Технологическая карта урока по окружающему миру тема "Животноводство" 3 класс"

Ф.И.О.

Васильева Сахайаана Тихоновна

УМК:

Школа России

Предмет

Окружающий мир

Класс:

3

Тема урока:

Животноводство

Тип урока:

Урок открытия нового понятия 

Цель урока:

Создание условий для открытия нового понятия сельско-хозяйственной отрасли - животноводства

Учебная задача

Что такое животноводство? Для чего люди им занимаются?

Задачи Учителя

Образовательные: Формирование знаний о животноводстве и умений классифицировать домашних сельскохозяйственных животных; формирование знаний о профессиях животноводов.

Развивающие: Развивать у учащихся умения анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы при изучении понятия животноводства;

Воспитательные: Воспитывать у учащихся любовь к животным, уважение к одноклассникам, дружелюбие, прилежание и аккуратность в учебе.

Предметный результат:

Метапредметные результаты:

Личностный результат:

Познавательный результат:

Регулятивный результат:

Коммуникативный результат:

-знать понятие животноводство и для чего люди им занимаются;

- уметь классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

-знать о профессиях животноводов.

-уметь принимать и понимать учебную задачу при изучении сельско-хозяйственной отрасли - животноводства;

-уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера;

-уметь анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы при выполнении заданий

-уметь определять и формулировать учебную задачу на уроке;

-уметь оценивать собственную деятельность на уроке;

 - уметь определять и корректировать свои ошибки и трудности при обсуждении понятия животноводства;

-уметь фиксировать выдвинутые учениками гипотезы.

-уметь работать в группе;

-уметь работать в парах;

-уметь задавать вопросы и слушать ответы других;

-уметь выражать свои мысли, строить логические правильные высказывания.

-осознавать значимость любви к животным

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

Орг. момент

Создание благоприятной атмосферы в классе, подготовка учащихся к работе.

Мотивационный

Здравствуйте, ребята!

Меня зовут Сахайаана Тихоновна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Сели прямо, выпрямили спинки.

Приступим к нашему уроку.

Пропустите две строчки и запишите сегодняшнее число и «Классная работа».

-Прочитайте пословицу.

«Каков рыболов, таков и улов»

-Как вы понимаете её смысл?

-Здравствуйте!

Записывают дату и «классная работа» в тетради

Ф

Мотивация к уроку

1.       этап - постановка УЗ

1.1.Создание ситуации успеха

Актуализация ранее полученных знаний, мотивация на работу.

Практический

-Какой большой раздел мы изучаем на уроках?

-У нас есть уже знания по этому разделу?

-А хотите узнать что-нибудь новое?

-Прежде чем узнавать новое, надо повторить уже изученное. Вспомним, что мы изучали ранее.

- Назовите отрасли экономики

- О какой отрасли экономики, мы говорили на прошлом уроке?

- Что такое растениеводство?

- Для чего нужно растениеводство?

- Назовите группы культурных растений?

- Какие продукты растениеводства, вы используете в пищу?

Карточки:

- Сейчас мы сыграем в игру, название которой «Из чего каша?» Ваша задача соединить стрелками название каш и круп, из которых её получают.

Манная - Овёс

Перловая - Кукуруза

Гречневая - Просо

Овсяная - Рис

Пшённая - Гречиха

Рисовая - Пшеница

Кукурузная – Ячмень

-Молодцы!

Контроль:

-Обменяйтесь с соседом и проверьте.

- А сейчас, посмотрите на доску. Давайте назовём животных, которых вы видите.

- На какие 2 группы можно разделить этих животных?

-Каких животных мы называем домашними? 

-Чему учит экономика

-Да

-Да

-Сельское хозяйство, промышленность, транспорт, торговля, строительство

-Сельское хозяйство-растениеводство

-отрасль сельского хозяйства по выращиванию культурных растений

-Для получения продуктов питания, для обеспечения кормами домашних животных, для получения промышленных товаров

-Зерновые, кормовые, прядильные

-Хлеб, макароны, печенье, баранки, разные каши

 -ответы детей

- на  карточке написаны названия каш и круп вразнобой

Манная - Пшеница

Перловая - Ячмень

Гречневая - Гречиха

Овсяная - Овёс

Пшённая - Просо

Рисовая - Рис

Кукурузная – Кукуруза

Контроль:

 Обмениваются тетрадями и проверяют

-Дети называют животных

-Жираф, свинья, курица, пчела, корова, утка, медведь, карп, кит, синица

-Дикие и домашние

-Тех, что приручил и стал разводить человек

Презентация

Карточки

Взаимоконтроль

Ф

И

КУУД:

-Уметь выражать свои мысли, строить логические правильные высказывания.

