Технологическая карта урока по русскому языку 4 класс "Безударные падежные окончания имен существительных в предложном падеже"

Тема

Правописание безударных окончаний имён существительных в предложном падеже

Цели

-познакомить с окончаниями имён существительных в предложном падеже; развивать умение правильно писать без­ударные падежные окончания имён существительных.Формируемые УУД:

Познавательные — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, срав­нение, классификация объектов по выделенным признакам; син­тез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

Коммуникативные — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - учебное сотрудничество;

-  разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

Регулятивные — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уров­ня усвоения материала; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

 Личностные — самоопределение; формирование положительных мотивов учения; умение слушать и понимать речь других;

- выражать положительное отношение к процессу: проявлять внимание, удивление, интерес к занятию.

Планируемые результаты

Предметные: обучающиеся смогут определять из падеж, число, род, правильно писать безударные окончания имён существительных. Знать: склонение имен существительных, алгоритм определения написания безударного окончания имён существительных. Уметь определять падеж имени существительного, правильно писать безударные окончания. Личностные: проявлять заинтересованность в правописании умение слушать и понимать речь других.  Метапредметные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Основные понятия

Род, склонение, падеж, части речи.

Ресурсы:

1.Учебник Русский язык В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.,Просвещение 2025г.

2.  Проектор.

3. Карточки  с заданиями. Презентация.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группе.

Этап урока

Действия учителя

Деятельность

обучающихся

Время.

1. Организация

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анна Юрьевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. А чтобы обращаться к вам по имени, прошу подписать бейджики, которые лежат перед вами.

Мы будем работать в группах, в середине стола лежит карточка, где каждый из Вас отвечает за определенное число, которое нам пригодится в работе.

Подписывают бейджики.

1 мин

2.Актуализация.

Минутка чистописания

-Перед вами лежат рабочие листы, запишите число.

-Напишем заглавную и строчную букву П п.

На рабочих листах записывают число.

1-2 минуты.

Самоопределение к деятельности

Наш рабочий лист сегодня не просто так в форме гнома, давайте узнаем почему.

Жили были 6 гномов: Знай, Умей, Внимай, Помогай, Думай и Смекай. Сегодня они спрятались в вашем классе в разных уголках – на подоконнике, на столе, на стуле, в углу. А один, самый умный, спрятался там, где мы можем узнать правильность написания слов и их лексическое значение.

Давайте их найдем, заберем у них подсказки и определим тему нашего урока.

Все подсказки найдены, но наши гномики не смогли определиться с окончанием, мы сможем им помочь? А как?

Тему определили, молодцы! А сейчас попробуйте найти задачи, которые мы будем решать на уроке. У вас в группах лежат задачи, и только две подходят к теме нашего урока, найдите их.

Находят в классе 6 гномов, которые спрятались.

Карточки прикрепляют на доску и определяют тему урока.

Определяют задачи в группах.

2-3 минуты

Изучение нового материала

Давайте поможем нашим гномам определиться с верным окончанием, а для этого воспользуемся таблицей, которая у вас на рабочих листах.

Давайте составим алгоритм, который нам поможет верно определить окончание в предложном падеже.

1.Ставлю слово в начальную форму, определяю склонение.

2.Подбираю слово-помощник (которое имеет то же склонение, но на окончание падает ударение), ставлю его в тот же падеж.

3.Пишу такое же окончание, как у слова-помощника.

Давайте теперь определим, какое окончание нужно выбрать нашим гномам.

Прошу подойти ко мне учеников, которые сидят под №1 и взять рабочий лист на группу.

Давайте познакомимся с текстом, который для нас подготовили гномы и узнаем, что же нового они могут нам рассказать. А гномы оказались хитрыми, а спрятали в словах окончание. У вас есть 1 минута, чтобы выполнить их задание. Время пошло.

Ребята, а где мы можем узнать лексическое значение слова «Инженер»?

Давайте найдем его в словарях. Ученики под №2 возьмите словарь на свою группу.

Кто не нашел? А как вы думаете, почему в словаре Даля нет этого слова?

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

10 минут

Физкультминутка.

«Углы»

Каждому из вас я сейчас раздам карточки. Нужно вставить пропущенную букву, определить склонение и подойти к той табличке, которая подходит.

Распределяются по углам.

2 минуты

Закрепление

«По цепочке»

Прошу подойти ко мне участников команд под № 3 и взять лист для следующего задания.

Это задание вы выполняете по цепочке, начиная с №1.

Ученик который сидит под №1 выполняет 1 задание, затем передает участнику №2, участник № 2 проверяет, если неправильно – справляет, затем передает участнику №3, участник №3 выполняет 2 задание, затем передает участнику №4 на проверку.

После того, как все задания будут выполнены или время закончится, участник №4 передает свой лист той группе, которая указана на листе. Затем каждая группа проверяет ответы другой команды.

Выполняют задание.

5-7 минут.

Итог урока

 Я сейчас буду говорить Вам фразу, а вы должны будете ее продолжить.

Сегодня на уроке я узнал … .

Сегодняшний урок мне помог разобраться в … .

Вы сегодня молодцы, активно поработали на уроке. Озвучивание отметок.

Ответы детей.

1-2 минуты.

Рефлексия

Перед вами лежат разноцветные гномики.

 Зеленый – я все понял, научился, могу научить другого.

Красный – я справился, но трудности были.

Голубой – сегодня у меня получилось плохо.

Каждому из Вас нужно выбрать себе гномика, оценив, как поработали на уроке и приклеить его на себя, как это сделала я.

Выбирают гномиков, приклеивают.

1-2 минуты.

 Домашнее задание.

На столе лежит домашнее задание, оно разное по уровню сложности. Легкое – нужно вставить пропущенных предлог, употребить слово в нужном падеже и указать склонение.

Сложное – ответить на вопрос «Где находятся люди?», у существительных в предложном падеже выделить окончание и определить склонение.

Спасибо за урок!

1-2 минуты.