Технологическая карта урока- "Правописание частицы "не" с глаголами"

Задачи (относящиеся к деятельности учителя):

Планируемые результаты (относящиеся к деятельности учащегося):

Обучающие:

- способствовать формированию знаний о правописании частицы не с глаголами;

- способствовать развитию умений находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать ее.

Предметные:

- сформированы знания о правописании частицы не с глаголами;

- сформированы умения находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать ее.

Развивающие:

- развивать умение различать глаголы, ставить к ним вопросы;

- развивать умение планировать свою деятельность

- развивать умение выстраивать последовательность выбранных действий;

- развивать умение устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

- развивать умение корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок;

- развивать умение отвечать полным ответом.

Метапредметные:

Познавательные:

- развиты умения различать глаголы, ставить к ним вопросы.

Регулятивные:

- планируют свою деятельность;

- выстраивают последовательность выбранных действий;

- корректируют свои учебные действия для преодоления ошибок;

- устанавливают причины успеха/неудач учебной деятельности;

Коммуникативные:

- отвечают полным ответом.

Воспитательные:

- осознают значимость изученной темы

-  осознают значимость оценивания своей деятельности на уроке и ответы своих одноклассников.

Личностные:

- осознают значимость изучаемой темы.

- умеют оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников.

№

Этап урока

Продолжительность

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Планируемый результат

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Форма организации учебной деятельности

Методы и приемы работы

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

1

Организационный момент

1 минута

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Валерия Николаевна и сегодня урок русского языка проведу у вас я. Садитесь.

-Давайте с вами проверим, все ли принадлежности присутствуют на ваших партах (тетрадь, пенал, учебник)

Обратите внимание на экран, на экране вы видите правильную посадку за партой. Не забываем держать ее на протяжении всего урока. Если вы готовы, то мы начинаем наш урок.

- Приветствуют учителя

- проверяют все принадлежности на парте

-проверяют правильную посадку.

Умеют самостоятельно организовывать своё рабочее место. Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Контроль учителя, самоконтроль

Фронтальная

Слово учителя

Компьютер, проектор, презентация, интерактивная доска

2

Мотивация к учебной деятельности, актуализация

2 минуты

Быть должны у вас в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

Руки дружно поднимайте,

Если спросят - отвечайте.

Все считайте и пишите,

При решении – не спешите.

Ребята, наш урок мы начнем с проверочной работы, сейчас я вам раздам карточки со словами. Вам нужно в словах найти орфографические ошибки. Правильный вариант списываем в тетрадь. (приложение 1)

Не забываем, что мы пишем красиво, аккуратно, разборчивым почерком.

Кто выполнит, сядьте правильно, чтобы я видела, что вы закончили.

Давайте проверим словарную работу, для этого возьмите простой карандаш, сейчас на экране будут правильные ответы. Если у вас правильно, ставьте «+», если вы допустили ошибку, поставьте «-«.

Поднимите руки вверх у кого все правильно. (у кого ошибки, спросить где возникли ошибки)

Молодцы, вы хорошо справились словарной работой, подготовились к нашему уроку.

-слушают мотивационный стих

-выполняют словарную работу.

-проверяют словарную работу.

Настраиваются на дальнейшую работу на уроке.

Контроль учителя, самоконтроль

Фронтальная, индивидуальная

Прием-«Лови ошибку»-корректировать учебные действия

Компьютер, проектор. Презентация, карточки со словарной работой, интерактивная доска

3

Вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей и задач учебной деятельности

4 минут

Сейчас мы с вами сыграем в одну небольшую игру я называю вам слова с отрицанием, а вы без отрицания. Слушайте внимательно, не выкрикиваем, отвечаем по поднятой руке.

Слова: не стой, не работай, не радуйся, не поет, не слушайся.

Хорошо, а теперь наоборот, я вам говорю без отрицания, а вы мне с отрицанием.

Слова: ленись, капризничай, дерись, обижайся.

Молодцы, а теперь подумайте какой частью речи являются эти слова?

Что мы знаем о глаголах? Глагол это? Что обозначает?

Отвечает на вопросы?

В предложении является?

Кто скажет полностью определение глагола?

Хорошо, обратите внимание на доску, перед вами слово, которое написано по-разному: «не бежит», «небежит» (первое слово написано раздельно, второе слитно) подумайте пару минут, как пишутся эти слова слитно или раздельно?

А почему вы так решили? Какой части речи они относятся? Давайте поставим вопрос к этому слову.

А кто-нибудь знает, что такое НЕ в этом слове?

Верно, частица.

Обратите внимание на экран, на экране перепутались слова, вам нужно расположить слова в правильном порядке, для того, чтобы узнать тему урока. Я даю вам пару минут, для того, чтобы подумать. Кто готов озвучить тему урока, поднимите руку.

