Технологическая карта урока математики во 2а классе. Тема: «Сложение и вычитание двузначных чисел».

Ресурсы:

М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова «Математика» учебник для 2 класса. с.92-93

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Ход урока

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

(3 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

2. Актуализация знаний учащихся.

(10 мин)

Цели:

Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Начинаем урок математики. Но прежде всего проверьте все ли необходимые школьные принадлежности находятся на ваших партах: учебник, тетрадь, пенал. Вспомним правила поведения на уроке.(ответы детей)

Работают коллективно с учителем.

Анализируют работы уч-ся, дают устную оценку.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Организует уточнение вида работы на данном этапе урока. Организует повторение состава чисел в пределах 20.

Организует проверку самостоятельной работы уч-ся.

Проверяют принадлежности. Вспоминают правила поведения на уроке.

Слайд 1. Разложи числа в виде суммы разрядных слагаемых

19, 34, 56, 26, 73

Слайд2. Игра «Цепочка»

17-7+8=18   80-60+20=40  30+40-60=10 90-50+40=80  70-60+80=90  20+70-50=40

Уметь составлять план действий.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентиро-ваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь правильно оценивать результат коллективной работы

(самооценка + внешний контроль).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

3. Формулирование темы и цели урока.

(4 мин)

Цели:

-организовать актуализацию умений решать  задачи на нахождение целого или частей;

 Под руководством учителя формулируют тему урока.

Организует выполнение задания по определению формулировки темы  и типа урока. Работа в парах. Письмо под диктовку.

1. Минутка чистописания

34

- Какое это число? (двузначное)

- А какие действия, можно выполнить с двузначными числами?

- Правильно, складывать и вычитать двузначные числа, выполнять различные задания- решать примеры и задачи, играть. И так приступим.

№3 в учебнике на стр.92.

Уметь читать математические выражения, находить неизвестное число.

Уметь самостоятельноформулировать  задания.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

4. Повторение и закрепление изученного.

(15 мин)

Цели:

.Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания, знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Под руководством  учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Читают, анализируют, находят решение учебной задачи.

Проводят анализ задачи, находят решение под руководством учителя.

Выполняют задание самостоятельно.

Организует актуализацию умений решать примеры на

сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в пределах 100;

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

Объяснение учебной задачи.

Анализирует задание с уч-ся.  Обеспечивает понимание уч-ся предстоящей самостоятельной работы.

Работа в группах.

Работа с учебником. Задание №2, стр.92

А) Читаем и разбираем текст.

- что известно в задаче?

- что нужно узнать?

Б) Объясняем, как составлена схема, рассказываем, что означает каждое число.

- можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

В) по кр/ записи составляем план решения

1.      Физкультминутка.

2.      Физминутка для глаз.

Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем-

Это так птицы летят.

Как они сядут- тоже покажем,

Крылья сложили назад.

№4 с. 92 (устно)

№5 (а) –задача схемой

Уметь находить неизвестное число в выражениях, опираясь на взаимосвязь сложения и вычитания.

Упражнения на снятие напряжения.

Знать структуру задачи. Уметь решать задачи.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

(Организационные умения)  уметь самостоятельно формулировать цели; составлять план решения учебной задачи вместе с учителем; работать по плану, сверять свои действия с планом и целью; (интеллектуальные  умения) представлять информацию в виде схемы; находить информацию в схемах;

(коммуникативные умения) делать выводы на основе обобщения знаний

(формулировать логично обоснованные высказывания).

Самостоятельное  использование сформированных умений и навыков

Закрепить  сформированные умения и навыки в процессе выполнения предложенных заданий

Решение примеров.

карточка (на примере № 4, с. 92) пять примеров

Совершенствование навыков счета

умение решать  поставленную задачу с разных позиций.(Познава

тельное УУД)

3.      Рефлексия.

(5 мин)

Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.

Анализ деятельности на уроке.

Сегодня вы показали самые лучшие качества, каждый старался помочь в меру своих сил и возможностей. Я очень рада, что у нас в классе такие отзывчивые, готовые в любую минуту прийти на помощь ребята. И это нельзя оценить никакой оценкой. Молодцы. Но не будем забывать, что мы на уроке математики, и вы сегодня демонстрировали свои знания, умения и навыки.

- Какое задание больше всего Вам понравилось?

Оценка работы на уроке.

Учиться  совместно с учителем и другими детьми определять степень успешности выполнения своей и чужой работы.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

4.      Домашнее задание.

(3 мин)

Цели:

 - Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей

Определяются с объемом домашнего задания.

Анализирует предлагаемые домашнее задание для уч-ся.

 с.92-93 Задания № 5(в,г); 6

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке