Технологическая карта урока химии 8 класс "Расчеты по химическим уравнениям"

Личностные

Метапредметные

Предметные

• Демонстрируют  положительное отношение к учению, познавательной деятельности;

• осознают границы собственного знания и незнания;  

• оценивают свою деятельность, совершенствуют уже имеющиеся знания и умения; умеют проводить самооценку;  

 •  развивают навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях

руководствуются этическими нормами.

Познавательные:   

• применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• проявляют инициативу в ситуации общения;

Регулятивные: 

• вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения с эталоном реального действия и его продукта;

• владеют основами самоконтроля и самооценки;

Коммуникативные:

• устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

• формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют их.

Знают: 

• закон сохранения массы веществ;

• алгоритм решения задач по уравнениям реакций;

Умеют: 

• вычислять количество вещества, объем или массу вещества по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции

Владеют: 

• навыками самостоятельно использовать материалы учебника и справочные таблицы, применять ранее полученные знания.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Организацион-ный момент

 (1 минута)                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Приветствует учащихся, определяет готовность к уроку.                              Отмечает отсутствующих

 Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку

Личностные:

 демонстрируют ответственное отношение к обучению и проявляют интерес к предлагаемой деятельности с учётом собственных интересов

2.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы 

(4 минуты)                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Проводит фронтальную проверку домашнего задания. Организует  повторение базового теоретического материала и актуализацию  мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.

Давайте вспомним, что такое химическая формула?

                                                        Как называется вещество, формула которого  P₂O₅ ?

Какую информацию дает нам эта формула?

       Какие расчеты можно произвести по формуле вещества?

Какую информацию о реакции можно получить по соответствующему химическому уравнению

 4P + 5О₂  = 2 P₂O₅ 

Это вы сказали о качественной стороне. Но есть еще и количественная сторона реакции.

     4P    +    5О₂   =   2 P₂O₅

n   4 моль      5 моль     2 моль  

M 31 г/моль  32 г/моль 142 г/моль  

m = М·n  

m  124 г         160 г        284 г

закон сохранения массы                    284  = 284

Какие еще расчеты можно вести по уравнению реакции?

Какая тема урока сегодня?

Исходя из темы, назовите цель урока.

Работаем на уроке в парах, используя алгоритмы решения задач

Демонстрируют уровень выполнения домашнего задания, задают вопросы, возникшие в ходе выполнения заданий.

                                                            Отвечают на вопросы учителя:

-Химическая формула – условная запись качественного и количественного состава вещества при помощи химических знаков и индексов.

- Оксид фосфора

-По химической формуле вещества можно судить  о качественном составе: вещество состоит из атомов фосфора и атомов кислорода;

 и количественном составе: в состав молекулы входит 2 атома фосфора  5 атомов кислорода).

                                                                           -Можно рассчитать:

- относительную молекулярную массу( молярную) M_r = 142  

 (М =142 г/моль);

- массовые доли элементов:

 (ω(P) = 43,7%,   ω(О) = 56,3%)

При сгорании фосфора в кислороде образуется оксид фосфора.

Записывают в тетради результаты  беседы

-Решать задачи.

Отвечают:

«Расчеты по уравнениям реакций»

Формулируют цель: научиться решать задачи по уравнениям химических реакций.

Познавательные:

формируют умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

формируют умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать друг с другом

Регулятивные:

формируют умение определять цель деятельности на уроке и планировать свою работу

Личностные:

формируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу  

3.Ознакомление с новым материалом

(20 минут)                                                                                                                                                                                                                                                                                

Для того, чтобы научиться решать задачи, необходимо составить алгоритм действий, т.е. определить последовательность действий.

1. Составить уравнение химической реакции.

2. Над формулами веществ записать известные и неизвестные величины с соответствующими единицами измерения (только для чистых веществ, без примесей). Если по условию задачи в реакцию вступают вещества, содержащие примеси, то сначала нужно определить содержание чистого вещества.

3. Под формулами веществ с известными и неизвестными записать соответствующие значения этих величин, найденные по уравнению реакций.

4. Составить и решить пропорцию.

5. Записать ответ.

Какие задачи должны выполнить на уроке?

Помогает парам, которые сами не могут разобраться.

Формулируют задачи:

-разобрать алгоритм решения задач;

-решить самостоятельно задачи с взаимопроверкой;

-решить задачи на закрепление.

Работают в парах с алгоритмами

(приложение), решают задачи с

взаимопроверкой.

Личностные:

самоопределение – демонстрируют ответственное отношение к обучению

Предметные:

умеют решать задачи по уравнениям реакций, используя алгоритм и оформлять условие и решение задачи

Познавательные:

формируют умение использовать знако - символические средства, общие схемы решения.

Коммуникативные: формируют умение участвовать в парной работе;

Регулятивные: формируют умение управлять своей деятельностью, умение осуществлять контроль  и коррекцию свей деятельности, инициативность и самостоятельность

4.Первичная проверка изученного материала

(5 мин)                                                                                                                                                                                                                                                            

Применение полученныхзнаний на практике.

Проводит контроль правильности решения задач.

Задачи для самостоятельного решения:

1.При восстановлении углем оксидов Fe₂O₃ и SnO₂ получили по 20 г Fe и Sn. Сколько граммов каждого оксида было взято?

2.В каком случае образуется больше воды:

а) при восстановлении водородом 10 г оксида меди (I) (Cu₂O) или

б) при восстановлении водородом 10 г оксида меди(II) (CuO)?

После  усвоения

материала проводят первичную проверку

Самостоятельно решают задачи с последующей проверкой учителем.

Познавательные:

формируют умение использования общих приемов решения задач  

Регулятивные: формируют умение управлять своей деятельностью, умение осуществлять контроль  и коррекцию свей деятельности,   самостоятельность

5.ЗакЗакрепление

(5 минут)                                                                                                                                                                                                                                                            

Предлагает выполнить задания на проверку усвоенных знаний и произвести самопроверку или взаимопроверку.

Учащиеся работают индивидуально по карточкам. Записывают ответы в тетрадях. Проверяют выполненную работу.

Личностные:

проявляют уважительное отношение к учителю и одноклассникам и результатам их деятельности

6.Рефлексия

(3 минуты)                                                                                                                                                                                                                                                        

Создаёт условия для заключительной рефлексии:

-Что нового изучили?

-Какова была цель урока? Достигли ли её?

-Какие возникали сложности при решении задач?

-Что необходимо знать для успешного решения задач?

-На что необходимо обратить внимание при решении задач?

Оценивают свою деятельность на уроке.

Коммуникативные: формируют умение слушать и понимать других; формируют умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируют умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: формируют умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем; формируют умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

7.Подведение итогов урока

(1 минута)        

Спрашивает: − Есть ли у кого - то вопросы по пройденному материалу?  Испытывал ли кто - то трудности при выполнении заданий?

Обоснование некоторых  

учащихся  оценки своей деятельности.

 Вывод

8.Домашнее задание(1 минута)                                                                                                                                                                                                                                                                            

Формулирует и комментирует домашнее задание.

Записывают д/з в дневник.  Изучить материал учебника с. 45-47, решить задачу

Какую массу оксида кальция и какой объм углекислого газа (н.у.)

.      

Личностные:

 демонстрируют ответственное отношение к обучению