Поделиться
технологическая карта урока 8 класс.docx
Технологическая карта урока ОБЖ
Класс: 8
Тема: «Условия и причины возникновения пожаров и взрывов»
Цель(предметная): я должен научится :
1. Называть условия и причины возникновения пожаров и взрывов.
2. Определять роль человеческого фактора в возникновении пожаров и взрывов.
3. Приводить примеры возникновения пожаров и взрывов с указанием причин и условий.
Цели метапредметные:
ПУУД: выделение и формулирование учебной и познавательной цели на уроке, поиск, обработка и преобразование необходимой учебной информации, обобщение и систематизация изучаемого содержания.
КУУД: планирование и выстраивание учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение обоснованно формулировать свое собственное мнение и позицию, учитывать мнение и позицию других, владение монологической и диалогической формами речи, применение речи для регуляции своих действий и действий партнеров.
РУУД: формулировка учебной проблемы на основании определения известного и неизвестного, определение цели учебной деятельности по разрешению проблемы в рамках изучаемой темы, планирование ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
|
Этап |
Деятельность |
Результат |
|||||
|
учителя |
ученика |
||||||
|
Организационный. |
Здоровается. Обращает внимание кадет на подготовку к уроку (на месте ли ручки, тетради, учебники).
|
Здороваются. Проверяют наличие учебных принадлежностей на парте. |
Проверка подготовленности класса к уроку, организация внимания учащихся.
|
||||
|
Проверка д/з |
Учитель проводит тестирование обучающихся. Тест «Пожары и взрывы» |
Обучающиеся устно отвечают на вопросы учителя. |
Установление правильности и осознанности выполнения обучающимися домашнего задания, устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях. |
||||
|
Актуализация знаний. Мотивационный этап |
Учитель предлагает учащимся заполнить таблицу на доске. Знаю Хочу узнать. На полях доски прикреплены листы с темами этих столбиков в хаотичном порядке. Обучающимся необходимо распределить данную информацию по столбикам.
|
Учащиеся ведут диалог с учителем, отвечают на поставленные вопросы. |
Актуализация знаний по предыдущим изученным темам, обобщение материала. |
||||
|
Целеполагание |
Исходя из того, что записано у нас во втором столбике, скажите пожалуйста, какова будет тема нашего урока? - Запишите в тетрадь. - В соответствии с темой давайте сформулируем цель: я (каждый из вас) должен научиться…….. 1. Называть условия и причины возникновения пожаров и взрывов. 2. Приводить примеры возникновения пожаров и взрывов.
|
Совместно с учителем определяют цели урока. |
Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности. |
||||
|
Работа в парах
|
- Чтобы достичь нашей цели, мы будем работать с учебником. Чертим в тетради таблицу из двух столбиков: условия и причины. Открываем учебник на стр.43-46 и заполняем таблицу в парах. На это вам дается 10 мин.
|
Учащиеся читают, выбирают необходимую информацию, приводят примеры.
|
Понимание учебной задачи урока, стремление ее выполнить. |
||||
|
Физминутка
|
|
|
Снятие усталости и напряжения в процессе определенной учебной деятельности. |
||||
|
|
- Давайте проверим. Кадеты называют условия и причины и дополняют их примерами. - Посмотрите, пожалуйста, на причины. Как вы думаете, по чьей вине происходит основная часть пожаров и взрывов? - А все ли пожары и взрывы происходят по вине человека? (нет, цунами, вулкан, наводнение и т.д. являются причиной). - Назовите пожалуйста самое негативное в поведения человека при ч/с? (паника). Чем она страшна? (дезориентирует человека в ответственный момент). |
|
|
||||
|
Рефлексия
|
Составление синквейна
|
|
Установление правильности и осознанности изученного материала.
|
||||
|
Д/з Комментирование оценок |
П. 6 читать. Записать в тетради взрыво- и пожароопасные объекты г.Ачинска и ачинского района и уметь аргументировать ответ. |
Учащиеся записывают д/з в дневник.
|
Осознание смысла деятельности, ее значимости для ученика. |
||||
|
Оставшееся время |
Кроссворд |
|
|
||||
Учитель ОБЖ Павлова Л.В.
Синквейн
· Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным.
· Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.
· В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.
· Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.
· Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.
Лето
Жаркое, веселое
Гулять, играть, отдыхать.
Ждем с нетерпением.
Каникулы!
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
