________________________

Слайд 2

Самоопределение к деятельности

Учитель настраивает учащихся на урок. Учитель напоминает о правильной посадке за партой, как правильно держать ручку и карандаш при письме.

________________________

Слайд 3

Устный счёт

— Какое число нужно разделить на 7, чтобы получить 6? (42).

— Делимое — 54, делитель — 6, частное? (9).

— Какое число в 5 раз больше 7? (35).

— Назовите четвёртую часть чисел 12, 16, 24, 32. (3, 4, 6, 8).

— Найдите произведение чисел 12 и 3, 22 и 2, 40 и 2. (36, 44, 80).

— Уменьшите числа 45, 30, 20 в 5 раз. (9, 6, 4).

— Увеличьте числа  6, 7, 9 в 8 раз. (48, 56, 64).

— Найдите произведение чисел 6 и 3. (18).

________________________

Слайд 4

Актуализация

— Разгадайте ребус.

— На кого указывают стрелки? (На детей.)

— Что обозначает равенство под картинкой (Нужно вместо буквы «т» подставить «ньг».)

— Какое слово получилось? (Деньги.)

— Что такое деньги? Для чего они нам нужны?

— В какой форме могут быть деньги? (Банкноты, монеты, виртуальные деньги.)

________________________

Слайд 5

Актуализация

— Какие деньги из тех, которые представлены на экране, мы используем в нашей стране? (Монету 10 рублей.)

— Верно, монету 10 рублей.

— Какие ещё монеты существуют в России? (5 рублей, 2 рубля, 1 рубль и т. д.)

________________________

Слайд 6

Актуализация

— На какие группы можно разделить данные монеты? (Монеты серого и золотистого цвета, маленькие и крупные монеты, рубли и копейки.)

— Чем отличаются рубли и копейки? (Рубли — это более крупная единица стоимости; в 1 рубле 100 копеек.)

________________________

Слайд 7

Актуализация

— Заврики собирали монеты в  банки. Кто из собрал 1 рубль? Почему? (Соня, 1 р. = 100 к.)

— Совершенно верно!

— А сколько собрали Катя и Гриша?

________________________

Слайд 8

Целеполагание

— Заврик пришёл в магазин за йогуртом. В магазине есть несколько вкусов. Какой йогурт купить? Сравните йогурты. Что заметили? (У всех йогуртов разная цена.)

— Сравните цены йогурта с клубникой и йогурта с грушей. Какой йогурт лучше купить? Почему? На сколько йогурт с клубникой дешевле? (Лучше купить йогурт с клубникой, потому что он стоит меньше. На 1 р.)

— Сравните цены йогурта с клубникой и йогурта с черникой. Какой йогурт лучше купить? Почему? Во сколько раз йогурт с клубникой дороже, чем йогурт с черникой? (Лучше купить йогурт с черникой, потому что он стоит меньше. В 3 раза.)

— Как вы думаете, какая тема урока у нас сегодня?

— Какие цели мы перед собой поставим?

________________________

Слайд 9

Целеполагание

После обсуждения версий ребят учитель помогает сформулировать тему и цели урока.

— Каких целей мы уже достигли?

________________________

Слайд 10

Сверка с целями

— Еще раз назовите, что больше копейка или рубль?

— Сколько копеек в рубле?

________________________

Слайд 11

Открытие нового знания

— Итак, как вы поняли, что йогурт с черникой стоит меньше? (Сравнили цены.)

— Как сравнить цены? (Если цены указаны в одной единице измерения, то нужно сравнить значения величин, как обычные числа.)

— Какой вывод вы сделали после сравнения цен? (Йогурт с клубникой стоит больше, чем йогурт с черникой.)

— Какой вывод можно сделать о йогурте с черникой? (Йогурт с черникой стоит меньше, чем йогурт с клубникой.)

— На сколько больше стоит йогурт с клубникой? Как это определить? (Нужно из большего числа вычесть меньшее. Йогурт с клубникой стоит на 20 рублей больше.)

— На сколько рублей меньше стоит йогурт с черникой? (На 20 р.)

— Во сколько раз больше стоит йогурт с клубникой? (В 3 раза.)

— Во сколько раз меньше стоит йогурт с черникой? (В 3 раза.)

________________________

Слайд 12

Открытие нового знания

— Что мы с вами сравнивали? (Стоимость.)