Кто-нибудь догадался, какая тема сегодняшнего урока?

Верно, тема нашего урока- «Правописание частицы НЕ с глаголами»

Для того, чтобы поставить цель урока, вам нужно вставить пропущенные слова.

Для того, чтобы добиться цели урока, нам нужно составить план, для этого вам помогут слова-помощники.

«узнаем»

«научимся»

«оценим»

Молодцы.

- стой, работай, радуйся, поет, слушайся.

- не ленись, не капризничай, не дерись, не обижайся.

- глаголы

- глагол- это часть речи. Глаголы обозначают действие предметов. Глаголы изменяются по числам, родам, лицам, времени.

- Что делает? Что сделает? Что делать? Что сделать? Что делал? Что будет делать?

-сказуемым.

- глагол- это часть речи, обозначает действие предметов, изменяется по числам, родам, лицам, времени отвечает на вопросы: что делать? Что сделать? Что делает? Что сделает? В предложении является сказуемым.

-«Правописание частицы НЕ с глаголами»

-узнать о правописании частицы НЕ с глаголами.

-узнаем о правописании частицы НЕ с глаголами;

-научимся писать частицу НЕ с глаголами;

-оценим свою деятельность на уроке.

Умеют ставить тему урока, определять цель и задачи на урок, планируют свои действия по решению учебной задачи для получения результатов, выстраивают последовательность выбранных действий.

Контроль учителя, самоконтроль

Фронтальная

Прием-«Проблемная ситуация»-устанавливать причины неуспеха.

Прием-«Путаница»-выстраивание последовательности

Прием- «Целепологание»-дополни предложение недостающими словами.

Прием- «Домысливание»-постановка плана урока.

Компьютер, проектор, презентация, интерактивная доска

4

Открытие новых знаний

20 минут

Ребята, кто мне скажет, с какой частью речи употребляется частица не? Какой смысл вносит частица не?

Давайте с вами откроем учебник на странице 78, найдите определение. Прочитайте его, кто прочитает?

После определения вопросы:

Что такое не? (говорить, чтобы отвечали полным ответом)

Как частица НЕ пишется с глаголами? (говорить, чтобы отвечали полным ответом)

Давайте выполним упражнение 135. Кто хочет прочитать стихотворение вслух выразительно?

Почему автор так назвал стихотворение?

О чем оно?

Какие еще хорошие привычки должны быть у ребят?

Хорошо, открываем свои тетради отступаем от домашнего задания, 4 клеточки вниз. С левого края отступаем 10 клеточек в право записываем дату. Отступаем вниз одну клеточку. С левого края отступаем 4 клеточек вправо записываем классная работа. Не забываем про удвоенную букву сс. (подчеркнуть удвоенную букву сс)

Выпишите глаголы с частицей НЕ и подчеркните её.

Проверим, что вы выписали. Кто желает?

Как вы написали эти слова? Слитно или раздельно?

Почему мы написали эти слова раздельно?

Ребята, а как вы думаете, зачем мы изучаем эту тему?

Поднимите руки, кто правильно справился с заданием? (кто не поднимет руки, спросить в чем возникли затруднения)

Молодцы, следующее задание выполним на странице 78, упр 136, давайте прочитаем задание.

Кто хочет выйти к доске? (по очереди трое учащихся выходят к доске)

Списываем пословицу, объясняем смысл этой пословицы. Подчеркните глаголы и частицу НЕ.

Почему глаголы написаны с частицей НЕ раздельно?

Остальные записывают в тетрадь.

Молодцы.

Я вижу вы устали, давайте выполним физкультминутку. Задвигаем стульчики, встаем на расстоянии, чтобы никого не ударить и самому чтобы не удариться.

Физкультминутка.

Мы глаголы изучаем,

Каждый день их повторяем.

Хлопаем вот так: 1, 2, 3.

Топаем вот так: 1, 2, 3.

Прыгаем вот так:. 1, 2, 3.

А садимся так: 1, 2, 3.

Следующее задание выполним с помощью интерактивной доски, напомните мне правила работы с интерактивной доской.

Вам нужно разделить глаголы по группам в зависимости от слитного или раздельного написания частицы НЕ с глаголом. (приложение 2)

https://learningapps.org/view20538980

Молодцы, а кто мне скажет, почему мы отнесли эти слова к написанию раздельно? А почему эти слова к написанию слитно? 

Все верно, эти слова без НЕ не употребляются.

Хорошо, вернемся к нашим словам «небежим», «не бежим», кто-то написал слитно, а кто-то раздельно, кто может сказать правильное написание этого слова и почему вы так думаете?

