Технологическая карта урока истории , 5 класс .Тема"Верования древних римлян" ( урок- театрализация)

Тема урока

Верования древних римлян

Тип урока

  Урок  изучения нового материала

Образовательные
ресурсы

таблица "Боги древних римлян",  презентация «Верования древних  римлян», символы богов Рима

План урока

1.      Боги древних римлян. 2.Жрецы римских богов. 3.  Храмы римских богов.

Цель урока

на примере религии, верований  древних римлян показать роль природных и социокультурных факторов в развитии религиозных представлений людей.

Задачи

создать у учащихся представление об особенностях древнеримской религии, раскрыть религиозные верования римлян на основе сравнительной характеристики римского и греческого пантеонов богов; способствовать развитию умения устанавливать связь между конкретными историческими условиями жизнедеятельности людей и особенностями их сознания.

Методы и формы
обучения

Методы: частично-поисковый.

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая (парная)

Основные понятия

Религия,  понтифик, авгуры,  жрецы, фециалы

 Учебное пособие.

Михайловский  Ф.А.   Всеобщая история. История Древнего мира. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.  М., Русское слово

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения
компетенциями

Компоненты культурно-компетентностного
опыта / приобретенная компетентность

Научатся: определять    функции римских богов,  место и роль религии в жизни  римлян

 Получат возможность научиться: формулировать познавательные цели; осуществлять поиск нужной информации  

Информационная компетенция

Владеют: навыками работы с различными  источниками информации: учебниками,   схемами- таблицами,     и др.

Умеют: самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать  и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное и необходимое .

Этапы
урока

Время
(мин)

Обучающие

и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

I.

 Оргмомент

2

Эмоциональная, психологическая   подготовка учащихся   к уроку

 Приветствует учащихся.  

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

Приветствуют учителя, гостей.  

Выражают эмоциональную готовность к уроку

II. Мотивационный этап

 5

 Мотивационная подготовка к уроку, беседа  по  ситуации, формулирование темы урока.

Учитель:  Римляне создали  самую лучшую армию во всем древнем мире, они  были   воинственным народом и много воевали: сначала они захватили    земли италиков ( показ по карте), потом вышли за пределы  Апеннинского полуострова и завоевали все Средиземноморье ( показ по карте). Перед   объявлением войны   римляне  совершали  такое действо:   фециалы ( так называли тех, кто вел  эту церемонию)втыкали  окровавленное копье  во вражескую землю, и это означало, что они начинают справедливую войну.    Перед   каждым сражением   авгуры – другие участники ритуала,  насыпали зерно в клетку со «священными» курами и следили как птицы клюют его. Если хорошо, то можно начинать битву . Если   птицы отказывались есть, то задуманное считалось неугодным богам. 

  Зад: 1. О какой важной стороне жизни  римлян мы  не  будем говорить? Сделайте  выводы о  римлянах из этого сюжета.

2. Сформулируйте тему урока.

3. Подумайте, на какие вопросы  нам нужно найти ответы

Учащиеся  слушают учителя, делают вывод.

Ответ: римляне были очень верующими людьми.

 Учащиеся записывают тему  урока в тетрадь,  формулируют цели урока

Ответ:  узнать сколько богов было у римлян:

 Чему покровительствовали эти боги.  

 Одинаковыми ли были боги  у патрициев и плебеев.

 Какие   правила   должны были соблюдать верующие римляне?      

III. Изучение нового материала

 20

Театрализация   «  Римские боги о себе», организация беседы

 1.Разбор вопроса. Боги древних римлян.  

  1) Учитель:       Пусть  сами римские боги расскажут нам о себе,  Пускай   расскажут о  том, чему они покровительствовали, как  их чтили римляне. , были ли у них      собратья у других народов.

В ходе    представления     нам  предстоит заполнять таблицу «Римские боги» и    найти ответы на многие вопросы. ( приложение 1, 2)

2     Сравнение таблиц  учащихся  с представленной на слайде. Что у вас получилось? (Приложение 3.)

3.     Организация  беседы по итогам представления

1.     Много или   один бог был у римлян? Имена древних божеств мы определили, а какие функции они выполняли? За что они отвечали? Чему покровительствовали боги и почему? И главное, какая между ними существовала связь? Плебеи и патриции поклонялись одним богам? Почему римляне легко   заимствовали чужих богов? Как чтили  своих богов римляне. 

