Технологическая карта урока по обучению грамоте «Звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Заглавная и строчная буквы Щ, щ».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I. Организационный этап.

Приветствие (за экраном). Здравствуйте, ребята!

- Кто сегодня дежурный?

- Какое сегодня число?

- Кого сегодня нет на уроке?

- Дима спроси у Лизы какой сегодня день недели? - Полина, спроси у Олега какой сейчас урок? - Что мы делаем на уроке русского языка?

- А ещё мы работаем с дежурным звуком.

Фонетическая разминка. - Какой у нас дежурный звук?  Звук «ц». Работа с профилем звука.

Произнесите звук шепотом, громче, еще громче, громко.  Произнесите звук долго, коротко. Молодцы!

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Повторяют элементы фонетической разминки.

Личностные: готовность к восприятию, проявление внимательности, желания больше узнать.

Коммуникативные: умение правильно проговаривать звуки.

Регулятивные: корректировать произносительные навыки, вносить изменения с учётом ошибок и трудностей, возникающих при произношении.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

На доске демонстрационный материал буквы - а, о, л, у, к, н, з ш, щ.

Назовите знакомые буквы, какую букву мы еще не изучали? Это буква «Щ».

(За экраном). Сейчас я прочитаю слова, какой звук встречается в каждом из слов? Овощи, щёки, плащ, роща, пища, щенок, чаща, ящик, вещи, щука, борщ. Звук «щ».

Какой звук дает буква «щ»?

Вы уже догадались как будет называться тема урока? Звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

Какова цель нашего урока?

Научиться писать букву «щ», читать слоги и слова с этой буквой.

Отвечают на вопросы учителя.

Выявляют закономерности в словах.

Выделяют и формулируют с помощью опорных слов тему и цель урока.

Познавательные: структурировать знания; формировать умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; выделять и формулировать тему и цель урока.

Личностные: мотивация к обучению, выражение положительного отношения к процессу познания.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

III. Актуализация знаний.

Работа с учебником с.51.

а) Какие буквы спрятались?

б) Найдите и покажите букву «щ». Это гласный или согласный звук? Как определили? Каким цветом обозначена?

Из скольких элементов состоит буква? Сравните с печатной буквой.

Найдите эти элементы.

Назовите эти элементы. Прямые наклонные линии с закруглением с одной стороны; прямая наклонная линия с петлёй.

Педпоказ образца начертания буквы:
–Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, чуть выше середины рабочей строки. Второй элемент пишется так же, как и первый. Третий элемент пишется так же, как первый и второй, но заканчивается чуть выше нижней линии рабочей строки. Начинаем писать петлю: ведем вниз небольшую прямую палочку, закругляем влево, пересекаем петлю на нижней линии рабочей строки.

– Пропишите букву в воздухе.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассматривают образец строчной буквы щ. Сравнивают с печатным написанием буквы.

Формулируют выводы после наблюдений.

Слушают объяснение учителя.

Личностные: определять круг своего незнания, готовность к восприятию речи.

Познавательные:

осуществлять поиск информации для выполнения учебной задачи, делать выводы, ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

Пальчиковая гимнастика.

Повторение правил гигиены письма.

Работа с прописью с.51.

(За экраном). Откройте прописи с.27.

Обведите образец по пунктирной линии непрерывным движением руки.

Напишите букву.

Напишите слоги.

Запишите слова.

Взаимопроверка.

Отметьте самое красивое написание буквы. Отчет с использованием шаблонных фраз.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Повторяют правила гигиены письма.

Работают в прописи.

Коммуникативные: развитие слухового внимания, строят речевое высказывание.

Познавательные:

осуществлять поиск информации для выполнения учебной задачи, ориентироваться в прописи.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль.

Физкультминутка «Платочки».

Объявляет и проводит физкультминутку.

Друг другу подмигнули,

Друг другу улыбнулись,

Сели на свои места.

Повторяют за учителем.

Коммуникативные: уметь слушать, согласованно выполнять совместную деятельность.

V. Первичная проверка понимания.

Работа с учебником.

С.52 прочитайте слоги.

Прочитайте слова.

Прочитайте текст и покажите указкой предметы на картинке в учебнике.

«Борщ».

Мама купила картофель, капусту, свёклу, лук, морковь.

Она вымыла, почистила и порезала овощи.

Потом положила овощи в большую кастрюлю.

Мама сварила борщ.

Борщ был очень вкусный.

Как называется текст?

Какие овощи мама положила в борщ?

Какие еще овощи вы знаете?

Читают слоги и слова «цепочкой».

Читают по одному предложению, показывают предметы на картинке из прочитанного текста.

Отвечают на вопросы по прочитанному тексту.

Познавательные: самостоятельное применение алгоритма деятельности при выполнении задания.

Регулятивные:

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном, вносить необходимые изменения, дополнения.

Коммуникативные: сотрудничать, корректно сообщать об ошибках.

VI. Первичное закрепление.

Работа с раздаточным материалом.

(За экраном) Выберите карточки с предметами, в которых есть звук [щ].

Определите место звука (начало, середина, конец слова).

Дайте ответ по образцу.

Работают с раздаточным материалом.

Отвечают используя шаблонные фразы.

Познавательные: проводить сравнения, классификацию по заданным критериям, обобщать.

Коммуникативные: строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

VII. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Назовите тему сегодняшнего урока?

Какую цель мы поставили перед в начале урока?

Мы научились писать строчную букву «щ»?

Как вы работали на уроке?

Предлагаю оценить урок и свою работу на уроке с помощью Дерева успеха.

Урок окончен. Все молодцы!

Отвечают на вопросы учителя.

Называют основные позиции нового материала.

Оценивают свою работу.

Регулятивные: уметь осуществлять итоговый контроль.

Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания.