Технологическая карта урока. Правила культурного поведения в общественных местах

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 УУД

1.Мотивация к учебной деятельности (организационный момент

Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться: ”Доброе утро!”

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро доверчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Доброе утро длится до вечера.

Психологический настрой на урок.

Приветствуют учителя, отвечают согласием и садятся за парты

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

Ребята у вас на парте лежит листок со стихотворением. Подчеркните те слова, которые вы считаете важными, дорогими, добрыми, замечательными, скромными, влиятельными.

Слайд 2, 3

1     

Слон муравью уступает дорогу;

-  Доброе утро! Спешим понемногу?

А муравей: - Ах, спасибо, спешу.

Как вы любезны! Прощенья прошу.

 2

Жаворонок в небе

Так сказал орлу:

 Вы орёл, устали, сядьте на скалу.

А орёл ответил:- Правильно, сынок,

Много лет живу я, вот и занемог.

И тебе желаю долго жить, как я,-

Пусть тебе поможет вежливость твоя.

 3

В небе красивый закат догорал,

Ласковый ветер с травою играл,

Суслик сказал: - Уважаемый крот,

День угасает и ночь настаёт,

Скоро взойдёт золотая луна…

Доброй вам ночи. Спокойного сна.

Перечислите их.  Как можно назвать эти слова?

Самостоятельная работа в парах.

Ответы учащихся…вежливые слова, культура общения.

Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение; подведение под понятие.

Коммуникативные:

умение отвечать на вопросы учителя, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.

3.Выявление места и причины затруднения.

Цель: выявление и фиксация места, и причины затруднения.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Для того,  чтобы узнать нашу тему урока, выполните задание. 

Слайд 4, 5

Коррекционное упражнение «Узнай тему урока»

Задание. В буквенном тексте вычеркнуть все буквы З. Если будете внимательны, то из оставшихся букв прочтете тему нашего урока.

ЗКУЛЬЗТУЗРАЗЗПОВЕЗДЕЗНИЯЗВЗОБЗЩЕСЗТВЗЕНЗНЫХЗМЕСЗЗТАХЗ

Слайд 6

- Прочитайте тему урока.

-Какую цель себе поставим на уроке?

Ребята, как вы думаете:

-Для чего нужны правила поведения в общественных местах?

-Что они дают людям?

- Вот на эти  вопросы  мы сегодня с вами на уроке  попытаемся ответить. Будем учиться быть культурными.

Учащиеся выполняют упражнение.

Познакомиться с с правилами культурного поведения в общественных местах.

Познавательные:      

формулирование темы и целей урока с помощью учителя; подведение под понятие, выведение следствий.

Коммуникативные:

умение отвечать на вопросы учителя, аргументация своего мнения, учет разных мнений; умение ориентироваться в системе знаний.

Регулятивные: коррекция, контроль.

5. Реализация построенного проекта.

Цель: построение и фиксация нового знания.

- Что значит быть культурными?

- Что мы называем общественным местом?

Слайд 7

Общественное место – место, где люди собираются  добровольно или обязательно, чтобы отдохнуть, решить какие-то дела, учиться или работать.

Слайд 8,9

- Какие общественные места вы знаете? (Кафе, улица, транспорт, школа, театр, кинотеатр, музей, библиотека, магазин, концертный зал).

Каждому из нас надо уметь общаться друг с другом. Ведь сказанное слово оставляет в душе след на целый день.  Находясь в обществе, нам  обязательно нужно выполнять правила общения, правила вежливости. А вот какие эти правила, мы сегодня постараемся с вами выяснить.

Слайд 10

- Посмотрите на слайд, на нем вы видите  сектора, которые относятся к общественным местам. Как вы видите, это не все общественные места, но вот с этими секторами мы с вами  сегодня будем работать и составим правила поведения в этих общественных местах.

Слайд 11

- Существуют общие правила поведения: нельзя кричать и громко разговаривать, сорить, есть на ходу.

Слайд 12

Все  правила сводятся к одному, главному принципу:

 «Уважай окружающих людей, не обижай их, оказывай помощь нуждающимся в ней».

- Выходя утром из дома, днем выходя из школы, мы попадаем в какое общественное место?

- Правильно, на улицу. Какие правила поведения на улице нужно соблюдать?

·  Выходя из дома, нужно привести себя в порядок: причесаться, осмотреть свою одежду, поправить ее, протереть туфли.

·  По улице надо ходить, держась прямо, подтянутым шагом не вразвалочку.

·  При ходьбе все движения должны быть согласованными: не нужно размахивать руками или держать их неподвижно висящими.

·  Некультурно  ходить большой компанией по тротуару.

·  Не сорите, не кричите на улице.

По улице вы прошли, соблюдая правила и дошли до остановки.

- Ребята, послушайте стихотворение.

На остановке мальчики

 Автобус поджидали.

 Прыгали, как мячики,

 Весело скакали.

 Весело скакали:

 Прыг да скок кругом.

 И старенького дедушку

 Толкнули в бок локтем

 Ждёшь на остановке

 Стой и не крутись!

 А задел кого-то -

 Сразу извинись!

-Какие правила поведения нарушили мальчики?

-Часто ли ты ездишь в общественном транспорте? Какие правила поведения в транспорте вам известны?

Слайд 13, 14

•   Подходи к двери только после полной остановки транспорта. Сначала  подожди, пока выйдут пассажиры, а потом спокойно войди сам.

•   Помоги подняться в транспорт или выйти пожилым людям.