1.2.Создание ситуации разрыва

Определение собственного незнания, столкновение с ранее неизученным. Выход на учебную задачу.

Проблемный вопрос;

Наводящие вопросы

-Что же такое животноводство?

-«Для чего люди разводят домашних животных?»

 Задание

- Прочитайте ответы и  выберите на ваш взгляд, правильные:

     -Для получения продуктов питания

    -Чтобы не было скучно

    -Для производства промышленных товаров

-Расскажите, что у вас получилось. Кто не смог ничего выбрать? Поднимите руки.

-Что выбрал(а)…?

- Почему не смог(ла) ничего выбрать?

-Почему получились разные ответы?

-Выдвигают гипотезы

-Не изучали

-Не знаем точно, что выбирать, т.к. не изучали для чего нужно

Презентация

Ф

КУУД:

-Уметь задавать вопросы и слушать ответы других;

1.3.Формулировка УЗ 

Постановка проблемного вопроса, фиксация затруднения учащихся

Частично-поисковый;

Проблемный вопрос

-Где возникло затруднение?

-Почему?

- А что еще должны узнать?

-Значит, какая учебная задача сегодня будет на уроке?

-В выборе ответа

-Не знаем, для чего люди разводят домашних животных?

-Что такое животноводство

- Что такое животноводство? Для чего люди разводят домашних животных?

Презентация

Самоконтроль

Ф

ПУУД:

-уметь принимать и понимать учебную задачу при изучении сельско-хозяйственной отрасли - животноводства;

РУУД:

-уметь определять и формулировать учебную задачу на уроке;

1.                   Этап -  решение УЗ

2.1. Поиск нового способа действия 

Создание условий для самостоятельного поиска решения проблемы Работа над практическим заданием.

Анализ и синтез;

Поисковый;

Метод гипотез

-Итак животноводство –отрасль сельского хозяйства – разведение полезных сельскохозяйственных животных.

-А как вы думаете, каких животных разводят?

-Разделитесь по группам.

Задание

    Рассмотрите фотографии. Назовите животных, которых вы видите и предметы.

-Давайте сопоставим эти предметы по группам, учитывая задачу нашего урока

  Первая группа

-Для чего нужны человеку: мясо, яйца, молоко?

-Давайте обобщим, для чего человек разводит коров, свиней, кур?

Вторая  группа

-Для чего человек разводит овец, уток, гусей, пчёл, помимо продуктов питания?

-Вернемся к проблемному заданию. Теперь вы можете ответить на вопрос «Для чего люди разводят домашних животных?»

-Давайте обратимся к учебнику на странице 57 и проверим правильно ли вы ответили.

Вывод:

-Какой вывод можно сделать?

-А какие профессии животноводов вы знаете?

-Молодцы!

Физкультминутка

-Называется «Дикие и домашние животные».

Я буду называть животных, если оно дикое – надо присесть, если домашнее – встать во весь рост и вытянуть руки вверх.

-Пчел, коров, коней, птиц, овец, свиней, рыб, уток, гусей

Фотографии на слайде:

коровы, свиньи, кур, уток, пчёл, овец и предметов- яйца, мясо, свитер, носки, подушка, мёд, молоко, мази, шампуни

-Чтобы есть

Для получения продуктов питания

-Для изготовления промышленных товаров

-Для получения продуктов питания

-Для производства промышленных товаров(тканей, одежды и обуви)

Вывод:

-Люди занимаются животноводством, чтобы получать продукты питания и материал для промышленности.

Презентация

Презентация

Самоконтроль

Ф

Г

-знать понятие животноводство и для чего люди им занимаются;

- уметь классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

-знать о профессиях животноводов.

РУУД:

-уметь фиксировать выдвинутые учениками гипотезы;

КУУД:

-Уметь работать в группе;

2.2. Моделирование нового способа действия 

Создание модели 

   Стимулирование;

Прием: Схема

-Разделитесь по парам и составьте схему на тему: «Животноводство», запишите вокруг него основные виды отраслей.

- Что  нам дают коровы? - А где это всё используется?

-А где и какие вы знаете в нашем городе?

-Что человек может получить от овец, коз? Что делают из шерсти?

-Верно, разведением овец и коз занимаются частные предприятия.

-Мы с вами рассмотрели данную отрасль, как она называется?

