Технологическая карта по русскому языку «Приставка как часть слова»

Тема урока

«Приставка как часть слова»

УМК

Система развивающего обучения Л.В. Занкова

Цели деятельности педагога

Научиться образовывать новые слова с помощью приставок, научиться писать приставки слитно с словами, узнать зачем нужна приставка в русском языке.

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемы образовательные результаты

Предметные:

·         формировать умение выделять приставки в словах;

·         образовывать с помощью приставок новые слова;

·         .развивать внимание, логическое мышление, орфографическую зоркость.

Метапредметные:

Личностные:

• проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
• слушать и понимать речь других; 
• совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им

Регулятивные:

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• формулировать вопрос, проблему, затруднения, с которыми столкнулись учащиеся;
•  оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

Коммуникативные:

• слушать и понимать речь других;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.

Методы и формы обучения

Методы: словесный, наглядный, практический

Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные ресурсы

Учебник часть 1 Русский язык. Л. В. Занков

Наглядно-демонстрационный материал

Раздаточный материал (лестница успеха, карточки со стихотворением, знакомства и повторение понятий «корень», «окончание», «суффикс» и «приставка».

Оборудование

Доска, учебник, тетрадь, раздаточный материал.

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации со взаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный

контроль

1.Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Алексеевна, и я проведу урок русского языка.

-Проверьте, на партах у вас должны лежать учебник русского языка, тетрадь, письменные принадлежности.

Слушают учителя

Фронтальный

Коммуникативные: приветствие учителя

Зрительный контакт

2.СТиЦ.

- Сегодня на уроке мы с вами отправляемся по океану Знаний в страну…

- А вот в какую страну послушайте.

Привет, друзья!

Примите приглашение

В нашей стране мы ждём вас с нетерпением.

Познаете вы много разных тайн

Морфемы здесь живут и здесь и там!

- Что за страну мы сегодня с вами посетим?

- Чем же интересна эта страна?

- Какие же острова находятся в этой стране? 

- Мы с вами уже начали изучать страну Морфемика.

- Скажите, какие острова мы уже исследовали?

-Расскажите об этих островах. Что такое корень слова?

-Совершенно верно, корень слова - морфема, несущая лексическое значение слова (или основную часть этого значения).

-А что такое окончание?

-Верно, окончание-это изменяемая значимая часть слова, которая образует формы слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.

-А с каким еще островом мы познакомились на прошлом уроке?

-А что такое суффикс?

-Вы правы, суффикс — это не только значимая часть слова, а так же суффикс служит для образования новых слов или форм данного слова.

-А как одним словом назвать  корень,  суффикс, окончание?  Как по-другому можно назвать?

-Вывод: каждая морфема имеет свое обозначение,  служит для образования новых слов и является значимой частью слова.

- Ребята, обратите внимание на доску и прочитайте данные слова про себя.

1.разрезать лист бумаги,

2.надрезать,

3.вырезать треугольник,

4.срезать угол.

-Как вы думаете, что общего у этих слов?

-Какой части речи представлены слова?

-Назовите эту часть речи.

-Посмотрите, какую общую часть они имеют? Назовите ее.

-Как еще можно назвать данные слова?

-Слово состоит из  таких главных частей, который называется корень, все остальные служат для образования новых слов.

-Кто желает выйти к доске и выделить корень во всех словах?

-Чем отличаются эти слова?

- А какая часть слова придаёт им разное значение?

-Совершенно верно, это часть слова называется приставкой. Именно приставки придают особую выразительность глаголам. Т.е., если нужно усилить действие,  то для этого существует приставка.

-А каким способом образуются слова?

-Итак, кто может назвать какая будет тема нашего урока?

-Тема нашего урока: «Приставка как часть слова»

-Следовательно, какой остров, мы с вами сегодня будем исследовать на уроке?

-Чему же мы будем учиться на уроке?

- Сегодня на уроке мы будем образовывать новые слова с помощью приставок, научимся писать приставки  и узнаем зачем нужна приставка в русском языке.

Слушают учителя

-Морфемика

-Она состоит из островов.

-Остров Корень, остров Суффикс, остров Окончание, остров Приставка

-Корень, окончание, суффикс

-Корень слова - это общая часть родственных  слов.