•   Войдя в автобус, не спешите садиться на свободное место. Предложите его пожилому человеку, женщине, родителям с маленькими детьми. Мальчики уступают место девочкам.

•   Когда в транспорте мы уступаем место, обязательно говорим «пожалуйста», а человек, которому уступили, говорит «спасибо».

•   Нельзя мешать и отвлекать водителя.

•   В транспорте нельзя громко разговаривать, смеяться и включать музыку.

•   Со знакомыми общайтесь вполголоса, а если они стоят далеко – не кричите  на весь салон.

Дальше из транспорта  мы с вами  попадаем  в школу.

- Школа является общественным местом?

- Какие правила поведения школьника вы знаете?

•        В школу приходить  вовремя. Если опоздал на урок – заходить в класс можно с разрешения учителя.

•        В школу приходить в чистой одежде и обуви, скромно причесанными.

•        На урок приходить с выполненным домашним заданием, имея необходимые принадлежности.

•        Соблюдать тишину и порядок во время урока.

•        Содержать в порядке рабочее место.

•        Во время перемены в коридорах не мешать спокойному движению, не бегать, не кричать, не сорить.

•        Беречь школьное имущество.

•        Общаться с взрослыми и сверстниками, соблюдая правила вежливого общения.

- Молодцы! Вы хорошо знаете правила поведения в школе.

Ответы учащихся… это значит соблюдать правила культурного поведения, вести себя так, чтобы родителям, учителям за вас не было стыдно.

Общественное место - место, где люди        собираются  добровольно или обязательно, чтобы отдохнуть, решить какие-то дела, учиться или работать).

На остановке не толкайся, не кричи, не мешай

другим людям.

Ответы учащихся.

Ответы учащихся.

Познавательные: 

самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.

Регулятивные: контроль,  волевая саморегуляция в ситуации затруднения и стремление к его преодолению.

Личностные: оценивание усваемого содержания.

Динамическая пауза (этап физической разрядки).

Цель: сменить вид деятельности.

Раз подняться, потянуться…

Учащиеся выполняют упражнение.

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Цель: применение новых знаний в типовых заданиях

«Вежливые» задачки»:

1) Мальчик крикнул прохожему: «Сколько сейчас часов?»  Какие 3 ошибки он допустил? (скажите, пожалуйста, который сейчас час, спасибо)

2) Одна девочка жалуется маме: «Во дворе мальчишка такой невежливый, зовёт меня Галькой. – А как ты его зовёшь? – спросила мама. – А я его вообще никак не зову, я ему кричу: «Эй, ты».  - Скажите, права ли Галя?  А мальчик?

3) На сиденье, в автобусе, сидели мальчик и девочка: он у окна, она со стороны прохода. Подошла женщина с ребёнком на руках. Кто должен уступить ей место?

4) Пока отец брал билеты, Никита захватил удобное место, устроился и крикнул: папа, иди сюда скорее, я тебе место занял! Отец наклонился к уху сына и тихо сказал:….- Ответьте, что отец мог сказать сыну?

5) Нужно ли снимать шапку, если ты пришёл в гости, школу, театр или в библиотеку?

6) Если ты съел конфетку в общественном месте, что ты сделаешь с фантиком?

1.       7) Вы едете в переполненном автобусе, вам нужно выходить. Как вы обратитесь к стоящим рядом?

2.       8) Вас случайно толкнули и извинились. Ваш ответ?

Ответы учащихся.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: различение главных нравственно-этических норм и понятий.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

Карточки -  задания

1)  Вы опоздали на урок. Ваши слова и действия.

- Нужно постучать, открыть дверь и сказать: «Здравствуйте, я опоздала, разрешите, пожалуйста, войти».

2) Вы идете по улице. Впереди бабушка с тяжелой сумкой. Предложите ей свою помощь.

- Нужно подойти к «старушке» и сказать: «Давайте я Вам помогу» (роль бабушки выполняет одна из девочек).

3) Почему некультурно ходить по тротуарам толпой?

(Потому, что это проявление неуважения к людям, идущим навстречу: толпа перегораживает весь тротуар, мешает движению других пешеходов).

4) Вы чихнули. Ваши действия.

- Нужно сказать: «Извините, пожалуйста».

5) Почему некультурно ходить по школе в верхней одежде, непричесанным, в шортах и майках?

(Потому, что это – неуважение к сверстникам и педагогам, так одеваются для дома или для улицы, а не для школы).

6) Почему в общественных местах некультурно кричать, громко разговаривать, смеяться?

(Потому, что это неуважение к окружающим: у них может быть невеселое настроение, они устали…).

7) Почему некультурно мусорить на улицах?

(Потому, что это неуважение к труду дворников и другим людям, которым неприятно видеть мусор).

Учащийся читает задание, дает ответ, показывает действия в той или иной ситуации.

Познавательные: умение находить нужную информацию.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: умение решать проблемы.

Личностные: способность к самооценке своих действий.

8.Рефлексия.

Цель соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

 -Достигли поставленных целей?

- С правилами поведения в каких общественных местах мы сегодня познакомились?

- Что узнали нового о правилах поведения?

- Какое задание было самым интересным? - А какое - самым трудным?

Слайд 15

-Оцените свою работу на уроке соответствующим сигналом «Светофора»

Оценивание детей

Слайд 16

Дома я предлагаю вам подготовить памятку с правилами поведения в музее или театре на выбор.

- Молодцы! Урок окончен….

Ответы учащихся.

Самооценка.

Записывают домашнее задание в дневники.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Регулятивные: адекватно оценивать свой достижения.

Личностные: самооценка.