Технологическая карта урока по окружающему миру Тема "Профессии людей"

ФИО учителя

Жигалова Ирина Дмитриевна

Образовательная организация

МБОУ «Губернаторский инженерный лицей №102» г Ульяновска

Предмет

Окружающий мир

Класс

2 класс

Тема урока

Профессии людей

Тип урока

урок открытия нового знания

Технология построения урока

Использование информационно-коммуникативных технологий при подготовке к уроку, а также применение продуктивных (частично-поискового, проблемного) и репродуктивного (объяснительно-иллюстративного) методов.

Цель урока

Формировать у обучающихся представление о многообразии профессий.  

 Способствовать формированию   представления о том, что любая профессия важна и нужна.

Задачи урока

Образовательные: дать представление о многообразии профессий.

Развивающие: содействовать формированию и развитию учебно-информационных и интеллектуальных умений (сравнивать, обобщать, формулировать вопросы, объяснять);

содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся.

Воспитательные: формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям.

Информационно-технологические ресурсы

- толковый словарь Ожегова,

- учебник «Окружающий мир» О.Т. Поглазова 2 класс 1 часть,

- рабочая тетрадь «Окружающий мир» О.Т. Поглазова  2 класс, 

- мультимедийный проектор, презентация в программе Power Point

-рабочие листы для учащихся

Методы и формы обучения

Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский

Формы :индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Планируемые результаты

Предметные:

Знать профессии, уметь соотносить профессии со сферами экономики;

Личностные:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

-формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные:

-строить сообщения в устной форме;

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

   Формировать УУД:

 Личностные:

 - прививать положительное отношение к учебному предмету, уважительное отношение к людям разных профессий, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

  Регулятивные УУД:

-определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; принимать и сохранять учебную задачу;

-оценивать свои знания;

-контролировать результаты своей деятельности

-осуществлять взаимоконтроль 

 Коммуникативные УУД:

- развивать коммуникативные навыки обучающихся, умение работать в паре;

 - оформлять свои мысли в устной форме;   

 - вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности   

 Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний;  находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы  на вопросы.                     

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

 УУД

I. Вхождение в урок

Мотивационный момент

( 1мин)

Цель:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Настраиваются на работу.

.

Организует деятельность учащихся, мотивирует на урок

-Ребята, сегодня у нас много гостей. Давайте    поздороваемся с нашими гостями.

 Приветствие «Ладошка к ладошке»:

- Прикоснитесь ладошками друг к другу.   Почувствовали, какие они у вас теплые? Пусть будет таким же тёплым наше сегодняшнее общение с вами. Давайте наш урок начнём с пожелания друг другу хорошего настроения. Я улыбнусь вам, вы мне, улыбнётесь соседу справа, улыбнётесь соседу слева!

    На столе у вас «солнышки» и  «тучки». Возьмите их в руки и покажите то, что соответствует вашему настроению в данный момент.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им во время урока (Коммуникативные, личностные УУД).

2. Актуализация знаний

Постановка учебных задач ( 5 мин)

 Цель:

подготовка мышления учащихся, подведение к теме урока.  

Показывают умение отгадывать загадки

Организует фронтальную работу

1. Сыграем в игру «Отгадай загадку» и заполним кроссворд          (2  слайд )

1 Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

 Салаты, винегреты?

2Доскажи словечко

-Стены выкрасил…        (маляр)

3 Кто в дни болезни

 Всех полезней

 И лечит нас

 От всех болезней

4- Наведет стеклянный глаз,

Щелкнет раз – и помним вас.

5Кто на работе пользуется этим предметом? (указка)

 6 Кто снимается в кино  или выступает на сцене?

7В горячем цехе,

В доменной печи

он варит сталь,

А это ведь не щи!

8Встаем мы очень рано,

ведь наша забота –

Всех отвозить

по утрам на работу.

9Кто нас одевает

В красивые платья,

Кто шьёт нам наряды,

Чтоб было приятно?

-Какое получилось  ключевое слово?

( ПРОФЕССИИ)

Актуализировать имеющийся опыт учащихся для введения нового знания (Регулятивные, познавательные УУД)

Формулировка темы урока и целеполагание

Знакомство с понятием «ПРОФЕССИЯ»-1мин.

Цель:

постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

пытаются определить тему и цели урока

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Итак, ваши знания помогли нам определить ключевое слово нашего кроссворда и ключевое слово темы урока.

• Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? (о профессиях)

-Правильно, тема урока «Профессии». ( 3слайд  ПРОФЕССИИ  ЛЮДЕЙ)

  -Какие цели поставим перед собой?

