомые. Может кто сам хочет ответить?) Okey.

And now we work in pairs. (А сейчас работа в парах). (Троим ученикам учитель дает индивидуальное задание)

 Look at your assignment 3 sheets. You need to write about one insect. You can choose anyone you want and write their characteristics. You can consult with each other. (Посмотрите в своих листах задание 3. Вам нужно написать про одного насекомого. Вы выбираете сами и пишете  его характеристику. Вы Можете советоваться.)

Now let's check it out. The first pair starts.

Читают по очереди.

Делают задание исходя из конструкции

Познавательные: отвечать и задавать вопросы. Взаимодействовать друг с другом в процессе диалогической речи. Оперировать активной лексикой в процессе общения, слушать собеседника, строить высказывания

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм.

Регулятивные: Контроль и оценка своей работы.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Look at the screen and write down your homework.  

Рассказать про любой нац.парк в России (10 предложений)

Все понятно.

Записывают дом.задание.

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Ребята, давайте скажем что нового мы сегодня узнали и чему научились.

– What was the most interesting task?

– What was the most difficult one?

– Thank you for your answers. They are very interesting.

Do you like the lesson?

Thank you for your job! See you next time! Good-bye!

Мы познакомились с новыми словами, фразами, научились их использовать.

Первое/второе. Составить предложение

Yes/No