Технологическая карта урока "Письмо буквы л" 1 класс

Предмет:

Обучение грамоте

Тема:

Письмо прописной буквы л

Класс:

1

Тип урока:

Урок открытие нового знания

Цели урока:

Познакомить учащихся с написанием прописной буквы л ,

Задачи урока

·         учить писать  букву, л отдельно и в соединении с другими буквами, отработать нижнее, среднее и верхнее соединение;

·         развивать умение анализировать структуру письменной буквы л;

·         развивать у учащихся орфографическую зоркость;

Формируемые УУД

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная

 УМК «Школа России»

Технология и методы

Технология проблемно-диалогического обучения

Наглядные

Словесные

Практические

Этап урока

Деятельность

 учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

1.Орг. момент

Приветствие учащихся.

Звенит звонок веселый,

Раскрой скорей тетрадь.

Пришли с тобой мы в школу,

Чтоб буквы изучать

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

2.Повторение и актуализация изученного

 - Сейчас у нас урок письма, давайте вспомним, чем занимались на уроке чтения.

- С какими новыми звуками познакомились на уроке чтения?

- Какими буквами обозначаются эти звуки?

- Как эти буквы называются?

 [л], [л’].

Л, л.

эль.

3. Постановка

учебной задачи

- Как вы думаете, чем будем заниматься на уроке письма?

-О чём должны помнить на уроке письма?

Вспомним правила:

-На уроке письма мы будем писать строчную букву л.

-Мы должны писать красиво.

·         Сидеть прямо,

·         ноги касаются пола,

·         грудь парту не задевает,

·         тетрадь лежит под наклоном,

·         держим ручку правильно,

·         руки должны быть чистыми, паста не жирная.

4.

Физкультминутка

- Давайте разомнём наши пальчики.

Этот пальчик в лес пошёл,

Этот пальчик гриб нашёл,

Этот пальчик печь топил,

Этот пальчик суп варил,

Этот пальчик всё съел,

От того и потолстел.

Дети разминают пальцы каждой руки, начиная с мизинца.

5. Построение проекта выхода из затруднения

-Рассмотрите на таблице (на доске) строчную букву л. Сравните письменную и печатную буквы. Чем они отличаются

-Из каких элементов состоит строчная буква л.

– Назовите первый элемент.

–Назовите второй элемент.

– Сравните эти два элемента.

-Перед вами элементы буквы, попробуйте из них сконструировать букву л.

-Выложите букву из ниток.

-А теперь возьмите ручки, покажите друг другу их, положите прописи правильно, покажите посадку.

-Откройте пропись на стр. 23. Вверху по точкам обведите 2 элемента буквы л.

- Откуда начинаем писать букву? Как узнали?

-Дети, как назовём девочку?

-Что она делает?

-Можно ли рвать большие букеты цветов? Почему?

-Посмотрите, как нужно рисовать цветок, прорисуем его «в воздухе», а теперь обведите по точкам.

1) Письмо элементов в прописи.

- Вначале напишем букву л по элементам, как показано в прописи.

-Что мы будем писать во второй строчке?

- Откуда начинаем писать букву?

2) Воображаемое письмо « в воздухе».

- Пишем вместе со мной.

3) Письмо буквы

·         внимательно посмотрите в пропись, сколько клеточек занимает буква?

·         пропишите букву л по образцу, по точкам две буквы,

·         пропишите три буквы по клеточкам, найдите самую красивую букву, подчеркните её или поставьте красную точку под ней.

·         теперь пропишите букву л до конца строчки

-У печатной буквы 3 элемента, а у письменной 2; у печатной буквы прямые, острые линии, а у письменной плавные, наклонные.

- Буква «л» состоит из двух элементов.

- Прямая наклонная линия с закруглением влево.

- Прямая наклонная линия с закруглением вправо.

- Первый элемент более наклонный, чем второй

- по стрелочке

- Лена.

-Собирает цветы.

- Рвать цветы нельзя, потому что если каждый будет собирать букеты, то могут исчезнуть некоторые виды цветов, что губительно для природы.

Дети выполняют задания.

-Элементы букв

Прописывают в воздухе

- две клеточки

Выполняют задания учителя

6.Реализация построенного проекта

1) Письмо слога.

-Что дальше будем делать?

-Вспомните, какие соединения слогов бывают?

-Посмотрим, какие соединения у этих слогов.

-Прочитайте слоги, у которых нижнее соединение, верхнее соединение.

-Как будем писать слог ла?

-Пишем в воздухе вместе со мной.

-А теперь пропишите слог по образцу в прописи.

-Обратите внимание на посадку.