Цели:

1.узнать, что обозначает слово профессия 

2какие бывают профессии

3.обсудить их роль в жизни людей •

Совершенствовать умение находить и назвать тему и цели урока (Регулятивные, познавательные УУД), уметь доказывать свою точку зрения, использовать имеющийся опыт (Личностные УУД)

 Выявление уровня знаний по теме 1мин.

Цель: выявить уровень знаний.

  оценивают свои знания по теме

Выявляет начальный уровень знаний по теме

Учитель обобщает количественное соотношение.

На парте у каждого из вас лежат три кружочка.

- Кто считает, что он мало знает о профессиях, и хотел бы ещё больше  узнать? (синий)

- Кто достаточно знает о профессиях, но ещё не всё? (зеленый)

 -Кто считает, что он всё знает о профессиях? (красный) (4  слайд) 

- Посмотрите, ребята, больше оказалось синих и зеленых кружочков. Значит, мы ещё не всё знаем о профессиях, и нам сегодня предстоит узнать много нового.

-Как вы считаете, пригодятся вам знания, которые вы получите  сегодня на уроке?

-Для чего?

Регулятивные УУД

Умение оценивать свои знания

III. Открытие нового знания

 (12 мин)

Цели:

1)дать понятие  «профессии»

2)познакомить с группами профессий

Выявление места затруднения

Цели:

проверить умение  работать с информацией

 пытаются выделить ключевые понятия

Работают в паре

Расширение лексического запаса.

Создает проблемную ситуацию и организует фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

организует работу учащихся в паре, подводит к умению делать выводы

- Итак, тема урока оглашена - «Профессии»! (на доске появляются слова «Профессии людей»)

 - Слово для нас новое. Как вы думаете, что оно обозначает? (ответы детей)

 - Где мы можем найти точное толкование слова?  (В толковом словаре)

-Обратимся к толковому словарю. Давайте предоставим слово тому, кто сегодня работает со словарем.

 Ученик: Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность. (5слайд)

  Каждый человек должен трудиться.  Вы – в школе, ваши родители – на производстве.

 - А вы для чего учитесь?

- Мы получаем прочные знания, чтобы быть в жизни успешными

-Вы готовы отправиться за новыми знаниями?

-В мире существуют тысячи разных профессий. – Некоторые вы назвали.

 -А кто знает, что делает: океанолог,   энтомолог, ихтиолог, орнитолог, кинолог? (6-9 слайды)   Мы должны как можно больше узнать о разных профессиях,   чтобы в будущем найти  себе дело по  душе.   Все профессии можно разделить на группы. (слайд 10)

-А кто знает, на какие группы можно разделить все профессии?

-Работаем в парах. Вам нужно будет из всей информации выбрать ту, которая относится к вашей группе и рассказать по плану:

План:

1Назови профессии, которые относятся к группе.

2 С чем (или с кем) работают люди этих профессий?

3 Расскажи о профессии из этой группы.

-Где человек работает?

-Что делает?

4Профессия …важна, потому  что ….

 Правила работы в парах.

-  Говорим вежливо

-называем собеседника по имени

-говорим по очереди, не перебивая друг друга

-внимательно слушаем

-если непонятно, переспросите партнера

-четко высказываем свое мнение

-Договоритесь, кто будет выступать.

(Дети рассказывают, открываются слайды.)

«Человек – человек» (слайд11)

«Человек – художественный образ» (слайд12)

«Человек – техника» (слайд13)

«Человек – природа». (слайд14)

«Человек – знак» (слайд15)

Вывод после выступления представителей всех групп: «Какая же профессия самая важная?»

    Все   профессии важны. 

- Какими качествами должен обладать человек, чтобы работать в любой профессии?

Вывод: ответственность и трудолюбие – основа успеха в любой профессии. 

(слайд16)

Учиться находить выход из проблемной ситуации, искать разные пути решения (регулятивные и познавательные УУД), оценивать собственные знания и видеть перспективу работы (Личностные УУД)

Развивать умение строить полный ответ по теме и дополнять ответы своих одноклассников (Познавательные и коммуникативные УУД)

  (Коммуникативные УУД)

- развивать коммуникативные навыки обучающихся,

- уважительное отношение к людям разных профессий (Личностные)

Совершенствовать навыки работы в паре (Коммуникативные УУД)

 делать выводы, формулировать их (Познавательные УУД)

Физминутка- 2мин

Снимают усталость 

Организует проведение физминутки

Под музыку дети выполняют различные упражнения

    Выявление места и причины затруднения.

(1  мин.)

Цель:

организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения

Создает проблемную ситуацию и организует фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

-   Ребята назвали профессию эколог.

– Что изучает эколог?

-Где можно узнать?  

-О профессии эколога мы прочитаем в учебнике.

