Технологическая карта урока по информатике "Перевод в позиционных системах счисления"

Предметные

Метапредметные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Знать: определения: системы счисления, виды систем счисления, применение двоичной системы в жизни, таблицу умножения;

Понимать: смысл изучения позиционных систем счисления и арифметических операций в позиционных системах счисления.

Уметь:  производить арифметических операций в десятичной  системе счисления

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Выбор, принятие и сохранение учебной цели и задачи.

Составление плана, осуществление самоконтроля и самооценки, осознание качества и уровня усвоения.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Приемы саморегуляции.

Сравнение, обобщение, конкретизация, анализ.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение структурировать знания.

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение формулировать

собственное мнение и позицию.

Осознанное построение речевых высказываний.

Взаимоконтроль, взаимопроверка.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Восприятие выступлений учащихся.

Участие в обсуждении содержания материала.

Рефлексия собственной деятельности.

Установление учащимисясвязи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Информационная культура учащихся, внимательность, аккуратность.

Организационный момент

Положительный настрой на урок.

Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку, проверяет выполнение домашнего задания.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Проверяют правильность выполнения домашнего задания, соотнося его  с образцом, демонстрируемым на доске.

Вхождение в тему урока и  создание условий для осознанного восприятия нового материала

Повторение и актуализация опорных знаний.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный опрос

– Что такое система счисления?

– В чем отличие позиционные и непозиционных систем счисления? Приведите примеры.

– Какие цифры входят в алфавит десятичной системы счисления? Двоичной системы счисления?

– На какую величину в позиционных системах счисления различаются одинаковые цифры, стоящие в соседних разрядах числа?

– Может ли в качестве цифры использоваться символ буквы?

– Каков алгоритм перевода в десятичную систему счисления чисел?

Предлагает ученикам выполнить задание на доске.

Переведите числа в десятичную систему счисления.

Следит за правильностью выполнения задания.

Учащиеся отвечают устно на вопросы учителя.

Учащиеся проверяют выполненные задания на доске (по рядам)

Определение темы, цели и задач урока.

Учитель подводит итог того что знают и умеют учащиеся.

 Нацеливает  учащихся на формулирование цели и задач урока.

Определяет тему урока: «Перевод чисел в позиционных системах счисления»

Вводит новую тему урока.

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.

Изучение и первичное закрепление нового материала по теме урока

Организация  и  самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала.

Организация обратной связи.

Первичное осмысление и закрепление изученного материала.

Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «понимания».

Знакомит учащихся с правилами перевода целых чисел в двоичную систему счисления.

Организовывает работу класса и следит за правильностью выполнения задания учащимися в опорных конспектах и у доски.

1)      Переведите число 11₁₀в «2» систему счисления.

2)      Переведите число 25_{2 ,} 47_2, 84₂ в «10» систему счисления.

Записывают алгоритм перевода из 10сс в 2сс

Ученики выполняют задание в тетради, один ученик работает на доске, остальные сверяются с ним, проверяя.

25₁₀ = 11001₂

47₁₀ = 101111₂

84₁₀ = 1010100₂

Закрепление материала:

Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «умения».

Организует самостоятельную работу учащихся в тетради по закреплению материала.

Переведите целые числа из 10сс в 2сс:

1) 36 = 100100

2) 20=10100

3) 52 = 110100

4) 17 = 10001

Организует контроль за работой учащихся в процессе работы.

Учащиеся  выполняют задание  тетради

Учитель просит:

повторит алгоритм перевода в 2сс,

сформулировать алгоритм перевода из 10сс в произвольную СС (8,5,16)

Учащиеся устно формулируют правило перевода

Практикум:

Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «умения».

Организует практическую работу учеников за компьютерами в программе Binary.

Организует контроль за работой учащихся в процессе практической работы.

Учащиеся  выполняют практическое задание и  свои результаты в тетрадь

Подведение итогов.

Проведение анализа и оценка качества  деятельности учащихся на уроке.

Организовывает подведение итогов.

Даёт оценку качества работы класса как коллектива, так и отдельных учащихся.

Рефлексируют, анализируют что вспомнили, изучили на уроке, что узнали нового, какие умения и навыки приобрели и закрепили.

Сегодня на уроке я научился …..

Постановка домашнего задания.

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Записывает домашнее задание на интерактивной доске.

 Перевести в двоичную систему счисления десятичные числа: 97; 18;34; 124;26.

В опорном конспекте делают запись задания на дом.