Технологическая карта урка по русскому языку

№ п/п

Этап урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Введение в тему урока

Беседа

Приветствие учащихся

Приветствие учителя

2

Актуализация знаний.

Беседа

Фронтальный опрос

Работа в группах

«Блиц опрос»

1. Проверка знаний обучающихся по изучаемой теме (упражнение «Согласен – не согласен»):

1) Деепричастие обозначает добавочное действие при основном.

2) Деепричастия образовываются от глаголов.

3) Деепричастие соединяет в себе признаки причастия и глагола.

4) Деепричастие отвечает на вопросы что делать? Что сделать?

5) Деепричастие не изменяется по временам.

6) Деепричастие бывает совершенного и несовершенного вида.

7) Деепричастие в предложении может быть определением.

8) Деепричастие в предложении является обстоятельством.

9) Слово выкрасить является деепричастием.

10) Слово выкрасив не является деепричастием.

Устные ответы

Отвечают на вопросы учителя

3

Постановка цели и задач урока. Выявление места и причины затруднения.

Индивидуальная, фронтальная формы работы

Эвристическая беседа

Беседа по материалам учебника, обсуждение результатов наблюдения

Беседа по предложению.

Запишите предложение, заменив причастие деепричастием.

Зима, засыпавшая землю пушистым покрывалом, прошла по полям и лесам.

 - Чем осложнено это простое предложение?

- Что называется причастным оборотом?  

 - Почему мы выделили запятыми причастный оборот?

 - Как можно заменить причастие деепричастием?

- От какого слова вы поставите к нему вопрос?

- Можно ли от деепричастия поставить вопрос?

- Подумайте, чем будет являться деепричастие вместе с зависимым словом?

- Как вы думает, нужны ли в этом предложении знаки препинания?

Зима, засыпав землю пушистым покрывалом, прошла по полям и лесам.

Организует и сопровождает совместную учебную деятельность. Дополняет ответы.

- Определим тему нашего урока.

Записывает тему на доске:

Деепричастный оборот, знаки препинания при деепричастном обороте.

- Откройте учебник на с.  100 (теоретические сведения) и 101 (правила для заучивания).

-  Как можно сформулировать одно правило из этих двух?

- Чему вы должны научиться при изучении темы?

- Представим ваши предположения в виде плана.

Записывает план на доске:

 - находить в предложениях деепричастия;

- находить слова, зависимые от деепричастия;

- выделять деепричастные обороты;

- ставить знаки препинания в предложениях с деепричастными оборотами

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися

Организует и сопровождает совместную учебную деятельность.

Дополняет ответы.

Размышляют над заданиями, отвечают на вопросы, в итоге осознают, что имеющихся знаний недостаточно для точной формулировки ответа

Учащиеся в коммуникативной

форме обдумывают учебные

действия:

-согласовывают тему урока,

-ставят цель,

-строят план достижения цели,

-выбирают способ

3

Первичное закрепление и  применение полученных знаний и умений.

Индивидуальная, фронтальная формы работы

Выполните упражнение 188 на стр.101

Организует и сопровождает совместную учебную деятельность.

Дополняет ответы обучающихся

В данных предложениях замените деепричастием сначала первый, а потом второй глагол. Полученные предложения запишите в том порядке, в каком они могли бы стать текстом, графически выделяя деепричастный оборот.

1) Снег падал на землю и покрывал её пушистым ковром.

2) К вечеру снег повалил хлопьями и затянул все вокруг дрожащей пеленой. 3) Крупные мохнатые снежинки кружились в воздухе и искрились на солнце.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Выполняют упражнение с комментированием вслух.

Выполняют задание. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоно

4

Рефлексия (подведение итогов занятия).

Беседа

Комментирование

1) Снег падал на землю и покрывал её пушистым ковром.

2) К вечеру снег повалил хлопьями и затянул все вокруг дрожащей пеленой. 3) Крупные мохнатые снежинки кружились в воздухе и искрились на солнце.

Организует деятельность по применению новых знаний

Выполняют самоанализ деятельности.