-Обведите образец по кальке.

-Теперь самостоятельно пропишите слог и проверьте написание по кальке.

-Поднимите руку, у кого получилось по образцу.

А у кого получилось не очень красиво и правильно посмотрите на свои ошибки.

-Обратите внимание на наклон букв, он должен быть у всех букв одинаковый, соединение нижнее.

2) Письмо слова.

-Прочитайте слово.

- Давайте определим сколько слогов в слове  кукла. Хором произносим и считаем.

-Сколько слогов в слове?

-Прочитайте 1 слог?

-Прочитайте 2 слог?

- На какой слог падает ударение?

- Поставьте в своих тетрадях ударение.

- Какой 1 звук? Какой буквой обозначается?

- Какой 2 звук? Какой буквой обозначается?

- Какой 3 звук? Какой буквой обозначается?

- Какой 4 звук? Какой буквой обозначается?

- Закрываем слово и пишем проговаривая.

- Открываем слово и читаем по слогам, хором

Поделим на слоги (покажем дугами), найдем ударение

-Пропишите слово по образцу, а потом самостоятельно.

-Такая же работа проводится и с другими слогами и словами.

-Написание слога ли, прочитайте слово в этой строчке.

Произнесите слово с ударением, какая буква находится в слабой позиции?

-Ребята, такое слово нужно проверять, чтоб не сделать ошибку, нужно изменить слово так, чтоб буква и была под ударением. Например, лисы. Такое правило мы будем изучать позже.

-А теперь пропишите слово.

-на 1 слог- кук

-кук пиши с буквой у, ла пиши с буквой а

- кук-ла

7.Физминутка

-А теперь давайте немного отдохнем и проведем зарядку

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали,

Мы немного отдохнём

И опять писать начнём

У дедушки Егора 12 сыновей

Они не ели они не спали,

А веселились целый день.

( повторяется несколько раз

с разными движениями)

Повторяют движения за учителем

8. Обобщение знаний

Предложение из прописи на доске

- Прочитайте предложение в прописи. Подчеркните их в прописи, а я на доске.

-Какие опасные места есть в предложении?

- Сколько слов в предложении?

- Найдите ударный слог в каждом слове, укажите ударение и поставьте точки под буквами безударных гласных звуков.

-Давайте прочитаем предложение, как оно написано.

-Поднимаем глазки вверх и читаем еще раз по памяти

-А теперь я каждому из вас дам полоску бумаги, вы закроете напечатанное в прописи предложение, положив на него эту полоску.

- Запишите предложение по памяти, диктуя себе так, как оно было написано. Отмечайте опасные места

- Что нужно сделать после того, как работа выполнена?

- Верно. Чтобы проверить, все ли звуки верно обозначены буквами, сначала нужно прочитать каждое слово по слогам, в помощь себе дугами показывая слоги. Выполним это действие. Не открывая предложения.

- На что еще нужно посмотреть?

Снимите полоску бумаги с предложения и сверьте: отмечены ли опасные места в вашей записи. Если нет, то отметьте. А еще посмотрите на буквы безударных гласных: поставлены ли под ними точки и те ли буквы написаны?

-Ребята, послушайте предложение. «Малыши любят играть». Теперь давайте повторим его хором.

-Какое второе действие?

- Выполните это действие

-Какое третье действие?

-Какие еще действия мы сегодня выполняли?

-Как будем узнавать, и показывать ударение?

-Что мы еще отмечали?

-Как мы их узнавали?

-Выполните эти действие

-Какие опасные места вы отметили раньше, когда записывали предложение черточками?

-Чем заканчивается работа?

-Давайте выполним проверку написанного.

- Кто искал Нину?

- в предложении три слова.

- читают.

-Проверить

- На опасные места

Повторяют предложение хором

-диктуя себе, записать предложение, показывая черточками каждое слово, и подчеркнуть опасные места

-Записать слова слоговыми дугами

- Ставили ударение и отмечали безударные гласные звуки

-Будем удивленно спрашивать и ставить значок ударения над ударным слогом

-Безударные гласные звуки

-На месте безударного гласного звука ставили точку

-Начало и конец предложения, пробелы между словами

-Проверкой

9.Подведение итогов занятия

- Какое слово написано?

- Какая первая буква в этом слове?

- А кто, ребята из вас расскажет, что же мы узнали про эту букву и что мы с ней делали на уроке письма?

- ЛЕС - буква эль,

- Мы узнали, что эта буква обозначает 2 звука [л], [л’]. Эти звуки звонкие.             - А на уроке письма мы учились писать строчную букву л, писали её в соединении с другими буквами и писали слова и предложения с этой буквой.

.