Технологическая карта урока на тему: "Устное народное творчество Донбасса. Пословицы и поговорки. Отражение в них жизни и быта народа"

Тема

Устное народное творчество  Донбасса. Пословицы и поговорки. Отражение в них жизни и быта народа. 

Цели

Образовательные: изучить историю развития народных промыслов ДНР, узнать отличительные особенности.

Развивающие: развивать познавательный интерес, творческие способности обучающихся, устную речь, любознательность, память. Расширить знания при помощи видеоматериалов.

Воспитательные: Воспитывать уважение к устному народному творчеству, трудолюбие, уважение и любовь к своему народу и к своим предкам.

Формировать УУД:

Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные УУД : принимают и сохраняют учебную задачу, адекватно воспринимают оценку учителя, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД: общеучебные – осмысливают процесс общения как способ получения и передачи информации;

 последовательно и логично рассказывают о событии, явлении; формулируют ответы на вопросы;

составляют рассказы из личного опыта, описание предмета по сюжетной картинке, набору картин;

логические – строят рассуждения о значении понятий «устное народное творчество»,  «народный фольклор», о необходимости знать фольклор своего родного края.

Коммуникативные УУД : выстраивают коммуникативно-речевые действия, доводят до собеседника свои знания о народном фольклоре, об устном народном творчестве.

Планируемый результат

Личностные:  положительно отзываются о своём народе и о своих предках, хотят учиться, имеют адекватное представление о народном фольклоре, о людях, которые собирали народный фольклор;
Метапредметные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

систему  вопросов, рассматриваемую на уроке;

Предметные: соблюдают правила позитивного общения; 

знакомятся с разнообразием устного народного творчества, с народным фольклором;

 узнают виды устного народного творчества.

Основные понятия

Народный фольклор, устное народное творчество, пословицы, поговорки, легенды, сказки, загадки.

Межпредметные связи

История, география

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник.

Средства ИКТ: проектор

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа

Технология проведения

Деятельность учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

-формирование эмоционального настроя на урок. Включение учащихся в учебную деятельность.

Настраиваются на получение новых знаний.

Приветствие учащихся.

«Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…» (Ж.Ж.Руссо) 
-Девочки, мальчики садитесь, пожалуйста. 
-Какой урок сейчас? 
-Проверяем готовность. 
-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный? 
-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

 Просмотр визуального материала

Анализировать визуальную информацию, осуществлять актуализацию своего жизненного опыта 

Личностные:  формирование положительного настроя на предстоящее занятие.

Коммуникативные: 

тесное взаимодействие с учителем.

Регулятивные: 

прогнозирование уровня усвоения учебного материала

II.Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

- Выяснение темы, проблематики урока, причин актуальности тематики.

Обучающиеся внимательно слушают учителя.

Формулируют  тему, цели и задачи урока.

Называют свои станции и прикрепляют названия на доску

(загадки, легенды, пословицы,  поговорки)

Называют «устное народное творчество, народный фольклор)

Отвечают на вопросы учитель

-ИЗО, литература, русский язык

-Эти виды творчество собирал и придумывал народ

 Задает наводящие вопросы для формулирования темы:
-Ребята, сегодня на уроке мы отправимся в увлекательное путешествие. Для этого мы должны объединиться в группы.

-Представьте, что каждая группа- это волшебная станция.

-А как называется страна, по которой мы будем путешествовать, вы узнаете, когда назовёте свои станции.

-Как можно одной фразой назвать все эти слова?

Формулирует тему. 

-Значит, мы сегодня будем путешествовать по стране «Народный фольклор». И тема нашего сегодняшнего урока «Устное народное творчество  Донбасса. Пословицы и поговорки. Отражение в них жизни и быта народа.

-А какие виды народного фольклора вы ещё знаете?

-На каких уроках мы встречались с видами народного фольклора?

- Почему называется «НАРОДНЫЙ» фольклор?

Ответить на поставленные вопросы .

Фронтальная беседа.

Игровой момент.

Объединение в группы.

Структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.  

Личностные:  выявление тесной связи между целью учебной деятельности и присущим ей мотивом.

Познавательные: ориентирование в своей системе знаний Регулятивные: умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, 
под руководством учителя  

Коммуникативные: развитие умение ставить вопросы

III. Изучение нового

 (10 мин)

Цели:

-Формирование целостной системы ведущих знаний по теме.

 Путешествие по станциям

Внимательно слушают учителя.

Дополняют своими знаниями.

-Матрёшка -народная игрушка.

Каждая группа- станция рассказывает отличительные свойства своей станции.

Учащиеся загадывают загадки, остальные группы отгадывают их.

Собирают пословицы

Читают отрывок из легенды , а остальные ребята определяют, как называется данная легенда.

«Хотя рабочий Донбасс относительно молод, художественные традиции и памятники культуры уходят своими корнями в глубь веков». (И.И.Зайцев).

-Трудно себе представить ребячью жизнь без игр, веселых, шумных, нередко с песнями, считалками, загадками, скороговорками и дразнилками. Вот из таких произведений и складывается русский фольклор для детей. Фольклор – народная мудрость, устное народное творчество.

-Наши предки оставили нам несметные богатства:

- народные песни;

- частушки;

- сказки;

-пословицы;   

 -поговорки;

- добрые русские избы с прекрасными образцами народного рукотворчества – предметами крестьянского быта. В прошлом, когда такого многообразия машин, как сейчас, не было, главным инструментом мастера были его руки, а в помощь им - топор, кирка, лопата, соха.

-Ребята, то ,что накапливалось веками собирали люди, которые хотели, чтобы всё это дошло и до нас.

Донбасс впервые предстал перед миром в произведениях устного народного творчества.

