Технологическая карта урока по математике за 3-й класс на тему «Время, единицы времени. Закрепление»

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1. Мотивация учебной деятельности

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Приветствует учащихся.

Напоминает проверить готовность к уроку.

Мотивирует к учебной деятельности через пословицу: «Век живи - век учись»

- Прочитайте пословицу. Как вы понимаете ее смысл?

Обращает внимание на слайд.

Задает вопрос:

- Какой сундучок с умениями вы выберете, чтобы успешно учиться?

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Высказывают мнения.

Отвечают на вопрос, называя умения.

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

2. Актуализация знаний и осуществление первичного действия

Практический (упражнение)

Организует запись числа и классной работы.

Задает наводящий вопрос:

- Назовите известные вам единицы времени.

Организует работу в парах.

Дает задание в карточках №1(прил.1):

- Заполните пропуски в таблице, ученик А1 работает с Б2, В3 с Г4.

Организует самопроверку.

Проводит само- и взаимооценку.

Записывают число и кл.р.

Выполняют задание в парах.

Проверяют верность выполнения.

Выполняют само- и взаимооценку.

умение применять имеющиеся знания для выполнения действий с числовыми значениями времени: преобразовывать крупные единицы времени в мелкие,

К: принимать цель совместной деятельности

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

К: оценивать свой вклад в общий результат

3. Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и способов действий

РКМЧП (верные/неверные утверждения)

Словесный (беседа)

Дает задание:

- В таблице утверждений (прил. 2) отметьте «+» - верные, «-» - нервные.

Организует самопроверку.

Подводит к теме урока.

Организует поставку цели урока.

Отмечают верные и неверные утверждения.

Проводят самопроверку.

Определяют тему урока:

- «Повторение единиц времени»

Ставят цель урока:

- Повторить единицы времени и закрепить знания, решая задания.

представление о единицах времени.

П: распознавать достоверную и недостоверную информацию на основании предложенного пед. Работником способа ее проверки.

4. Построения проекта по разрешению возникших затруднений

РКМЧП (перепутанные логические цепочки)

Организует составления плана действий на уроке в правильной последовательности. 

Составляют план урока:

1. Повторить изученное.

2. Закрепить знания, решая задачи.

3. Сделать вывод, оценить себя.

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результат

5. Реализация построенного проекта

РКМЧП (инсерт)

Словесный (беседа)

РКМЧП

(«Лови ошибку»)

Практический (упражнение)

Сверяется с планом действий.

Организует работу с текстом (прил. 3).

Дает задание:

- В данном тексте подчеркните зеленым цветом – это для меня знакомая информация; желтым – это для меня новая информация; красным – у меня появились вопросы.

Проводит опрос по тексту:

-Что было вам знакомо из прочитанного?

- Что нового узнали для себя из данного текста?

- У кого возникли вопросы?

- Что осталось непонятным?

-Вспомните, кто предложил разделить сутки на части?

-На сколько частей было предложено поделить?

-Как называется каждая часть?

Предлагает индивидуальное задание (прил. 4):

- Помогите Незнайке найти его ошибки, исправьте их.

Организует работу с учебником.

Проводит анализ задачи №3 (стр.100)

- Что известно?

- Какой главный вопрос задачи?

- как на него ответить?

- Как нужно выполнить краткую запись?

Дает задание:

- Запишите решение задачи.

Выделяют информацию в тексте.

Отвечают на вопросы.

Находят ошибки и исправляют их.

Анализируют задачу.

Отвечают на вопросы.

Записывают решение задачи.

представление о единицах времени.

умение применять имеющиеся знания для выполнения действий с числовыми значениями времени: преобразовывать крупные единицы времени в мелкие, выполнять арифметические действия

П: согласно заданному алгоритму находить информацию, представленную в явном виде

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

П: распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно

П: устанавливать причинно-следственные связи

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании

6.Закрепление с проговариванием во внешней речи

Практический (упражнение)

Сверяется с планом действий на уроке.

Организует работу по карточкам №2 (прил. 5)

Дает задание:

- Соедините слова 1 столбика со словами 2-го столбика.

Выполняют задание в карточках.

представление о единицах времени.

П: находить закономерности

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Практический (упражнение)

Организует самостоятельную работу по QR-коду (прил. 6).

Выполняют самостоятельную работу в планшетах.

представление о единицах времени. умение применять имеющиеся знания для выполнения действий с числовыми значениями времени

П: устанавливать причинно-следственные связи

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании

8. Включение нового знания через выполнение задания на разрешение возникших затруднений.

Частично-поисковый (решение познавательных задач)

Организует работу с заданиями на стр. 101 «Страничка для любознательных».

Осуществляет проверку.

Осуществляет пошаговый контроль.

Выполняют задания на страничке любознательных.

Презентуют ответы.

Отмечают выполнение пункта плана.

умение применять имеющиеся знания для выполнения действий с числовыми значениями времени: сравнивать, преобразовывать крупные единицы времени в мелкие, выполнять арифметические действия

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании

9. Рефлексия учебной деятельности

Словесный (беседа)

Предлагает оценить деятельность на уроке, закончив предложения.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Р: устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности.

1. Время можно измерить шагами.

2. Время можно взвесить.

3. Год начинается с января.

4. Год заканчивается ноябрём.

5. Осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь.

6. 1 марта – начало весны.

7. 1 января – начало зимы.

8. 3 месяца – ½ часть года.

9. В неделе 7 дней.

10. Лето длится 62 дня.