Технологическая карта урока по теме: "Производство, передача и использование электрической энергии"

  • docx
  • 02.02.2026
Публикация на сайте для учителей

Публикация педагогических разработок

Бесплатное участие. Свидетельство автора сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Иконка файла материала Технологическая карта урока.docx

Технологическая карта №1

Специальность: 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям).

 

Тема занятия

«Производство, передача и использование электрической энергии»

Содержание темы

Электрическая энергия вырабатывается на электростанциях. Принцип работы зависит от типа электростанции. Электроэнергия транспортируется по линиям электропередач. Распределение электрической энергии — конечная ступень передачи электроэнергии от генератора к потребителю.

Тип занятия

Практическое занятие

Форма организации учебной деятельности

Конференция; семинар; беседа с постановкой проблемной ситуации.

Учебная и дополнительная литература

1.      Учебник «Физика - 11 класс», Г. Я. Мякишев, М.А. Петрова, Москва «Просвещение», 2022г.

2.      Справочник «Физика», С.В. Вахнина, Москва: Эксмо,2024-320с.

3.      Справочное издание «Физика», О.П. Бальва, Москва: Эксмо, 2022.

 

 

Этапы занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Планируемые образовательные результаты

Типы оценочных мероприятий

1. Организационный этап занятия

Организация начала занятия

-     приветствует студентов;

-     представляется студенческой аудитории;

-     формулирует тему и цель учебного занятия.

-    приветствуют преподавателя;

-    совместно с преподавателем формулируют тему и цель учебного занятия.

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.

Устный фронтальный контроль.

Повторение

пройденного

материала

-     формулирует проблему, предлагая студентам актуализировать материал прошлого урока через решение учебной задачи, проверяет результаты;

-     настраивает на активную совместную деятельность.

-    решают поставленную задачу;

-    отвечают на вопросы преподавателя, сверяют свои ответы с предложенным эталоном.

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.

Устный фронтальный контроль.

2. Основной этап занятия

Осмысление содержания заданий практических работ, последовательности выполнения действий при выполнении заданий или воспроизведение формируемых знаний и их применение в стандартных условиях

-     ведет беседу по изучаемой теме;

-     организует работу с учебным текстом о важности электрической энергии

(приложение 1).

-        отвечают на вопрос, в чем заключается преимущество электроэнергии перед другими видами энергии?

(Ее можно передавать по проводам в любой населенный пункт; легко превращается в любые виды энергии; легко получается из других видов энергии)

 

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.

ПК 3.2. Организовывать работу коллектива исполнителей.

Устный фронтальный контроль.

Формирование новых знаний и способов

действий

-     организует работу студентов с таблицами (приложение 2);

 

-    Заполняют таблицу;

-    Используя таблицы составляют конспект в рабочей тетради.

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.

ПК 3.2. Организовывать работу коллектива исполнителей.

ПК 3.3. Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей.

Устный фронтальный контроль.

Контроль усвоения

новых знаний и

способов действий

-     организует тест по изученной теме (приложение 3);

-     совместно со студентами проверяет результаты выполнения заданий.

-    выполняют тестовые задания;

-    совместно с преподавателем проверяют результаты выполнения заданий.

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.

ПК 3.2. Организовывать работу коллектива исполнителей.

ПК 3.3. Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей.

Тестирование

3. Заключительный этап занятия

Обобщение и

подведение итогов

занятия

-     подводит итоги занятия, делает выводы совместно со студентами;

-     благодарит студентов за плодотворную совместную деятельность на уроке.

-    слушают и отвечают на вопросы преподавателя, подводя совместно итоги занятия;

-    дают обратную связь.

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.

Устный фронтальный контроль.

Задание для самостоятельного выполнения

-     объясняет алгоритм план-конспекта и устного ответа по теме: «Производство, передача и использование электрической энергии»

-    слушают алгоритм выполнения домашнего задания;

-    записывают задание в рабочую тетрадь, задают уточняющие вопросы.

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.

Устный фронтальный контроль.


 

Приложение 1

Небольшой экскурс в историю:

ГОЭЛРО (Государственная комиссия по электрификации России) – орган, созданный 21 февраля 1920 года для разработки  проекта электрификации России после Октябрьской революции 1917 года. Аббревиатура часто расшифровывается так же как Государственный план электрификации России, то есть продукт комиссии ГОЭЛРО, ставший первым перспективным планом развития экономики, принятым и реализованным в России после революции.

Одним из тех политических деятелей, кто верно оценил эту роль, был В.И. Ленин – большой энтузиаст электрификации России.

В декабре 1918 года ЦЭС организовал Бюро по разработке общего плана электрификации страны, а примерно через год Кржижановский послал Ленину свою статью «Задачи электрификации промышленности» и получил на нее восторженный отклик. А также просьбу написать об этой проблеме популярно – с целью увлечь ею «массу рабочих и сознательных крестьян».

 

- Почему именно развитие электроэнергетики было поставлено на первое место для развития государства?
- В чем преимущество электроэнергии перед другими видами энергии?
- Как осуществляется передача электроэнергии?
- Какова энергосистема нашего региона?
Тема нашего урока: Производство, передача и использование электрической энергии.
По ходу урока делайте записи в конспектах, лежащих перед вами.

