Технологическая карта урока математики

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный момент. Мотивирование на учебную деятельность

Здравствуйте, ребята. Проверьте свою готовность к уроку.

Начинается урок, он пойдет ребятам впрок.

Друг на друга посмотрели,  улыбнулись, тихо сели.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность уроку.

Садятся за парты, выполняя требования учителя.

Эмоциональный настрой обучающихся.

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

Актуализация знаний

Закрепление изученного материала

Ребята, из центра космического управления были разосланы во все школы телеграммы с просьбой оказать помощь. Нужны такие люди, которые обладали бы острым умом, смекалкой, конечно умением не растеряться в трудную минуту и смогли бы долететь до Марса.

Давно люди мечтают долететь до Марса и развести сады. Как в песне поётся “И на Марсе будут яблони цвести”. Как вы считаете, нам удастся долететь до Марса? Поможем ли мы центру космического управления? Докажем что мы люди обладающие острым умом и смекалкой.

Давайте, ребята, мы сделаем первую попытку.

Перед стартом экипаж проходит проверку, проверяет исправность приборов космического корабля.

Проверим, готовы ли мы к старту. Внимание! Математическая разминка.

Открываем бортовые журналы - тетради. Записываем число.

На  слайде вы видите задание, выполните его, ответы зафиксируйте в бортовых журналах.

Проверим, какие ответы у вас получились.

Полет у нас будет долгим, поэтому сейчас нам необходимо подкрепиться.

На  слайде вы видите задание, выполните его, ответы зафиксируйте в бортовых журналах.

Первое задание:

Выразить в граммах. Ответы записываем в тетрадь

1.     Самая большая морковь была выращена в Новой Зеландии. Масса её 7 кг.

2.     Самый большой лимон был выращен в Америке. Масса его 3 кг 88 г.

3.     Самый большой помидор был выращен в 1986 году. Масса его 3 кг 51 г.

4.     Самый крупный огурец 22 кг. Вырос в Австралии.

Выполните проверку по эталону, который видите на слайде. У кого нет ни одной ошибки, поднимите руку

-Молодцы, вы хорошо справились с первым заданием

-И теперь наш корабль готов к полёту. Все пристегнули ремни!

Мы летим.

Впереди метеоритный дождь.

Чтобы не погиб наш корабль от осколков метеорита, мы быстро должны преодолеть его. На ваших столах лежат карточки с заданиями, выполним его.

1 вариант       2 вариант

x*6=42           48*x=6

x*8=26+70    3*x=87-6

Х+75•4=380  х-128•6=68 

Проверим, какие ответы у вас получились?

Какие знания помогли справиться с метеоритным дождем?

Отправляемся дальше в космическое путешествие.

-Ребята, перед вами числовые выражения, где в каждом слагаемом под звёздочкой спряталась цифра.

Вместо звёздочек  вам необходимо написать нужную цифру, чтобы получились такие суммы. (I выражение выполняет I ряд, II–II ряд)

Проверяем. Какая цифра спряталась под звёздочкой?

Сегодня до Марса мы, конечно, не долетим. Но мы должны долететь до космической станции.

-Скорость нашего корабля 25000 км/ч до станции осталось 75000 км. За какое время мы долетим до станции.

-Какие данные нам нужны при решении задач на движение?

Какими буквами мы обозначаем эти данные при записи таблицы.

1) Что нам известно в задаче?

2) Что необходимо найти?

3) Как вычислить t?

Кто готов оформить решение задачи на доске?

Записываем решение.

 Полёт продолжается. Корабль попадает в туманность. Избежать катастрофу можно лишь в том случае, если экипаж сможет расшифровать сигнал-радиограмму со станции.

Нужно определить порядок действий в этом выражении и найти его значение.

4689*5+97308=120753

 Решаем выражение комментируя. Один обучающийся у доски, остальные выполняют в тетрадях.

Продолжаем полет. Вам даны карточки с заданием, необходимо выполнить самостоятельно в тетради.

-А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте, правильные ответы представлены на слайде.

Слушают учителя

Да

Выполняют задание в тетрадях.

350:4=90

90*7=630

630:9=70

70*4=280

280:2=140

140*3=420

420:6=70

70+290=360

Устно выполняют проверку.

7000 грамм

3088грамм

3051 грамм

22000 грамм

х·6=42 48*х=6
X=42:6х=48:6
x=7х=8

x*8=26+70        3*x=87*6

х*8=96                3х-81
х=96:8               х=81:3
х=12  х=27

х+75•4=380х-128•6=68
х+300=380            х-768=68
х=380-300             х=68+768
х=80      х=836
Устно проверяют ответы.

Знания компонентов действий и умение решать уравнения.

Выполняют задание по рядам.

1 ряд – 5648

             2794

             7835

           16277

2 ряд -37829

           62307

           20591

         120727

Скорость, время, расстояние

S, V, t.

Что скорость корабля 25000 км/ч

За какое время долетим до станции

Скорость разделить на расстояние

Один обучающийся работает у доски, остальные в тетрадях.

75000: 25000=3(ч). – лететь до станции.

Ответ: за 3 часа мы долетим до станции

читаю выражение 4689*5+97308

пишу столбиком I действие

пишу I множитель, II множитель, умножаю

к полученному произведению прибавить 97308

читаюответ:120753

Выполняют задание на карточках самостоятельно.

Взаимопроверка.

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Регулятивные:

 Осуществляемые действия контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Познавательные: представлять информацию в виде схемы;

на основе анализа правила делать выводы;

ориентироваться в системе знаний;

находить ответы на вопросы в схеме.

Коммуникативные

Вступать в беседу и обсуждение, донести свою позицию до других, слушать и понимать речь других, уметь сотрудничать, уважительно относится к позиции другого.

Подведение итога урока и рефлексия

Вы выполнили все задания

-Что для вас было интересным?

-Что у вас получилось лучше всего?

-Какие-трудности у вас возникли?

-Что помогло вам с ними справиться?

Итак,  мы долетели до станции и цели своей достигли. Чтобы избежать катастрофы, какие задания нам приходилось выполнять?

Наш полёт прошёл спокойно. Нам в этом помогли умные, сообразительные, находчивые ребята.

Ответы обучающихся.

Регулятивные

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий.

Коммуникативные

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Объяснение

домашнего задания

Открывают  дневники, записывают д/з.