Технологическая карта урока изобразительного искусства по теме: «Образ здания: рисуем дома для разных сказочных героев.

Этап

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П, Р, К)

Личностные

1.      Мотивация к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Приветствует. Проверяет готовность к уроку.    Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Андреевна сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. 

-Проверьте, чтобы у вас на партах были бумага, краски, кисти, баночка с водой, тряпочка или салфетка. Давайте начнем.

Организует работу с высказыванием.   

- Наше занятие мы начнем с задание которое вы видите на доске. Мы должны с вами выбрать какие из предложенных умений нам сегодня пригодятся на уроке, а какие нет.

-И так, пригодится ли нам умение слушать учителя? А считать примеры? Может быть нам пригодится вырезать ножницами? А нужно ли нам аккуратно раскрашивать? Писать диктант?

-Молодцы ребята!

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку. 

Выполняют задание.

К:  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.

2.      Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа)

Наглядный (показ)

-Давайте посмотрим, какие бывают дома и чем они друг от друга отличаются?

- На картинках вы видите фотографии разных домов.

- Скажите, какие в них есть отличия?

-Ребята, вы любите сказки?

-Какой дом у вашего любимого героя из книги? Почему?

-А как вы можете характеризовать дом вашего любимого героя, то, как вы его себе представляете?

-Сейчас взгляните на доску, чьи дома вы видите?

-Ребята, а как вы считаете почему именно эти дома были выбраны для данных героев?

-Посмотрите и скажите  в какой цветовой гамме изображен этот дом? («Теремок») Давайте вспомним, какие цвета относятся к теплым.

-А чего не хватает в этом доме или, может быть, кого? Каких животных вы помните из этой сказки?

-Посмотрите на доску. Чей дом вы видите? В какой цветовой гамме нарисован дом «Снежной королевы»? Назовите, какие цвета называются холодными.

Внимательно слушают и отвечают на вопросы.

-«3 поросенка», «Баба Яга», «Теремок», «Снежная королева»

- В теплой. Красный, оранжевый, желтый, коричневый.

-Не хватает животных. Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок и медведь косолапый.

-В холодной. Синий, голубой.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения. 

П: устанавливать причинно-следственные связи.

3.      Выявление места и причины затруднения.

Словесный

(беседа)

Способствует постановке проблемы.

-Скажите, а какие дома вы могли бы нарисовать для своих героев.

-Сложно ли вам что то представить в своем доме?

-А что нам потребуется для решения этой проблемы?

Слайд 4.

Организует определение темы урока.

-Сформулируйте тему нашего урока.

Организует определение цели урока.

-Тогда какую цель мы поставим на урок?

Внимательно слушают и отвечают на вопросы.

Находят выход из проблемы.

-Поэтапное построение дома.

Определяют тему урока.

- «Дома бывают разными: рисуем домики для любимых героев»

Определяют цель урока.

-Познакомиться с особенностями рисования домов.

П: с помощью педагога формулировать цель. 

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

4.      Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный (беседа)

Наглядный (показ)

Организует составление плана.

Слайд 5-6.

-На слайде вы видите план, но его пункты разделены, вам необходимо их верно соотнести.

-Ребята, как мы уже выяснили в плане, у каждого дома есть своя форма.

-Какие формы домов вы знаете?

-Всё верно, дома бывают квадратные, круглые и даже башенками.

Составляют план урока

1. Узнать какие есть особенности в построение домов.

2. Познакомиться с видами домов.

3. Нарисовать рисунок «дом для сказочных героев».

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

5.      Реализация построенного проекта.

Словесный метод (беседа)

Наглядный метод (показ)

Отвечают на вопросы

-Стены и крыша защищают жильцов от плохой погоды и врагов.

-Потому что, посмотрев в окошко, мы можем увидеть, что происходит снаружи

-Двери

-Без дверей не попасть в дом

-Мы в нем живем, отдыхаем, веселимся, кушаем, спим, приглашаем гостей.

-Беречь, сохранять порядок, любить.

Определять особенности разных типов построек.

П: анализировать и создавать графическую информацию в соответствии с учебной задачей.  К: воспринимать и формулировать суждения.

6.      Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный (беседа)  Наглядный (показ вариантов)

 Организует беседу по выполнению домика.

На первом этапе мы рисуем само основание на котором будет стоять наш дом. Дальше давайте нарисуем основание дома. Стены, крышу. Затем на рисунке у нас появляются окна и дверь. Ну и конечно каждый домик должен быть украшен. Нарисуйте камни, морские звёзды, ракушки водоросли. Ну и конечно нам нужно раскрасить наш рисунок.

Слушают учителя. Придерживаются плану.

К: соблюдать правила ведения диалога. 

П: прогнозировать возможное развитие процессов.

7.      Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Практический (выполнение работы)

Настраивает детей на работу.

-Ребята, приступайте выполнять работу, соблюдая последовательность.

-При возникновении трудностей обращайтесь ко мне.

Выполняют самостоятельную работу, опираясь на инструкцию учителя и свой замысел.

На основе полученных представлений создают дома.

Р: выстраивать последовательность выбранных действий. 

Р: корректировать учебные действия для преодоления ошибок.

8.      Включение в систему знаний и повторение.

Словесный (беседа)

Организует беседу для повторения изученного и создания коллективной композиции.

Какие замечательные дома у вас получились! Поднимите свои работы и покажите друг другу.

-Молодцы!

-Давайте вспомним.

- Какие бывают дома? Чем могут отличаться друг от друга

-А теперь давайте вспомним, какая была тема? А какая перед нами стояла цель? Достигли ли мы ее?

Дают ответы на обобщающие вопросы, рассказывают о своем рисунке.   Делают выводы. 

Демонстрируют работы.

Отвечают на вопросы.

 К: соблюдать правила ведения диалога. 

П: делать выводы.

9.      Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Словесный (беседа)

Организует самооценку деятельности.      Оцените свою деятельность на уроке.

Сейчас я вам буду говорить для оценки своей работы, если вы выполнили свою работу аккуратно то ы поднимаете руку, если не получилось то не поднимаете(и так далее)

Критерии оценивания:

1. Аккуратность

2. Правильность

3. Законченность

Уборка рабочего места.

Приводим свои рабочие места в порядок.

Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы учителя.   Оценивают свою деятельность на уроке с помощью рефлексивного приема.  

Наводят порядок на рабочем месте. 

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.