— Какие слова употребляют, когда сравнивают стоимость вместо «больше стоит», «меньше стоит»? (Дороже, дешевле.)

— Как по-другому задать эти же самые вопросы?

________________________

Слайд 13

Открытие нового знания

— Как узнать, на сколько дороже или дешевле что-либо стоит? (Так же, как мы находим, на сколько больше или меньше что-то, т. е. вычесть из большего меньшее.)

— Как узнать, во сколько раз дороже или дешевле что-либо стоит? (Так же, как мы находим, во сколько раз больше или меньше что-то, т. е. делим большее на меньшее.)

________________________

Слайд 14

Открытие нового знания

________________________

Слайд 15

Физкультминутка

— Давайте теперь разомнёмся с Гришей.

— Дотроньтесь правой рукой до носа.

— Дотроньтесь левой рукой до правого уха.

— Положите ладонь левой руки на голову.

— Дотроньтесь правой рукой до подбородка.

— Положите ладонь правой руки на живот.

— Положите ладонь левой руки на правое плечо.

— Дотроньтесь левой рукой до носа.

— Дотроньтесь правой рукой до левого уха.

________________________

Слайд 16

Первичное применение

— Прочитайте задачу.

— Сколько стоит тетрадь?

— Сколько стоит ручка?

— Что нужно найти?

— Сделайте краткую запись к задаче.

________________________

Слайд 17

Первичное применение

— Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

— Что нужно узнать сначала? А потом?

— Запишите решение задачи в тетрадь.

________________________

Слайд 18

Проверка

________________________

Слайд 19

Первичное применение

— Решите задачи по вариантам самостоятельно. Первый вариант слева, второй вариант справа.

________________________

Слайд 20

Проверка

________________________

Слайд 21

Физкультминутка

— Двигаем глазами по направлению стрелок. Учитель предлагает выполнить упражнение с каждой фигурой 3–4 раза в одну и в другую сторону.

________________________

Слайд 22

Закрепление (базовый уровень)

— Ребята, подготовьте простой карандаш и ручку. Выполните задания на рабочих листах.Заметка: это задание вы можете провести, показав в презентации, или распечатать материалы, загрузив урок «Стоимость (единицы стоимости — рубль, копейка); установление отношения “дороже/дешевле на/в”»из сервиса «Подготовка к уроку».

________________________

Слайд 23

Проверка

Учитель может организовать самопроверку или взаимную проверку в парах.

________________________

Слайд 24

Закрепление (базовый уровень)

________________________

Слайд 25

Проверка

________________________

Слайд 26

Закрепление (повышенный уровень)

— Ребята, подготовьте простой карандаш и ручку. Выполните задания на рабочих листах.Заметка: это задание вы можете провести, показав в презентации, или распечатать материалы, загрузив урок «Стоимость (единицы стоимости — рубль, копейка); установление отношения “дороже/дешевле на/в”»из сервиса «Подготовка к уроку».

________________________

Слайд 27

Проверка

Учитель может организовать самопроверку или взаимную проверку в парах.

________________________

Слайд 28

Закрепление (повышенный уровень)

— Ребята, подготовьте простой карандаш и ручку. Выполните задания на рабочих листах.Заметка: это задание вы можете провести, показав в презентации, или распечатать материалы, загрузив урок «Стоимость (единицы стоимости — рубль, копейка); установление отношения “дороже/дешевле на/в”»из сервиса «Подготовка к уроку».

________________________

Слайд 29

Проверка

Учитель может организовать самопроверку или взаимную проверку в парах.

________________________

Слайд 30

Рефлексия. Подведение итогов

— Давайте подведём итоги. Всех ли целей нам удалось сегодня достичь? — Что вы узнали нового о стоимости?

________________________

Слайд 31

Рефлексия. Оценка эмоционального состояния детей

Учитель предлагает детям сравнить свою работу на уроке с тучкой или солнышком и показать на пальцах.

«‎Солнышко» — всё получилось (1 палец);

«Солнце с тучкой» — не всё удалось на уроке (2 пальца);

«Тучка» — ничего не получилось (3 пальца).

________________________

Слайд 32

Рекомендации для занятий дома— В личном кабинете нажмите на квадрат «Задания от учителя». До заданной даты решите все карточки.