|
Предмет:
физика
Уровень
образования: общеобразовательный 8 класс
Тема: «Смешанное соединение проводников»
Тип
урока: Изучение и первичное закрепление
новых знаний и способов деятельности.
Форма проведения урока: урок по
системно-деятельностному подходу
Время
проведения: март
Участники: учащиеся 8 класса
Цель урока:
· Получить
учащихся усвоивших понятие смешенного соединения проводников;
· закрепить
изученные темы “Последовательное и параллельное соединение проводников”;
· получить
учащихся умеющих решать задачи на смешенное соединение проводников;
Планируемый
результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Познавательные УУД: знакомство
с третьим видом соеденения проводников ходе решения задач;
Коммуникативные
УУД: планирование учебного
сотрудничества учителя и учеников — определение цели урока в ходе решения
задачи «незнакомого» содержания;
Регулятивные
УУД: целеполагание как постановка
учебной задачи на основе знания учащихся законов последовательного и
параллельного соединения проводников;
Личностные
УУД: смыслообразование: переход
обучающимися от схем последовательного и параллельного соеденения проводников
к схеме смешанного соединения;
Основные
понятия: «последовательное соединение
проводников», «паралельное соединение проводников», «смешанное соединение
проводников».
Ресурсы: мультимедийный проектор с ПК, интерактивная доска,
таблички с закономерностями последовательного и параллельного соединения
1.
Перышкин А.В. Физика. 8 кл.:учеб. для
общеобразоват. учреждений. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 192 с.
2.
http://school-collection.edu.ru/
3.
«Деятельностный подход в обучении
естественнонаучным дисциплинам.» (Под редакцией Аксеновой И.В., Селютиной
О.А. – УО и Н Лип. обл. ЛИРО , 2011г)
Технологическая карта урока.
|
Этапы урока
|
Содержание
учебного материала.
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые УУД
|
Время,
мин
|
|
Организационный.
|
Добрый день! Давайте сейчас вспомним, о чем мы
говорили на прошлом уроке?
Учитель: Какие соединения мы уже изучили?
Учитель переворачивает на доске
таблички “ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ СОЕДИНЕНИЕ”, “ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ СОЕДИНЕНИЕ”
|
Ответ у-ся: О соединениях проводников
Ответ у-ся:
Последовательное и параллельное
|
Коммуникативные:
умение слушать учителя
Регулятивные:
умение настраиваться на занятие
|
3 минуты
|
|
1.
Актуализация знаний
|
Учитель: Какое соединение называется последовательным?
Учитель: Какое соединение называется параллельным?
Учитель открывает остальные
таблички
Доска
Последовательное
Соединение
|
I=I1=I2=…=In
|
|
U=U1=U2=…=Un
|
|
1/R=1/R1+1/R2+…1/Rn
|
|
U/R=U1/R1=U2/R2=…=Un/Rn
Параллельное соединение
|
|
I=I1+I2+…+In
|
|
U=U1+U2+…+UN
|
|
R=R1+R2+…+Rn
|
|
IR=I1R1=I2R2=…=InRn
|
Учитель: Ребята посмотрите на эти закономерности. Можем
ли мы утверждать, что все они в таком виде справедливы для каждого вида
соединения?
Учитель: Хорошо! А теперь откроем тетради, запишем
сегодняшнее число и оставим место для темы урока.
Я хочу предложить вам помочь мне
решить вот такую задачу. Она у каждого лежит перед глазами, а схема перед
вами на доске.
Прочитаем. Задача №1:
Используя схему электрической цепи
определите напряжение в цепи, если амперметр показывает 5 А, а
сопротивление R1= 2 Ом, сопротивление R2=3 Ом,
сопротивление R3=6 Ом, сопротивление R4= 5 Ом.
Попробуйте ее решить
самостоятельно.
|
|
Ответ у-ся: Когда начало второго проводника соединяется с
концом первого, а начало третьего с концом второго и т.д.
Ответ у-ся: Когда начала всех проводников соединяются в одной
точке, а концы в другой.
Ученики самостоятельно
проговаривая правильные закономерности, приводят все в соответствие.
Доска после работы:
|
Последовательное соединение
|
|
|
|
I=I1=I2=…=In
|
|
U=U1+U2+…+UN
|
|
R=R1+R2+…+Rn
|
|
U/R=U1/R1=U2/R2=…=Un/Rn
|
|
Параллельное соединение
|
|
|
|
I=I1+I2+…+In
|
|
U=U1=U2=…=Un
|
|
1/R=1/R1+1/R2+…1/Rn
|
|
IR=I1R1=I2R2=…=InRn
|
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Регулятивные: соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися.
|
7 мин
|
|
1.