-Окончание-это неизменяемая часть слова.

Суффикс

Суффикс-это значимая часть слова, которая находится после корня.

Части слова Морфемы

Чтение слов с доски

Ученик – слова одной части речи. Это глаголы. Все они имеют общую часть слова корень – рез -.

Однокоренные слова.

Данные слова отличаются значением

Приставка

Тема урока: «Приставка»

Приставочным

Остров Приставка

Мы познакомимся с приставкой, как часть слова и узнаем зачем она нужна в русском языке.

Фронтальная

Коммуникативные:

-Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

-Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Регулятивные:

- Умение определять и формулировать цель на уроке при помощи учителя.

Зрительный контакт, ответы на вопросы

3.Минутка чистописания.

-  Чудеса начинаются с малого, и поэтому мы начнем наш урок с минутки чистописания. Посмотрите внимательно на доску. Как  назвать одним словом, текст, представленный на доске?

-Как вы думаете, что же нахватает в этих словах?

Милым детям нужно встать.

Руки медленно поднять.

Пальцы сжать, потом разжать.

Так секунду постоять.

Руки плавно опустить.

Все еще раз повторить.

-У вас на столах лежат листочки, на котором написано данное стихотворение. Допишите необходимые приставки самостоятельно. На выполнение задания вам дается 1 минута. А затем мы сверим с доской, правильность выполнения задания.

-Проверяем по одному, по цепочке. Если вы правильно вставили нужную букву похлопайте, неправильно-потопайте.

Вывод: Есть часть слова, которая пишется в самом начале слова  и имеет разнообразную приставку.

-Молодцы, вы справились с данным заданием. Уберите листочки на край стола, и мы продолжаем нашу работу на уроке.

-Ребята, как вы думаете, почему часть слова называется «приставка»? Кто желает выйти к доске, и показать каким знаком обозначается приставка?

-Совершенно, верно.

Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она,
А при помощи приставки
Образуются слова

Слушают учителя

Стихотворение

Нахватает нужных приставок, букв

Выполнения задания на раздаточном материале.

Приставка –В

-Приставить или присоединить к чему – нибудь; часть слова

Фронтальная, индивидуальная

Личностные:

-самооценка

Познавательные:

- Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

- умение слушать и слышать.

-вступать в диалог.

-владеть вербальными и невербальными средствами речи.

-умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

- анализ и самоконтроль деятельности

Зрительный контакт, правильность выполнения задания

4.Работа над пройденным материалом (повторение, закрепление ранее изученного материала)

- На прошлом уроке вы познакомились с порядком разбора слова по составу и теперь давайте проверим насколько вы, верно, умеете производить разбор слова.

- У вас на партах лежат карточки, на которых представлены части слова. Ваша задача расставить данные части слова, в нужном порядке вспомнив порядок разбора слова. Ваша задача пронумеровать в каком порядке разбирается разбор. Время на выполнение 30 секунд.

-Давайте проверим правильность выполнения задания, сверяем с доской. Кто сделал правильно? Кто сколько ошибок допустил? Если у вас все правильно – похлопайте, если допустили ошибку – потопайте.

ВЫВОД: Перед началом работы мы вспомнили порядок разбора слова и закрепили пройденный материал.

-Но начнем мы наше задание с упр112 на стр.61,  где мы будет развивать навык составления предложения ,выделять грамматическую основу, определять части речи , которые выражены главные слова.

-Прочитайте данное упражнения про себя под буквой а). Вслух прочитает…

-Что значит восстановить предложение?

-Посмотрите внимательно, какой слово может быть главным-первым? Значит, что нам нужно узнать?

-Откройте тетради и запишите сегодняшнее число, классная работа. Сегодня у нас 9 Сентября. Записываем предложение с красной строки, каллиграфичным письмом с комментированием. Комментирует …

-В предложении нам нужно подчеркнуть грамматические основы. Что такое грамматическая основа? Из каких частей состоит грамматическая основа?

-Как найти подлежащее?

Какой вопрос нам необходимо задать? О чем или о ком говорится в предложении?

-Какими частями выражены главные члены? Для этого нужно задать вопрос?

-От какой части речи можно задавать вопрос?

