Технологическая карта урока Класс: 6

Этапы урока.

Цель этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

1.Организационный этап.

цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Словесный (беседа), наглядный

 Коллективная

работа

(Слайд № 1)

1. Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. Выявляет отсутствующих.

2. Предлагает начать урок с языковой разминки  на повторение знаний о прилагательном: учитель читает начало предложения, а дети слушают и продолжают его.  (Приложение № 1)

Приветствуют учителя. Называют отсутствующих. Записывают число и тему урока.

Заканчивают  фразу учителя

Коммуникативные УУД:  Эмоциональный настрой на урок

2. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель: определить тему и цель урока

Практический словесный наглядный

Исследование текста

Анализ, классификация

Индивидуальная работа

Слайд № 2

Слайд № 3

Слайд № 4

     1. Сообщает, что   на почту пришло письмо от одного  мальчика, в котором он затруднился в написании некоторых слов,  и просит помочь ему найти нужное правило. Карточка № 1

(Приложение № 2)

2. Предлагает расставить пропущенные буквы в суффиксах имён прилагательных.

- Что общего во всех словах с пропущенными буквами?

- Как вы думаете, сколько букв можно написать на месте пропуска?

- Как назовём дело, которое будем исследовать?

3. Просит озвучить вопрос, на который они должны найти ответ на этом уроке.

Выполняют работу,  расставляют пропущенные буквы в суффиксах имён прилагательных.

Определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Дети формулируют вопрос, учитель, если необходимо, корректирует формулировку, ставят цель и записывают тему урока.

Личностные УУД: -проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний Регулятивные УУД: - целеполагание как постановка задачи на основе того, что ещё неизвестно учащимися. Познавательные УУД: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

3. Актуализация знаний.

Цель: повторение

изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Практический

Словесный

Наглядный

Извлечение нужной информации

Работа в паре

Слайд № 5

1. Просить проанализировать каждое словосочетание и назвать  способ словообразования прилагательного и орфограмму, указать понятия, которые помогут  найти новое правило.

(Приложение № 3)

Отвечают на вопросы, дополняют друг друга.

Находят и объясняют известные орфограммы

Познавательные УУД:  Анализ, определение закономерности

Регулятивные УУД:  Корректировка ответов одноклассников.

Коммуникативные УУД: - организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Цель: формировать у учащихся способность выстраивать логическую цепь рассуждения.

Поисково-исследовательский, словесный наглядный объяснительно-иллюстративный  метод, работа с учебником

Наблюдение сравнение,

Классификация,

дискуссия

Создание проблемной ситуации

Выявление последствий

Зрительная гимнастика

Групповая  работа по карточке №2

Слайд № 6-7

Слайд № 8

Слайд № 9

1. Предлагает учащимся объединиться в группы (по 4 человека) и распределить слова в группы, определив закономерность и ответив на предложенные вопросы:

  - Почему так распределили?

 - Что общего в словах 1-го и 2-го столбика? А в чём различие?

- Назовите её опознавательный признак.
 - Сформулируйте учебную проблему.

- Проверьте свои предположения о проблеме урока.

- Сформулируйте правило самостоятельно.

(Приложение № 4)

2. Просит проанализировать работу каждой групп

3.  Просит обратиться к учебнику и прочитать правило, дополнив его новым материалом ( слова-исключения)

4.  Предлагает каждой группе исправить ошибки, которые допустили, выполняя задание по карточке № 2.

5. Предлагает составить  алгоритм применения данного правила.

6.  Советует проверить   верность алгоритма на словах   ветер, зверь, бритва.

 1.Изучают задание, выполняют работу в тетрадях. Подводят итог своей работы, формулируют правило написания одной и удвоенной Н в суффиксах имён прилагательных.

2.Представитель каждой группы выступает с их предположениями. Видят несоответствие.

3.Читают теоретический материал по учебнику. Находят новую информацию (называют слова-исключения) Делают выводы.

4. Исправляют ошибки. Самооценка.

 Сравнивают.

5. Составляют алгоритм применения правила.

6. Проверяют верность составленного алгоритма, делают выводы.

Регулятивные УУД: - контроль, - коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные УУД: - извлекать необходимую информацию, сравнивать, анализировать, обобщать, структурировать знания. Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

5.Первичная проверка понимания

Цель: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции

Коллективный

приём: «Хочу спросить...».

Самостоятельная работа

(слайд № 10)

Коллективная работа

1. Предлагает образовать от существительного, изображенного на слайде,  имя прилагательное; записать слово,  объяснить написание, используя приём: «Хочу спросить...».

2. Предлагает обучающимся встать и выполнить динамическую паузу: учитель называет слова, в которых есть орфограмма данного урока, а дети поднимают одну руку, если в слове одна н,  и две руки, если в слове две буквы н в суффиксе или на стыке корня и суффикса

(Приложение № 5)

1. Работают в своих рабочих тетрадях. Образуют прилагательное, записывают, называют суффикс, выделяют.

Учатся  применять правило.

Регулятивные УУД:  Самоконтроль.

Оценивание  результатов деятельности (своей, чужой)

6. Первичное закрепление

Цель: контроль знаний по теме, активизация мыслительной деятельности

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.  Контроль.

Цифровой диктант.

КоллективныйРепродуктивный

Цифровой диктант

 Творческий

Самостоятельная работа

Слайды № 11-12-13

Слайд № 14

1. Предлагает вернуться к сообщению и помочь мальчику вставить пропущенные буквы.

2. Предлагает каждому исправить ошибки, которые допустили, выполняя задание по карточке №1.

3. Демонстрирует верный ответ карточки №1.

4. Приглашает    рассмотреть  фотографию зимнего леса, составить связный текст, используя данные словосочетания: (Приложение № 6)

Самостоятельная работа. Взаимооценка (проверяют и оценивают работу своего товарища).

 Составляют связный текст, используя данные словосочетания

К Умение осознанно использовать речевые средства.

Регулятивные УУД:  Определение основных позиций нового материала и степень  усвоения (что получилось, что не получилось и почему)

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: закрепить полученные знания

Словесный

наглядный

Слайд № 15

1. Предлагает выбрать один из вариантов  домашнего задания:

Повышенный уровень:

- Подготовить раздаточный материал по изученному виду орфограммы (карточки с заданиями);

 - Придумать грамматическую сказку на тему «Приключения Н и НН в королевстве Прилагательного»;

Базовый уровень:

-  Изучить теоретический материал в параграфе 64 и выполнить упражнение

Выбирают высказывание и произносят вслух.

Оценивают степень достижения цели, определяют круг новых задач. Записывают домашнее задание.

Регулятивные УУД:  оценивание своих возможностей

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: закрепление и коррекция способов действия

словесный наглядный

обобщение

Фронтальный

Беседа

Слайд № 16

1. Акцентирует внимание на цели и конечном результате занятия. Задает учащимся вопросы.

- Вспомним, какова была наша цель? Достигли мы ее?

- Расскажите о правописании Н и НН в суффиксах прилагательных?

 - От чего образуются рассматриваемые нами прилагательные?

2. Предлагает выразить впечатления от урока, продолжив предложения:

- Я понял…  -Было интересно…  Я открыл для себя…  -Вызвало затруднение

3. Комментирует  выставление оценок.

Подводят итог урока,  делают вывод, делятся своими эмоциями

Регулятивные УУД - оценка - осознание учащимися того, что уже известно.

- оценивание усвоенного содержания. Личностные УУД - уважительное отношение к товарищам; - умение выражать свои мысли. Коммуникативные УУД: - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.