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме   

 IV. Закрепление  нового (10 мин)

Цель:

проверить умение  работать с информацией;

Совместное открытие новых знаний 

Постановка проблемной ситуации.

Самостоятельное чтение текста

  Организует работу учащихся в паре, в группе, подводит к умению делать выводы 

 -Откройте учебники на с. 50

–Рассмотрите картинки и прочитайте последний абзац.

-Какую новую информацию вы узнали?

-Нужны нам экологи? Для чего?

-Что бы сделали вы, если бы были экологом?

-Обсудите в паре этот вопрос.

-А теперь в группах.

-К какому решению вы пришли?

-А сейчас каждый из вас, что может сделать для охраны окружающей среды?

-Чему   вас научила работа в паре?

-Какие трудности были при работе в паре?

-Какие достижения? 

 -Ребята, труд людей бывает умственный и физический. (Слайд 20-21)

- Как вы думаете физический труд, это какой труд?

–А умственный?

 Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний;   находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы  на вопросы,                      

уметь оформлять свои мысли в устной форме

Совершенствовать навыки работы в паре, в группе (Коммуникативные УУД)

 V. Контролирующее задание (6 мин)

 Работа в печатной тетради стр. 18, №1

Цели:

Цели:

проверить уровень усвоения новых знаний, умение  осуществлять взаимоконтроль.

 Самостоятельная работа

Взаимопроверка в парах.

Организует самостоятельную работу учащихся

-Откройте печатную тетрадь на стр.18, №1. –Прочитайте задание.

-Поменяйтесь тетрадями. Проверяем. Ответы на экране.

-Если у товарища всё правильно, поставьте +, если есть ошибки -.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний;   находить ответы.

    Регулятивные УУД:

  -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;  принимать и сохранять учебную задачу.

- Коммуникативные УУД:   осуществлять взаимоконтроль 

Практическая работа.

- Да, ребята, много на свете разных профессий, каждая необходима и важна.  

У меня растут года

 Будет и семнадцать

 Где работать мне тогда,

 Чем заниматься?

- Об этом задумался герой   Вл. Вл. Маяковского в стихотворении «Кем быть?»

- А вы мечтаете о том, кем вы будете, когда вырастете?   В будущем я желаю вам выбрать себе профессию по душе.

-У вас на партах лежат звездочки. Кем вы мечтаете стать в будущем? Напишите название этой профессии на ваших звездочках  Это ваша мечта. Мы сохраним звезды до 11-го класса. Наверное, вам будет очень интересно узнать, исполнится ли ваше желание.

- А сейчас прикрепите свои звездочки возле фотографии с видом нашей школы.  Вы прикрепили здесь звездочки потому, что именно вы – наше будущее.

  Профессий много в мире есть.

Их невозможно перечесть.

Сегодня многие нужны,

И актуальны, и важны.

И ты скорее подрастай.

Профессией овладевай.

Старайся в деле первым быть

  И людям пользу приносить

  Рефлексия учебной деятельности на уроке -5мин.

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия.

Организует фиксирование результатов работы на уроке, организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Учитель обобщает количественное соотношение и делает вывод об изменениях по сравнению с началом урока

-Какие цели урока мы для себя ставили? Смогли ли мы их решить? 

-Какой момент урока вам больше всего запомнился?

-Что совершенно новое вы узнали на уроке?

-А когда и где нам могут пригодиться  знания, полученные на этом уроке?

-Поднимите руку, кто доволен своей работой на уроке.

-А кому было трудно? 

-Кто считает, что он мало узнал о профессиях?

- Кто считает, что он сегодня достаточно узнал о профессиях?

- Кто считает, что теперь почти всё знает о профессиях?

—  Оцените свои достижения на уроке,

используя один из кружочков :зелёный, красный, жёлтый.

(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)

-Давайте вернёмся к нашим «тучкам» и  «солнышкам». Возьмите их в руки и покажите то, что соответствует вашему настроению в данный момент. Я вижу, что оно у вас хорошее. 

  У вас остались на столах тучки. Они в начале урока были печальными, но к концу урока глядя на вас,  тоже повеселели. Давайте поделимся с ними улыбками. Дорисуйте карандашом им улыбки. Теперь они будут у нас «весёлые тучки». И останутся у вас.  Молодцы, наш урок закончен. Надеюсь, что вы сегодня узнали для себя много нового и интересного. Спасибо за урок!     

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). 

   Итог урока-2мин

Цель:

1)дать д/з

2)выяснить, где можно найти информацию.

    определяются задания для самоподготовки   

  Д/з  Рассказать о любой профессии.

- Давайте подумаем, к кому можно обратиться за помощью при выполнении домашнего задания? (книги, интернет, родители