-Задаём вопрос от подлежащего

-(Что?)лучик, лучик (какой ?) солнечный,  лучик (что сделал?)осветил и пробежал, осветил (что?)полянку, полянку (какую?)лесную, пробежал (как?)по верхушкам, по верхушкам (чего?)деревьев.

-Вывод: оттенки действия

-Прочитайте задание под буквой Б). Прочитает вслух…

-Что такое орфограмма? В задании сказано, на какие орфограммы должны обозначить?

-Что для этого нужно сделать?

-Солнечный лучик осветил. Какая орфограмма в слове СОЛНЕЧНЫЙ?

ЗАПОМНИ! Буквосочетния ЧК-ЧН, ЧТ,НЧ,НЩ,ЩН,РЩ – пишутся без мягкого знака. Например:ветоЧКа, загадоЧНый, сбоРЩик, стакаНЧик, Чтение и др.

-Какая орфограмма в слове ЛУЧИК?

 ПРАВИЛО! Суффикс –ик- пишется,если при изменении слова гласный звук в суффиксе сохраняется, «не убегает». Например: ключИК – ключИКа.

Суффикс –ек- пишется, если при изменении слова гласный звук «убегает». Например: замочЕК – замочКа

(Значение суффикса «ик»-уменшительное ласкательное)

-Как вы думаете, как же орфограмма в слове ОСВЕТИЛ?

ПРАВИЛО! Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо подобрать такое проверочное ОДНОКОРЕННОЕ слово, в котором проверяемый БЕЗУДАРНЫЙ гласный СТАНЕТ УДАРНЫМ.

-В какой части слова могут находится орфограммы? Почему?

-Совершенно верно, приставки А, в русском языке нет, нужно запомнить.

-Молодцы, вот мы восстановили предложения, и определили, какими частями выражены главные члены. Прежде чем приступить к новым заданиям я предлагаю немного отдохнуть.

Слушают учителя

Расставляют последовательность частей речи в нужном порядке

Выполнение упражнения

Оформление записей в тетрадь

Выполняют задания, которые даны в упражнении.

Используя данные слова, поставить их в логической последовательности, чтобы был смысл предложения.

Слово солнечный

О чем говорится в предложении

Запись числа и кл.работы в тетр.

Грамматическая основа-это подлежащее и сказуемое; сущ. и гл.

Нужно задать вопрос

Что?(лучик), о лучике

Сущ. и глаголом.

Что? -лучик-выражено существительным

Что сделал? -осветил и пробежал-глаголы

И от подлежащего и от сказуемого

Орфограмма-это такое написание в слове, которое  соответствует определенному орфографическому правилу.

Только гласные

Нужно поставить ударение, найти проверочное слово, в первых 3-ёх словах.

ЧН,ЧК;

СУФФИКС «ИК»

БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ

В любой, потому что в слове осветил, есть приставка О.

Фронтальная, индивидуальная

 Регулятивные УУД: умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные УУД: формирование основ смыслового чтения художественных и текстов, умение выделять существенную информацию из задания.

Коммуникативные УУД: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Правильность выполнения задания

5.Физминутка

- Давайте немного отдохнем и проведем физминутку.

Вот у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.(Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.(Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

Выполняют физминутку с учителем

Коллективная

Выполнение физминутки

-Вот мы с вами отдохнули и готовы приступить к работе на уроке.

 -Сейчас мы будем применять правило написания в задании ,когда нужно вставить пропущенные буквы или при раскрытии скобок.

Найдите в учебнике упр.113. Прочитайте задание под буквой а)

-Отступите от предыдущего задания 1 строку и запишите номер упражнения.

-Что значит спишите текст?

-Какие орфограммы вы заметили в данном тексте?

Какое проверочное слово можно подобрать к слову библиотекарша?

ПРАВИЛО!!!Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы этот гласный стал ударным.

-Следующее слово (с) резными

ПРАВИЛО!!! Предлог самост.часть речи, она пишется раздельно с другими словами(бежал по дорожке).Чтобы понять, что перед нами приставка или предлог, то в том месте где возник вопрос, вставьте другое слово. Если вставить слово можно, значит ,это предлог, пишется раздельно, если нет, значит, приставка, пишется со словом слитно.

