Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Какие бывают растения?"

Этап фрагмента урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1 этап. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Мы- умные?

Мы- дружные?

Мы- внимательные? Мы-старательные?

Мы отлично учимся?

Всё у нас получится!  

- Сегодня мы продолжим путешествие в мир окружающего мира. Я надеюсь, что наше общение принесёт вам новые знания и приятные эмоции.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии.

Цель: Подготовка мышления обучающихся к осознанию ими внутренней потребности к учебным действиям и фиксированию индивидуального затруднения в пробном действии.

- А чтобы узнать, в какое царство мы отправимся сегодня, посмотрите видеофрагмент.

- Итак, в чьё царство мы отправимся?

- Да, в царство растений. Скажите, как вы поняли, что речь пойдёт о растениях?

- Вы увидели деревья, травы, цветы, листья. Вспомним, что общего у всех растений?

Смотрят видеофрагмент.

- в царство растений

- мы увидели деревья, цветы, травы, листья

- у них есть корни, стебли, листья, цветы и плоды

3 этап. Выявление места и причины затруднения.

Цель: Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения.

- Молодцы. Как вы думаете, если у растений есть сходства, то есть ли у них различия? Сегодня на уроке мы и ответим на данный вопрос!

- Для начала, определим тему нашего урока. Предположите её.

- Теперь прочитайте её на доске.

Выдвигают предположения

Формулируют тему урока

- какие бывают растения?

4 этап. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

- Какую цель поставим перед собой? Прочитайте её на доске.

- Отлично. Познакомимся с планом работы. Прочитайте все пункты и скажите, чем мы будем заниматься?

- узнать, на какие группы делят растения, научиться выделять признаки этих групп.

Читают пункты плана

5 этап. Реализация построенного проекта.

Цель: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять при решении познавательных задач.

- Итак, обратимся к учебнику на странице 56. Прочитайте текст над изображением растений и ответьте на вопрос: на какие 3 группы делят растения?

- Верно. Рассмотрим схему и определите, чем они отличаются? Проверим ваши предположения. На доске дан текст, выйдете к доске и вставьте пропущенные слова.  

- Что мы можем сказать о стебле трав? О стебле деревьев и кустарников? Чем отличаются стебли дерева и кустарника?

- Молодцы. Вернёмся к нашей схеме. Можем ли мы теперь подписать соответствующие названия группы каждому изображению?

- деревья, кустарники, травы

Рассматривают схему

Работают с текстом у доски

Отвечают на вопросы

Подписывают названия групп растений

6 этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: Закрепление учащимися способа действия при выполнении заданий

- Смотрите, муравьишка зашёл к нам в гости! Он хочет рассказать нам что-то интересное, но для начала нам нужо разгадать его загадки. Вы готовы?

Посадила жёлудь Люба, Чтоб сыночек был у …(дуба)

Что же это за девица: Не швея не мастерица, Ничего сама не шьет, А в иголках круглый год. (ёлка)

Жёлто – красная одёжка, Каждый листик, как ладошка. Осенью всех ярче он. Догадались? Это …(клён)

Хоть колюча, но не ёлка, Подлинней её иголки, А кора тонка, красна! Та красавица – …(сосна)

- Молодцы, ребята, всё отгадали! Что общего, а что различного у этих растений?

- Что же нам хочет рассказать муравьишка? Прочитаем последний абзац на странице 56. Какими бывают деревья и кустарники?

- А теперь потренируемся в распределении знакомых вам растений по группам. Выходим к доске по одному. https://learningapps.org/27002369

Отгадывают загадки

- это всё деревья. У одних листья, у других – иголки

- они бывают хвойными и лиственными

Распределяют растения по группам

7 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная).

- Вы отлично сегодня поработали. Поверим, как вы усвоили материал. Выполните небольшой тест. На работу вам даётся 1 минута.

- Ваше время вышло. Обменяйтесь работами с соседом по парте, а дин из вас выйдет к доске и мы проверим его работу с помощью документ-камеры.

Выполняют задания теста

Выполняют взаимопроверку

8 этап. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: Повторение и закрепление ранее изученного.

- Итак, о чём мы сегодня разговаривали? На какие 3 группы делят растения? На какие 2 группы делят деревья с кустарниками?

- Достигли поставленной цели?

- Все ли пункты плана выполнили?

- мы сегодня говорили о растениях. Растения делят на травы, кустарники и деревья. Их делят на хвойные и лиственные.

- достигли

- выполнили все пункты

9 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

- Что нового узнали?

- С какими трудностями столкнулись?

- Оцените свою работу на уроке с помощью «Лесенки успеха». Нарисуйте смайлик на ступеньке, соответствующий вашей работе на уроке.