1.Римляне почитали бесконечное количество богов, каждый из которых отождествлял какое-либо явление природы . Каждое явление природы, а также представители флоры и фауны имели своих божеств, и римляне молились им, прося о покровительстве и помощи в каком-либо деле. Любое происшествие римляне   объясняли божьей волей, поэтому неудивительно, что у этого народа было очень много обрядов, направленных на задабривание богов.
2.Формирование религии древних римлян было напрямую связанным с развитием римской цивилизации и становлением Римской империи, поэтому неудивительно, что верование римлян является симбиозом религий, культов и верований всех народов и племен, земли которых были захвачены войском империи.   Наибольшее влияние на становление религии древних римлян оказала греческая религиозная традиция.

3.Помимо влияния верований захваченных народов, на религию древнего Рима не меньшее влияние оказал и социальный строй римского общества. Следует особо выделить две основные триады богов - патрицианскую и плебейскую. Патрицианская триада богов - это верховные боги, которым поклонялась элита римского общества, этими богами были Юпитер (верховное божество, бог солнца и неба), Минерва (богиня разума и справедливости) и Юнона (богиня чувственности и любви). Простой же народ считали своими верховными богами Цицеру (богиню земли, материнства и плодородия), Либера (покровителя виноделия) и Либеру (покровительницу животворящих сил природы).

4.. Обязательное соблюдение сложного погребального культа
5.. Существование в каждой семье собственного культа почитания предков
6.. Появление и дальнейший расцвет культа императора, согласно которому правитель приравнивался к полубогу
 7. Обязательное проведение обрядов восхваления всех богов в начале и середине каждого месяца
  8. Необходимость просить совета в богов и молить их о милостыни в случае какого-то чрезвычайного происшествия или события
9. Большое количество гаданий, которые поощрялись религией и проводились жрецами
10. Жестокое наказание за отказ соблюдать религиозные традиции и присутствовать при проведении многочисленных религиозных обрядов

Ученики      следят за  представлением богов, заполняют таблицу.

     Отвечают на вопросы, делают выводы

 Выводы учащихся ( предположительно)

1.У римлян очень большой пантеон богов.

2.Боги римлян  отождествляли  разные явления природы, покровительствовали   всем занятиям римлян:ремеслу, торговле, земледелию скотоводству и военному делу.

 3.У     римлян существовали празднества в честь богов, особый порядок чествования богов.

4.     Римляне  любое дело начинали с обращения к богам.

5. Некоторых своих богов они взяли у греков.

6. Своим богам римляне строили храмы.

 Работа с текстом УП, стр. 213.

 Работа над  понятиями

2.Разбор вопроса . Жрецы римских богов.  Выясним, как же назывались   служители  богов и каким богам они служили? Какое место в жизни римского общества занимала религия?

 Пояснение учителя:  Понтификов  избирали подобно прочим должностным лицам государства, но не на год, а пожизненно. Понтификам надлежало следить за правильным исполнением обрядов и принесением жертв, причем не какому-нибудь одному божеству, а всем богам. Понтификов было девять человек, и верховный понтифик занимал место царя в древнем царском дворце на Капитолии. Понтифики возносили молитвы и воскуряли благовония перед глиняными и деревянными изображениями богов.
Авгуры  должны были толковать волю верховного бога Юпитера по полету птиц и по небесным знамениям. Поэтому свои молитвы авгуры обращали прямо к небу.

  Учащиеся работают с тексом УП Формулируют понятия.

Записывают понятия в тетрадь:

Понтифики- высшие жрецы у римлян, 

Авгуры – толкователи воли верховного бога Юпитера,

Весталки – жрицы богини Весты

Фециалы-  жрецы, ведавшие объявлением войны.

Работа с  текстом УП и иллюстративным материалом стр. 213., 261-262

3.Разбор вопроса Римские храмы.

Учитель: У каждого римского бога был свой храм.  Опишите римский храм  на стр. 213. Но был  у римлян и храм всех богов- Пантеон.

 Ученики работают с текстом УП стр.  261-262,  иллюстративным материалом.

IV. Первичное  осмысление и закрепление изученного

7

  Решение мини теста/ синквейн

2.      Синквейн

Римские боги

Могущественные,  разные

  Помогали, покровительствовали, наказывали.

Им  устраивали  торжественные празднества.

 Пантеон богов.

 Учащиеся сочиняют синквейны, в которых отражают свои впечатления от  римских богов и верований

V. Итоги урока.

Рефлексия

4

Обобщение полученных на уроке сведений

    Оцените свое участие и   роль на уроке с помощью  приема «Стакан эмоций»( приложение 4)

Зад:  выбери цвет, который соответствует твоему настроению   в конце урока. Возьмите   фишку определенного цвета и  поместите ее в стакан. 

  Ученики  заполняют стакан эмоциями.

Домашнее задание

2

Комментирование д/з

§ 39, п.4 . ч,п,в.  Закончить, используя ресурсы Интернет,  таблицу «Римские боги»  

 Записывают д/з