-Словосочетание золочёнными воротами

ПРАВИЛО!!!Если написание безударной гласной в корне слова нельзя проверить побором родственных слов или изменением формы слова, то написание слова следует запомнить.

-Слово (на)обложке

ПРАВИЛО!!! Предлог самост.часть речи, она пишется раздельно с другими словами(бежал по дорожке).Чтобы понять, что перед нами приставка или предлог, то в том месте где возник вопрос, вставьте другое слово. Если вставить слово можно, значит ,это предлог, пишется раздельно, если нет, значит, приставка, пишется со словом слитно.

-Слово попасть

ПРАВИЛО!!!Приставка-это часть слова и пишется слитно.

Если проверяемое слово не употребляется без предлога или приставки и нельзя задать вопрос-пишем слитно.

(С остальными словами работает по правилам, которые даны выше.)

-Что нужно сделать, чтобы вставить пропущенные буквы?

-Если это приставка значит пишется слитно, если предлог пишется раздельно.

-А сейчас мы с вами узнаем новое понятие, которое существуют в русском языке.

Полногласные слова – это слова русского языка, которые являются общеславяснкими по происхождению, характерно полногласие, то есть в кровке слова или иногда в приавтке мы увидим такие буквосочетния: -ОРО-,-ЕРЕ-,

-ОЛО-, -ЕЛО-

Например: БОРОда, гОРОд, бЕРЁза, пЕРЕдел, мОЛОко, мОЛОдёжь, гОЛОва и др.

-Итак,давайте приступим к выполнению упражнения. Кто желает выйти к доске и записать 1  предложение с комментированием. (Один ученик записывает на доске, остальные в тетради)

-Почему ты вставил именно такую букву? Почему ты именно так раскрыл скобки? Какая орфограмма в 1 предложении? Что нужно сделать, что проверить ее?

(Аналогично проверяем 2 предложения, вызываю других учеников)

-Выполнив задание под буквой, а), следует выполнить и под буквой Б)

-Прочитайте задание. Вслух прочитает…

-Что же такое предлог?

-Какой же частью речи служит предлог?

Предлог- служит для связи существительного, местоимения и числительного с другими словами в словосочетании.

-Значит, какую  роль выполняет предлог?

Роль предлога - выражать синтаксическую зависимость имён существительных, местоимений, числительных от других слов в словосочетаниях и предложениях.

- Вот мы с вами и повторили правила правописания, для того чтобы вставить пропущенные буквы и раскрыть скобки. Вспомнили, что такое часть речи, что такое предлог и какую важную роль он выполняет.

-А сейчас, а предлагаю продолжить работу в рабочей тетради. Откройте тетрадь на с.25 и прочитайте задание под буквой, а) в упражнении 49 про себя. Вслух прочитает...

-Что значит шуточное стихотворение?

-Совершенно верно, а, чтобы ответить на самый главный вопрос, прочитайте стихотворение про себя. Вслух, выразительно прочитает... (Похвала детей за выразительное чтение стихотворения)

-Для чего же придуманы эти стихи?

-Молодцы. Вот для вас еще задание, прочитайте про себя под буквой б). Вслух прочитает...

-Что значит выпиши родственные слова? Какие слова мы называем родственными?

Родственные слова — это слова, сходные по лексическому значению, имеющие один корень, но относящиеся к разным частям речи

-Какая самая главная задача упражнения ?

-А что же такое орфограмма?

Орфограмма- это буква , которую надо запомнить или проверить.

-Как мы обозначаем орфограмму?

 -Кто желает выйти к доске и выполнить задание? К доске пойдет...

(Один ученик работает у доски, остальные в тетради)

-Молодцы, вы справились с заданием, но в упражнении нам предлагают продолжить игру ребят, прочитайте задание  в конце страницы. Вслух прочитает...

-Итак, кто желает выйти к доске и дописать слова с тем же корнем ,но другими приставками. (Один ученик работает у доски, остальные в тетради)

-Молодцы, вот мы  с вами выполнили упражнение, ответили на самые главные вопросы и разобрали задания.

-Следующее упражнение, которое нам необходимо выполнить, это упражнение 51.