3. Беседа с учащимися

- В чем преимущество электроэнергии перед другими видами энергии?

Ее можно передавать по проводам;

Легко превращается в любые виды энергии;

Легко получается из других видов энергии;

Учитель: Какие виды энергии можно преобразовать в электрическую?

Ответы учащихся.

 

Учитель: Где производится электроэнергия?

В зависимости от вида преобразуемой энергии электростанции бывают:

Ответы учащихся:

1)    Ветряные;

2)    Тепловые;

3)    Гидравлические;

4)    Атомные.                                                                                                                                             

                                                                                                                                                                    Приложение 2

                                                                                                                                                                                                                                          

Учитель: Давайте рассмотрим, какие виды энергии преобразуются от источника энергии - топлива до ее конечного использования на ТЭС?

Ответы учащихся:

 

Учитель. Какие виды энергии преобразуются на ГЭС? (самостоятельно заполняют таблицу)

 

Учитель: Сравните, то что у вас получилось в двух таблицах.

Произведенная электроэнергия передается к потребителю. Кто является основным потребителем электроэнергии?

Ответы учащихся:

  • Промышленность
  • Транспорт
  • Сельское хозяйство
  • Бытовые нужды населения

Учитель (в беседе с учащимися): Вся ли энергия, получаемая на электростанции, доходит до потребителя? Почему происходят потери при передаче электроэнергии?

При прохождении тока по проводам, они нагреваются. По закону Джоуля-Ленца  учитывая что , получим  .
Отчего зависит количество теплоты, выделяемое в проводах?
Чем 
 сила тока, удельное сопротивление и длина проводов, тем  количество теплоты и наоборот. Чем  площадь поперечного сечения провода, тем  количество теплоты. Но увеличивать S не выгодно, так как это приведет к увеличению массы проводов.
Уменьшить количество теплоты можно за счет уменьшения силы тока. Для этого применяют устройство, называемое трансформатором.
Как вы думаете, каково его назначение?

Трансформатор - прибор, позволяющий преобразовать переменный электрический ток, таким образом, что произведение I1 U1= I2 U2. Если повышать U, то I будет уменьшаться и наоборот.

Вот эта возможность преобразовывать силу тока за счет изменения напряжения практически без потерь и используется для передачи электроэнергии от производителя до потребителя. Трансформаторы могут быть повышающими и понижающими. При передаче электроэнергии на значительное расстояние напряжение повышают до нескольких сотен киловольт, поэтому на выходе из электростанции должен стоять повышающий трансформатор. Но так как потребитель в основном использует более низкое напряжение, то на входе в населенный пункт ставят понижающий трансформатор.

 

Однако при очень большом напряжении в линиях переменного тока резко возрастают потери электроэнергии из-за возникновения коронного разряда. Чтобы этого не происходило, необходимо учитывать:
Чтобы амплитуда переменного напряжения была допустима для данной площади поперечного сечения проводов.

1.     Рассмотрим энергосистему нашего округа. Демонстрация слайдов 1; 2; 3.

                                                                                                                                                              Приложение 3

 

 

 

 

                                                                                                                                                         Приложение 4

 

                                                                            Тест

1. Основой каждой электростанции является:

А) турбина

Б) генератор

В) трансформатор

 

2.     Какие бывают трансформаторы?

А) Повышающие

Б) Компенсирующие

В) Стабилизирующие

Г) Понижающие

 

3. Какие виды топлива сжигают на тепловых электростанциях?

А) Нефть

Б) Газ

В) Уголь

Г) Уран

4. Какой вид энергии преобразуют в электрическую энергию на гидроэлектростанциях?

А) Внутреннюю энергию топлива

Б) Механическую энергию падающей воды

В) Энергию радиоактивного распада

Г) Среди ответов нет верного

5. Какой вид электрического тока вырабатывают электрогенераторы электростанций?

А) Постоянный

Б) Переменный

В) Синхронный

Г) Синфазный

6. Какой прибор позволяет повышать или понижать напряжение переменного тока практически без потерь?

А) Генератор

Б) Трансформатор

В) Карбюратор

Г) Амортизатор

7. На каком явлении основано действие генератора переменного тока?

А) Электромагнитной индукции

Б) Электромагнитной дедукции

В) Электрической индукции

Г) Магнитной индукции

8. Какие отрицательные последствия присущи тепловым электростанциям

А) Загрязнение атмосферы продуктами сгорания топлива

Б) Выбросы радиоактивных веществ (в случае аварии)

В) Затопление больших территорий

Г) Нет отрицательных последствий

 

 

6. Домашнее задание: §38.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.      Учебник «Физика - 11 класс», Г. Я. Мякишев, М.А. Петрова, Москва «Просвещение», 2022г.

2.      Справочник «Физика», С.В. Вахнина, Москва: Эксмо,2024-320с.

3.      Справочное издание «Физика», О.П. Бальва, Москва: Эксмо, 2022.

 


 

Скачано с www.znanio.ru