Технологическая карта урока английского языка в 4 классе по теме: "Британские и американские обычаи"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Используемые ресурсы, приемы, оргформы

1.                  Организационный  момент

Учитель приветствует учеников

Good morning, children!

Sit down, please. Let’s begin our lesson. What date is it today?

What day of the week is it today?

Ученики здороваются с учителем.

Good morning, teacher!

It is the ___ of January. It is Monday.

Затем учащиеся спрашивают друг друга: How are you? — и отвечают: Fine, thanks.

Коммуникативные УУД: овладение диалогической формой речи, умение слушать и слышать

Регулятивные УУД: оценка правильности выполнения действия

Познавательные УУД:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Личностные:  выражение своего настроения.

2.                  Постановка целей

Учитель подготавливает учащихся к изучению нового материала. 

Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике. Просит угадать,  

о чём пойдёт речь? Как вы догадались?

А  о чем мы с вами сегодня будем говорить? Что нужно сделать для этого? Назовите тему урока.

Ученики отвечают на английском языке.

Ученики называют тему урока и формулируют цель – узнать об интересных традициях и праздниках еликобритании и Америки.

В качестве речевой разминки учащиеся декламируют стихотворение « Tommy Thumb»

Регулятивные УУД: целеполагание, прогнозирование.

Личностные и коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Упр.1, стр.13

3.                  Работа по теме

 Учитель предлагает детям вспомнить ситуации, когда они были чем-то удивлены и кратко рассказать о ней

Учитель предлагает обучающимся прочитать вслух три формы неправильных глаголов have  и tell

Затем прочитать вслух примеры

После этого учитель еще раз проговаривает, какая форма глагола используется в предложении и почему

Затем предлагает посмотреть на модель вопросов и задать свои по модели

Учитель говорит, что девочка Даша познакомилась с нашими друзьями с голубой планеты и теперь они общаются. Предлагает прослушать их диалог и догадаться, как переводятся новые слова. Слова записываются учителем на доске.

Затем учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике и, используя новые слова, назвать нарисованные там продукты

Ученики рассказывают по своему желанию

Ученики выполняют предложенное задание.

Один из учеников читатет и переводит вопросы

Ученики задают по модели вопросы

Ученики прослушивают диалог дважды и угадывают значение новых слов

Обучающиеся смотрят на картинки и называют изображенные там продукты.

Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля, умение организовывать учебную деятельность

Познавательные УУД:

Выделение необходимой информации, развитие умения диалогической речи,  формирование способности анализировать, прогнозировать и фантазировать.

Личностные УУД: умение работать в коллективе

Работа по учебнику: упр.2, стр.13

Упр. 3, стр. 13

Упр.4, стр. 13

4.                  Динамическая пауза

- Let’s have a break and do exercises. Давайте сделаем паузу и выполним упражнения.

Stand up!

Hands up!

Hands downs!

Sit down!

Ученики повторяют движения за учителем несколько раз.

5.                  Продолжение работы по теме урока.

Самостоятельная работа.

 Учитель предлагает детям творческое задание: рассказать прослушанный ранее диалог из звукового задания №4 своими словами.

Учитель предлагает детям рассмотреть картинки и сказать, какая же из них самая красивая, по их мнении. Затем спрашивает, как же сказать это по-английски и разъясняет, как именно следует строить сравнительную и превосходную степени для многосложных прилагательных.

После этого предлагает помочь Джейн сравнить предметы.

Ученики проговаривают необходимые фразы, разыгрывают разговор троих друзей.

Ученики смотрят на картинки и выбирают. Затем прослушивают объяснение учителя. Затем строят примеры к заданию о Джейн

Личностные УУД: развитие учебной мотивации, формирование самостоятельности и положительной самооценки

Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном

Познавательные УУД: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера, осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Упр. 5, стр.14

Упр. 6аб, стр.14

Упр. 5аб, стр. 10

6.                  Закрепление изученного материала.

Учитель показывает детям иллюстрации на интерактивной доске, а затем в учебнике, прочитывает с детьми новые слова, а также слова в сноске, чтобы убедиться в том, что все дети произносят предложенные слова правильно. Затем просит одного из учеников прочитать задание вслух. Спрашивает, о чем может быть текст, если его иллюстрируют данные фотографии. Спрашивает на английском языке, знают ли дети что-либо отаких традициях. Затем дает задание прослушать текст аудирования, а затем прочесть его по ролям

Учитель предлагает детям записать в тетрадях новые слова и структуры.

1.       Дети смотрят картинки, повторяют за учителем слова в сноске к упражнению, прогнозируют содержание текста, отвечают на поставленные вопросы. Затем дети прослушивают текст, а далее читают по ролям.

Ученики записывают новые слова и структуры в тетрадях, один из учеников работает у доски.

Личностные УУД: развитие учебной мотивации, формирование самостоятельности и положительной самооценки

Регулятивные УУД: прогнозирование, коррекция

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания , смысловое чтение

Коммуникативные УУД: умение высказываться по проделанной работе

Упр. 7, стр.15

Упр. 8а, стр.16

7.                  Подведение итогов урока.

Учитель анализирует деятельность учащихся и подводит итоги урока

Личностные УУД: умение оценить свою деятельность.

8.                  Домашнее задание

Учитель объясняет задание.

Учащиеся слушают и задают возникшие вопросы по д.з.

Личностные:  формирование самостоятельности.

Работа по основному учебнику: Упр. 8б выполнить письменно в рабочих тетрадях, читать упр. 7, стр.15