-Прочитайте задание под буквой а) про  себя. Вслух прочитает...

-Итак, кто же желает выйти к доске и образовать от данного глагола слова с противоположным значением? К доске пойдет... (Один работает у доски, остальные в тетради; вызываю разных учеников)

-Отмечаем, подчеркиваем орфограмму и обозначаем приставку в словах.

-Вот мы с вами и поработали с упражнениями, повторили понятия : что такое родственные слова, орфограмма, какую роль играет приставка в слове. Образовывали при помощи приставок от глаголов другие слова с противоположным значеним и закрепили такую часть слова, как приставка.

Выполняют упражнение

Списать данный текст в тетрадь, вставить пропущенные буквы и раскрыть скобки.

В слове «библиотекарша»-безударная гласная в корне слова.

Библиотека

Пишется слитно, так как  С-предлог

Гласная О в корне, которая не проверяется и нужно запомнить.

Пишется раздельно

Слитное написание приставки

Определить, чем является данное слово с приставкой или предлогом.

Слова с полногласием – это сочетание, чередования, которые тесно связаны с историей языка.

Безударная гласная в корне. Чтобы проверить, нужно подобрать однокоренное слово так, чтобы безударная гласная стала ударная.

Предлог-это служебная часть речи, которая используется для связи слов в словосочетании в предложении.

-Предлог служит для частей речи

Роль предлога связывать слова в словосочетании и предложении.

Работа в рабочей тетради

Шуточное стихотворение – это весёлое, забавное стихотворение, представляющее собой шутку.

Для того, чтобы определить какую роль выполняет в основе слова приставка.

Родственные слова- это слова, которые имею общую часть – корень. (Близки по смыслу).

Выписать родственные слова, выделить корень и выделить приставку.

Орфограмма-это написание по правилу.

Подчёркиваем двумя чертами.

Пью,подолью,наливать,подливать.....

Чтение задания

Попить-попью,отпить ....

Чтение упражнения

Прилететь-вылететь

Проиграть- выиграть

Убежать-выбежать

Входить-уходить

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные УУД: умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные УУД: формирование основ смыслового чтения художественных и текстов, умение выделять существенную информацию из задания.

Коммуникативные УУД: умение формулировать собственное мнение и позицию.

7.Работа по развитию речи.

- Сейчас поработайте в группах проверь написание слов с приставкой и без приставки. Если найдёшь ошибки, исправь. Приставки выдели.

Если у вас возникнут сложности вы можете обратиться за помощью к молодым учителям. Первая группа к ...., вторая группа к ..., третья группа .....

На выполнение задания вам дается 3 минуты. Затем мы проверим задание.

- Давайте проверим правильность выполнения задания. Каждая команда называет слово с приставкой или без приставки в пяти словах по порядку, все остальные в это время проверяют, если вы согласны с ответом, то вы хлопаете ладошками, а если нет, то вы топаете в ладоши один раз.

- Как вы считаете для чего мы выполнили это задание?

-Верно.

Работа в группах

Для того чтобы увидеть какое разнообразие приставок имеется в русском языке

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные УУД: умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные УУД: формирование основ смыслового чтения художественных и текстов, умение выделять существенную информацию из задания.

Коммуникативные УУД: умение формулировать собственное мнение и позицию.

8.Итог.

- Итак, давайте подведем итог урока. О какой словообразующей морфеме сегодня на уроке мы говорили? - Как называется способ словообразования при использовании приставки?

 - При помощи каких морфем еще можно получать новые слова?

- С какими заданиями мы еще поупражнялись на сегодняшнем уроке?

Приставка

Приставочный

Приставки

Преобразование слов с различными заданиями и повторили понятия, которые встречались в упражнениях.

Фронтальная

Регулятивные: самоконтроль и самооценка

Ответы на вопросы

9.Рефлексия.

 - У вас на партах лежит лестница успеха если у вас на уроке сегодня получилось верно выполнить все задания, то отметьте себя на самой верхней ступени, если были трудности – на средней, а если совсем ничего не поняли – на нижней. Поднимите свои карточки вверх.

- Мне было приятно сегодня с вами работать. Спасибо за урок до свидания.

Регулятивные: самоконтроль и самооценка