Технологическая карта урока

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Дидактические средства: учебник (русский язык 4 класс В.П. Канакина, В.Г. Горецкий,), раздаточный материал.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор, презентация.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация учебной к деятельности

Словесный(беседа)

Приветствует учащихся.

Организует проверку готовности к учебной деятельности.

-Здравствуйте, присаживайтесь. Меня зовут Анастасия Алексеевна, и сегодня урок русского языка у вас проведу я.

-Проверьте, чтобы у вас на парте были: пенал, учебник и тетрадь.

-Давайте прочитаем пословицу. Как вы ее понимаете?

«Не стыдно не знать, стыдно не учиться».

-Если человек что-то не знает, это не стыдно, главное, чтобы было желание учиться, узнавать.

Организует самоопределение учащихся к предстоящей учебной деятельности.

-К чему мы должны стремиться на уроках русского языка?

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Высказывают свое мнение.

Осуществляют самоопределение к предстоящей учебной деятельности.

-К желанию учиться, узнавать что-то новое, грамотно писать, рассуждать.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

Словесный (беседа)

Практический( минутка чистописания)

Организует повторение изученного как подведение к теме.

-Давайте вспомним, что мы с вами знаем об имени прилагательном.

-Что прилагательное обозначает?

-На какие вопросы отвечает?

- Приведите примеры.

-Для чего служит прилагательное в тексте? Какова его роль?

Открывайте тетрадь. Записывайте число, классная работа. Сегодня девятнадцатое февраля.

Проводит инструктаж по выполнению минутки чистописания.

Сейчас проведём минутку чистописания. Я буду записывать на доске, а ваша задача записать в тетрадь.

-Строчные буквы в соединении – ая, ое, ой,

-На второй строке пропишите – ые  ие

Проводит повторение через пробное действие.

Даёт задание.

-Ребята, посмотрите на интерактивную панель. Здесь записаны словосочетания: в тёплого доме, к синему небо. Прочитайте их внимательно.

-Всё ли здесь правильно?

-Слышите ли вы, что в первых двух словосочетаниях что-то звучит неправильно? Как нужно сказать?

Фиксирует      

индивидуальное  затруднение.

-А почему прилагательное изменяется именно так?

Отвечают на вопросы.

- Признак предмета.

- Какой? Какая? Какие?

- Волшебный, красивый, красный, светлый.

-Украшает текст, делает его детальным, подробным.

Отвечают на вопросы.

-Мы не знаем.

Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

3. Выявление места и причины затруднения

Словесный

(беседа)

Подводит подводящий диалог.

-Какая тема урока?

-Какая цель урока?

Формулируют тему урока.

-Изменение по падежам имён прилагательных.

-научиться определять падеж и изменять прилагательные по падежам.

К; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению.

П; с помощью педагога формулировать цель.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Демонстрация (слайд)

Организует деятельность по составлению плана действий.

-Посмотрите на доску. Пункты плана перепутались. Давайте восстановим их в правильной последовательности.

1.Научиться изменять прилагательное по падежам.

2.Познакомиться с правилом.

3.Научиться определять падеж.

Планируют действия по решению учебной задачи для получения результата

1.Познакомиться с правилом.

2. Научиться определять падеж

3.Научиться изменять прилагательное по падежам.

1.      Познакомиться с правилом.

2.      2

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата

5. Реализация построенного проекта

Словесный

(работа с учебником)

Формулирует задание.

Откройте учебник на стр.10  и рассмотрите таблицу склонения прилагательных.

— Посмотрите внимательно: что меняется в прилагательных?

-А от чего зависит окончание?

Давайте рассмотрим правило на стр11.

Прочитайте правило внимательно. Обратите внимание на главное: имя прилагательное зависит от имени существительного и изменяется вместе с ним. Если меняется существительное, меняется и прилагательное.

-Сейчас я вам раздам рабочие листы с заданием и мы вместе его выполним.

-Вы большие молодцы.

-Перед тем, как выполнить следующее задание, давайте рассмотрим алгоритм на стр12.

-Теперь смотрим в учебник на стр11. задание№ 18. В этом задании нужно подобрать к каждому существительному подходящее прилагательное по смыслу и записать в тетрадь. Указать падеж и выделить окончания.

Отвечают на вопросы.

-Окончание.

-От рода, числа, падежа.

Выполняют задание.

Выполняют задание.

Определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Формулирует задание.

- Ребята давайте ещё раз повторим правило и выполним устно задание №17.

 -Давайте выполним работу в парах.

1 ряд- словосочетание «о синем шаре».

2 ряд- словосочетание «колючему ежу».

3 ряд-словосочетание «ночное небо».

Один из вас- учитель, другой-ученик.

Учитель задаёт вопрос: какое окончание? Какой падеж?

После ответа, роли меняются.

Как только, вы выполните задание, я напишу правильный ответ на доске, и вы проверите свои ответы.

Выполняют задание.

Определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи

К; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Практический (выполнение упражнений)

Организует самостоятельную работу обучающихся.

 Ребята, сейчас я вам раздам карточки с заданием, их нужно выполнить самостоятельно.

-После того как вы выполните задание, мы все вместе проверим его.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный

(беседа)

Организует беседу для повторения изученного и определения внутри- и межпредметных связей.

-Что мы сегодня изучили на уроке?

-Как мы можем применить эти знания в жизни?

-Как мы можем полученные знания применить на других уроках?

Отвечают на вопросы.

-Сегодня на уроке мы изучали как прилагательные изменяются по падежам.

9. Рефлексия учебной деятельности

Словесный

Организует самооценку деятельности учащихся.

Ребята, наш урок подходит к концу.

-Какие задачи мы перед собой

ставили?

Организует самооценку (прием сфетофор)

Оцените свою деятельность на уроке, у вас на столе лежат три кружочка разного цвета: зелёный-все задания выполнены, всё понятно;

жёлтый- есть затруднения, не совсем понятно;

красный- совсем не понятно, задания не выполнены. Вам нужно выбрать один кружок и показать его.

Отвечают на вопрос.

Оценивают свою деятельность

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.