Технологическая карта урока по окружающему миру во 2 классе по теме: "Охрана природы зимой"

ЭТАПЫ УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬУЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД

1ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (мотивация на работу на уроке)

-Начинается урок, нам пойдёт сегодня впрок.

-А что это значит? Что за выражение, как называется?

-А чтобы урок пошёл на пользу, как нужно работать на уроке?

-Надеюсь, что  урок пойдёт на пользу.

Ответы детей (впрок значит на пользу – фразеологизм)

Коммуникативные УУД

Умение выражать мысли в речевой деятельности

2.Актуализация знаний (повторение изученного материала)

-Отгадайте загадку

Явилась вслед за осенью

Я по календарю.

Я самый лучший праздник

На радость подарю.

Я землю белым снегом

Укутала сама.

Ребята, догадались?

Ну, кто же я?  

-Вспомните зимние темы, которые мы изучили и скажите, какие ассоциации возникают у вас со словом зима?

-Ещё одна загадка

Две старательных близняшки,

Две подружки - деревяшки

Вместе рядышком идут,

Меня по снегу несут.

Отгадывают загадку и называют приметы зимы

Ответы детей (повторение того, что знают)

Отгадывают загадку (лыжи)

Познавательные УУД

(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи)

3.Виртуальная экскурсия по лесу

(видеофрагмент – прогулка по зимнему лесу) (также физкультминутка)

2 минуты 37 сек.

- Встаём на лыжи и отправляемся в «Белый сказочный дворец»

- Это куда?

-Как себя будем вести в лесу?

-Будьте наблюдательны!

- После экскурсии, скажете, какие чувства испытали?

-Может ли знак (разрешающий)  быть связан с нашей экскурсией? Что  он обозначает? (красоту надо беречь!)

-

Ответы детей

(зимний лес, не должны шуметь)

Ответы детей (делятся чувствами)

Ответы детей

4.Изучение нового материала

Работа с текстом А.А. Плешакова «Белый сказочный дворец»

-Ребята, у вас на столе листочки с рассказом Андрея Анатольевича Плешакова «Белый сказочный дворец»

- Если такое название, предположите,  о чём

будет говориться в этом рассказе? Разбила

 рассказ на 3 части. Прочитайте

самостоятельно  1 часть.

-Подтвердились предположения?

-Выбудете работать в группах. На листочке,

который разделён на 2 части,

напишете, обсудив, что понравилось, а что

нет

-Что понравилось?

-А что не понравилось?

Ребята делают предположения.

Самостоятельное чтение 1 части

Ответы детей

Групповая работа

(школьные соревнования, угостили всех чаем, костёр сделали, согрелись, конфеты подарили победителям..)

(краской рисовали на деревьях, зарубки, срубили деревья..)

Познавательные УУД

Осознание информации, содержащейся в тексте

Коммуникативные УУД

Умения эффективно сотрудничать и устанавливать рабочие отношения в группе

Личностные УУД

Оценивание поступков героев рассказа

Формулирование темы урока и постановка целей

Мы не случайно знакомимся с этим рассказом. Как вы думаете, какая тема нашего урока?

-ТЕМА УРОКА »ОХРАНА ПРИРОДЫ ЗИМОЙ»

-Какие цели поставим? (учитель подсказывает - создать запрещающие или разрешающие знаки поведения в зимнем лесу)

Ответы детей (как вести себя…)

Ответы детей

Регулятивные (формулирование темы и целей урока)

Продолжение работы с текстом (2 часть)

Прочитайте 2 часть текста.

-Что скажете? Понравилось?

В какой столбик запишите?

-А теперь, прочитайте 3 часть и ответьте на проблемный вопрос автора.

Групповая работа

(разбросанные стаканчики, коробки из-под конфет…)

Ответы детей (повесить на деревья нарисованные знаки, не рубить деревья, мусор в пакеты и вывезти….)

Практическая творческая работа-создание запрещающих знаков

- Обсудите и нарисуйте знаки поведения в природе, используя полученную информацию (разрешающие и запрещающие)

Ребята рисуют, обьясняют

Познавательные УУД

перевод вербальной информации в рисунки

Продолжение виртуальной экскурсии (также физкультминутка)

2мин.37 сек до 4 минут

-Встаём на лыжи и едем дальше.

-Будьте внимательны!

-Кого мы встретили? Что делают эти животные? Легко ли им в зимнее время?

- Могут ли им помочь люди?

Ответы детей (белка, дятел, синичка)

Кормушки, подкорм

Практическая творческая работа-создание разрешающих знаков

-Обсудите и нарисуйте знаки поведения в природе (разрешающие и запрещающие)

Учитель показывает ещё один знак.

-Ребята, а что обозначает рисунок?

Ребята рисуют, объясняют

(кормушки, подкорм)

Подкорм животных в заповедниках

Познавательные УУД

перевод вербальной информации в рисунки

и наоборот

Обобщение изученного материала

работа по учебнику

Стр.52-53

-Рассмотрите знаки внизу на стр. 52

Обо всех правилах охраны природы мы зимой мы поговорили?

-Здорово, что наше мнение совпадает с мнением автора

-Читаем текст и соотносим со  знаками

Чтение с остановками и соотнесение с рисунками

Познавательные УУД

перевод вербальной информации в рисунки

коммуникативные УУД

смысловое чтение (понимание прочитанного и оценивание информации)

Итог урока

Рефлексия

Игра» Верно - неверно»

Оценивание

-Вот мы и вернулись с экскурсии по зимнему лесу. Давайте повторим, что узнали сегодня на уроке?

1)Перед походом в лес или парк я приготовлю семена, перловую крупу, крошки белого хлеба для птиц, орехи для белок;

2)Буду кормить  птиц солёными орешками и чипсами;

3)Оставлю на память все фантики от  съеденных конфет в лесу или парке;

4)Я буду весело бегать, громко кричать и распугивать обитателей леса;

5)В Новый год буду наряжать искусственную ель

-Молодцы, хорошо работали, были внимательными!

-Капитаны групп оценивают работу команды

Ответы детей

Регулятивные

оценивание деятельности на уроке

Д /задание

Подготовить доклады стр. 54- 55 о животных из Красной книги