-Правильно, следующие отрасли Животноводства, вы будете рассматривать самостоятельно, т.е. вам нужно будет с опорой на схему рассказать о данной отрасли, 1 пара-готовит про отрасль Коневодство, 2 пара- про Пчеловодство, 3 пара-Свиноводство, 4 рыбоводство

-Можете посовещаться в парах, затем будем проверять.

-Итак, проверяем, с первого ряда начнет нам рассказывать …, остальные ребята слушайте, будете дополнять.

Делятся на пары

-Мясо, молоко, масло

-заводы, комбинаты

-Мясокомбинат, молочный комбинат, маслозавод

-молоко, шерсть, масло

-шапки, дубленки, вяжут одежду

-Скотоводство

Обсуждают в паре

-Коневодство – это отрасль животноводства, которая занимается разведением и использованием лошадей.

Презентация

П

ПУУД:

-уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера;

КУУД:

-Уметь работать в парах;

2.3. Применение нового способа действия 

Выполнение заданий на отработку открытого способа действия 

Практические;

Упражнение;

-Давайте рассмотрим каждую часть животноводства по плану:

 1. Кого разводят?

  2. Где разводят?

3. Что получают?

-Прочитайте, пожалуйста, вслух кто-то один

Пчёлы – пасека – мёд, воск, прополис;

Птиц – птицеферма – мясо, яйца, пух;

Коров, овец, коз – ферма – мясо, молоко, шерсть, шкура;

Кони – конезавод – мясо, молоко , рабочая сила;

Кролики – ферма – мясо, шкура.

свиней – ферма – мясо, шкура;

Рыба (карп) – пруд – мясо.

Практическая работа в группах. Учебник, страница 56-57

- Я предлагаю рассмотреть животных и изучить о них информацию более подробно

- Каждая группа будет описывать одно животное по плану, записывая ответы на вопросы.

При выполнении работы смотрите учебник стр.56-57

План.

1.Как называется животное?

2.К какой группе относится (млекопитающее, птица, насекомое, рыба) ?

3.Где его выращивают (на пасеке, на птицеферме, на животноводческой ферме, в прудовом хозяйстве)?

4.Что даёт человеку?

Контроль:

-Слушаем первую группу, затем вторую

-Сейчас предлагаю посмотреть короткий мультфильм, и подумать в чем заключается главная мысль. (показ мультфильма)

Вывод:

-Исходя из просмотренного мультфильма, какой можно сделать вывод?

Рассматривают части животноводства по плану

Читают

Делятся на группы

Обсуждают в группе описание животного по плану:

1.Как называется животное?

2.К какой группе относится (млекопитающее, птица, насекомое, рыба) ?

3.Где его выращивают (на пасеке, на птицеферме, на животноводческой ферме, в прудовом хозяйстве)?

4.Что даёт человеку?

Контроль:

Выступление

Просматривают мультфильм и анализируют.

Ответы детей

Презентация

Учебник

Взаимоконтроль

Ф

Г

ПУУД:

-уметь анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы при выполнении заданий;

РУУД:

- уметь определять и корректировать свои ошибки и трудности при обсуждении понятия животноводства;

КУУД:

-Уметь работать в группе;

-осознавать значимость любви к животным

1.                   этап - Рефлексия 

3.1.самооценка собственного понимания изученного материала

Оценка собственного понимания изученного материала. 

Рефлексивный прием

-Вернёмся к пословице, прочитанной в начале урока. Какой улов мы поймали на уроке? Знания?

-Для чего люди разводят домашних животных?

-Какие отрасли животноводства вы узнали?

-Как нужно относиться к животным?

-Открыли мы для себя новое знание…

-Для получения продуктов питания, для получения промышленных товаров

Презентация

Самоконтроль

Ф

КУУД:

-Уметь выражать свои мысли, строить логические правильные высказывания.

 3.2 самооценка собственной деятельности

Оценка собственной деятельности

Рефлексивный прием;

Самооценка

-Я хочу, чтобы вы оценили свою деятельность с помощью «лесенки успеха», на полях нарисуйте вашу лесенку и вашу сегодняшнюю деятельность на уроке по ступенькам

Контроль:

-Озвучиваю критерии ступенек

Нижняя- у меня не получилось;

Средняя-у меня были проблемы;

Верхняя- мне все удалось.

-Наш урок окончен. Все сегодня хорошо потрудились. Молодцы!

Оценивают собственную деятельность на уроке

Лесенка успеха

Ф

РУУД:

-уметь оценивать собственную деятельность на уроке;