Постановка проблемы
|
Учитель: Кто решил задачу или понял как ее нужно решать
поднимите руку.
В чем трудность?
Учитель: Какая же у нас сейчас ставится задача?
Учитель: Какие будут предложения по решению задачи? (Если
не будет вариантов ответа, то задается следующий вопрос)
Что нужно найти в этой задаче?
Учитель: А как?
|
Ученики: не знаем, какое это соединение.
Возможный ответ: Определить какое это соединение
Возможный ответ: Общее напряжение
Возможный ответ: По закону Ома I=U/R, Uоб=Iоб
Rоб
|
Регулятивные:
умение работать в соответствии с целевой
установкой.
|
5 мин
|
|
2.
Открытие нового знания
|
Учитель: Давайте
попытаемся определить Rоб. Рассмотрим, как соединены 1,2,3
резисторы?
Учитель: Можем мы для них рассчитать Rоб ?
Учитель: А теперь посмотрите, как соединены эти три
резистора с четвертым?
Учитель: Значит я могу заменить 1,2,3 резисторы на одно
сопротивление R11 Ом , которое эквивалентно трем резисторам
соединенным параллельно. Какой тогда будет схема соединения? Начертите ее.
(Учитель дает немного времени на обдумывание схемы)
Учитель: Как теперь найти общее сопротивление?
Теперь осталось решить вопрос чему
же равно общая сила тока при таком соединении?
Учитель: Запишем ответ к задаче.
Учитель: Итак, как можно назвать соединение предложенное в
данной задаче?
Учитель: Какую тему урока мы запишем?
|
Возможный ответ: параллельно
Возможный ответ: 1/R1=1/R1+1/R2+1/R3;
1/RI=1 1/Ом ; R5=1 Ом.
Возможный ответ: последовательно
Возможный ответ: RОб =RI+R4 ;
RОб=1 Ом +5 Ом=6 Ом
Возможный ответ: Iоб=I=I4, следовательно Uоб=5 А*6 Ом=30 В
Возможный ответ: Комбинированное, смешенное.
Возможный ответ: Смешенное соединение.
|
Регулятивные: соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того,
что ещё неизвестно;
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной
Личностные:
развитие мыслительной деятельности учащихся с помощью поставленной проблемы
|
10 мин
|
|
3.Первичное закрепление.
|
Учитель: А теперь давайте попробуем у доски решить еще
одну задачу.
Задача №2. Резисторы соединены так
как показано на рисунке (рисунок на доске) сопротивление каждого резистора
по 2 Ом, амперметр показывает силу тока 6 А. Определите общее сопротивление
и напряжение между точками АВ.
2. Перейдем к эквивалентной схеме
|
Идет решение на доске учеником,
остальные в тетради.
Читаем задачу.
Записываем краткое условие
задачи.
|
Дано:
R1= R2 = R3 = R4 = 2
Ом
I = 6 А
|
Решение:
Rоб - ?
UАВ- ?
1.
R3 и R4
соединены параллельно, 
R3,4=1 Ом.
R1, R2 и R3,4
соединены последовательно Rоб = R1+R2+
R3,4
Rоб=5 Ом
UАВ=U1+U2+U3,4,
где  ,
 , 
 или
UАВ=6 А ·5 Ом=30 В
Ответ: UАВ=30 В
Эта задача после решения
проверяется по образцу, написанному на доске и закрытой до некоторого
времени.
|
|
Познавательные:
Умение анализировать, сравнивать,
обобщать
Коммуникативные:
умение слушать рекомендации учителя, задавать
понятные для собеседника вопросы.
Регулятивные:
Планировать свое действие
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
12 мин
|
|
Рефлексия
|
Учитель:
- Что получилось, что не получилось?
· На что нужно обращать внимания в первую очередь?
· Как ты сегодня оцениваешь свою работу на уроке?
· Что тебе лично нужно еще повторить дома?
|
|
Познавательные:
умение формулировать выводы.
Коммуникативные:
умение формулировать собственное мнение и
осуществлять взаимоконтроль
Регулятивные:
умение адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей.
|
7 мин
|
|
Домашнее задание
|
Повторить закономерности
соединений параграфы 48,49;
2. Решить задачу. Рассчитать сколько
лампочек сопротивлением 3 Ом каждая нужно соединить последовательно, если
сила тока в цепи 0,22 А, а напряжение 220 В? Можно ли их соединить
параллельно?
3. Упражнение 23 № 5
|
|
|
1 мин
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок смешанное соеденение проводников..doc