Сказки, песни, частушки, пословицы, предания, обрядовые, народные песни, городские романсы, детский фольклор, заговоры, легенды Донбасса наиболее полно записаны в книге Петра Тимофеева «Протекших дней очарованье».  Автор отобрал для издания 2053  самых интересных в поэтическом отношении произведений устного народного творчества.

В книгу включён даже современный раздел под названием "Шахтер"- чемпион!". В нем представлены речевые высказывания болельщиков команды.

-Чтобы наше путешествие было увлекательным, каждая группа подготовила для вас интересные задания, за выполнение которых, нашу доску будут украшать весёлые матрёшки.

-Как вы думаете, почему именно матрёшки буду гостями на нашем уроке?

Станция №1 «Частушки»

- Мы шахтёры, мы шахтёры,

Мы - ребята бравые.

Принесём Вам уголька,

Чтоб согрелись малые!

  

  

- Эх, горячая вода!

Там шахтёрская рука...

Ведь не зря шахтёр пахал,

Когда уголь добывал!

  

  

- А мы бравые ребята,

Мы - шахтёры - хоть куда!

Если Родина прикажет -

Мы пойдём и в войска!

  

  

Станция №2 «Загадки»

 - Мы землю глубоко копаем, 
И в глубине земли 
Мы людям уголь добываем, 
Чтоб дом топить могли (Шахтёры) 
- Он чёрный, когда его покупают, он красный, когда его используют, он серый, когда его выбрасывают.(Уголь) 
-Черный и блестящий, 
Я самый настоящий 
Волшебник, чародей, 
Я нужен для печей.(Уголь) 
- Сейчас, дружок, вопрос такой: 
Скажи, как называют 
Рабочего, что под землёй 
Нам уголь добывает.(Шахтёр) 

Станция №3 «Пословицы и поговорки»

1)Шахтёр в землю спускается, с белым светом прощается.                                            

2)  3) Шахтерский забой — фронт передовой.
3)Шахтеру слава, когда много угля дает лава.  

4) Будь в лаве, как в бою, — прославишь Родину свою.

·                                 5) Закон шахтерский не забудь: стыдись работать как-нибудь.

·                                 6) На шахте тому почет, у кого уголь на-гора течет.

·                                 7) Чтобы шахтером называться, мало углем замараться.

Станция №4  «Легенды»

Одной из разновидностей народного фольклора являются легенды – письменные предания о каких-нибудь исторических событиях или личностях. Так, легендарной личностью на Донбассе является «хозяин шахты» и покровитель шахтёров ему посвящена  легенда. Пожалуй, одна из самых популярных в крае.

Писатель Б. Горбатов отметил, что поверья о «хозяине шахты» известны на шахтах Макеевки, Горловки, Кадиевки, Краснодона, то есть практически на всей территории Донбасса. Живет в глубине донбасских шахт дух. Часто выручает он шахтеров, предупреждая об обвалах. Реже пугает нерадивых. И уж совсем редко может указать место угольного пласта.

Это знает каждый шахтер. И чтобы не обидеть его случайно, делятся с ним тормозком, говорят уважительно.

- Как шахтеры зовут этого духа?

Среди других видов фольклора на Донбассе популярны сказки и совсем короткие фразы, отражающие какое-либо явление жизни. Особенно привлекают своей меткостью и жизненной актуальностью пословицы и поговорки, частушки, бытующие в рабочей, главным образом, шахтёрской среде. По ним лучше, чем по другим произведениям народной поэзии, можно судить об изменениях в народном сознании, вызванных новым социальным укладом и ростом духовной культуры людей.

Ответы на вопрос учителя.

 Игровая форма.

Рассказ учителя.

Внимательно слушают друг друга,

Сообща работают в группах,

Развивают память, мышление, словарный запас.

-Матрёшка украшена народными росписями

 Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные:

умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

IV. Закрепление  нового (15 мин)

Цель:

 - Закрепить пройденный материал путём его осмысления и анализа

Закрывают глаза и слушают звучание музыки.

Внимательно слушают, определяют вид фольклора.

Игра « Угадай вид фольклора»

Предлагает детям определить вид фольклора ( задания выводятся на экран)

 Физкультминутка
Рассказывает о том, что устное народное творчество часто сопровождалось музыкой. Чаще всего это были балалайка, гармонь и гусли.

Предлагает детям определить какой инструмент звучал

 Поиск и выделение необходимой информации - смысловое чтение - построение логической цепи рассуждения

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

V. Контролирующее задание (12 мин)

Цель:

- проверить умение работать с пройденным материалом самостоятельно, развивать творческие навыки

Осмысление заданного, отображение мыслей на письме; формулировка вопросов по теме.

Направить учащихся на творческую реализацию своих способностей на основе пройденного путем создания высказывания и выступления с ней на тему «Что бы я сделал, если бы был директором?» или нарисовать иллюстрацию к легенде (на выбор). При необходимости, продолжить работу дома.

Фиксация домашнего задания

Умение осознанно и произвольно строить высказывания, умение структурировать знания.

Регулятивные: 

контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- закончить урок на положительной ноте, понять реакцию детей на пройденный урок.

Осознать свои чувства и отношение к изученному материалу. 

- Что запомнилось Вам на этом уроке?

- Что нового вы сегодня узнали?

- У вас есть карточки смайликов с разными эмоциями. Выберите ту, которая сейчас соответствует вашему настроению и поднимите вверх.

Беседа с классом, работа с карточками.

Закрепление знаний и умений.

Регулятивные:

волевая саморегуляция - осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Коммуникативные: умение чётко и связно облекать рождающиеся в голове мысли в слова.

Личностные:
оценивание собственной учебной деятельности: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.