Молодцы, слово «Не бежим», пишем раздельно, потому НЕ с глаголами пишется раздельно.

- с глаголами.

- отрицание, она все отвергает.

-читают определение

- слово НЕ –это частица

- частица НЕ пишется с глаголами раздельно.

-читают стихотворение.

-ответы учащихся

- ответы учащихся

-ответы учащихся

-записывают дату и классная работа

-выполняют упражнение 135.

- не дергать, не драться, не говорить.

-раздельно

- частица НЕ с глаголами пишется раздельно.

- чтобы правильно писать

-поднимают руки

-выполняют 136 упражнение у доски

- частица НЕ с глаголами пишется раздельно.

-выполняют физкультминутку

-проговаривают правила работы с интерактивной доской.

- выполняют задание на интерактивной доске.

- C_НЕ_ слитно следует писать глаголы, которые без_НЕ_ не употребляются.

Также с_НЕ_ слитно пишутся глаголы с приставкой _Недо_ (указывает на недостаточность).

Слова: нездоровится- без НЕ не употребляется, неволить- без НЕ не употребляется , недоумевали- без НЕ не употребляется, ненавидела- без НЕ не употребляется , невзлюбила- без НЕ не употребляется , негодовать- без НЕ не употребляется.

-пишем раздельно

Р:

принимают и сохраняют учебную задачу. Осуществляют контроль за своими действиями.

К:

умение сотрудничать с учителем и одноклассниками.

П:

умение пользоваться источниками информации (учебником)

Контроль учителя, самоконтроль

Фронтальная

Прием-вопрос к тексту

Компьютер, проектор, презентация, интерактивная доска

5

Закрепление изученного на уроке

10 минут

Итак, чтобы узнать насколько вы усвоили сегодняшняя занятие, вам нужно выполнить самостоятельную работу.

Самостоятельная работа состоит из двух заданий. В первом задании вам нужно списать глаголы, добавляя частицу НЕ (подумайте, как пишутся глаголы с частицей не, слитно или раздельно) подчеркните частицу НЕ.

Во втором задании, вам нужно вставить по смыслу в текст глаголы с частицей НЕ, используя слова для справок. Слова для справок, находятся ниже текста. Кто выполнит самостоятельную работу, сядьте правильно.

Самостоятельная работа.

1 задание.

Спишите глаголы, добавляя частицу НЕ. (подумайте, как пишутся слова, вместе или раздельно)

1. Вставай, прыгать, ложись, смотреть, торопись.

2 задание.

Вставьте по смыслу в текст глаголы с частицей НЕ, используя слова для справок. Частицу НЕ подчеркните.

Ножик, вилку или ложку

__________________в кулаке.

_________________тут же кошку:

Плошка кошки – в уголке.

Хлеб в солонку________________

И друг дружку ________________

Слова для справок: не толкайте, не держите, не макайте, не кормите.

Кто выполнит сядьте правильно, чтобы я видела, что вы закончили.

Давайте с вами проверим самостоятельную работу, для этого обменяйтесь своими карточками с соседом по парте. Возьмите простой карандаш, для проверки.

Что у вас получилось в первом заданий, в каких словах вы частицу НЕ написали слитно, а в каких раздельно? (читает 1 учащийся с карточки, мы его ответы проверяем на интерактивной доске)

Хорошо, проверим задание 2.

Кто скажет, что получилось? (1 читает с карточки, мы проверяем ответы на интерактивной доске)

Итак, кто выполнил, все правильно поставьте отметку «5»;

Если в 1 – ом задании глаголы написаны раздельно и подчеркнуты, но во 2-ом задании есть 2 ошибки, неправильно вставлены по смыслу –поставьте отметку «4»

И если в 1-ом задании глаголы написаны раздельно и подчеркнуты, но во 2-ом задании есть больше 2-х ошибок, неправильно вставлены по смыслу, отметка-«3».

Обменяйтесь своими карточками обратно.

Поднимите руки те, у кого отметка – «5»

Поднимите руки те, у кого отметка-«4»

Молодцы. Вы хорошо справились с заданием. Все получили отметки.

Сыграем в одну игру, на внимательность. Я вам буду говорить фразы, если вы согласны хлопаете в ладоши, если не согласны, хлопаете по коленкам. Будьте внимательны.

1) Глагол – это часть речь, обозначающая действие. (+)

2) Глагол отвечает на вопрос кто? что? (-)

3) Глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать? (+)

4) Глаголы могут быть только в единственном числе. (-)

5) Глаголы могут быть и в единственном числе, и во множественном. (+)

6) В предложениях глагол является сказуемым. (+)

7) Красивый, солнечный, деревянный – это глаголы. (-)

Молодцы, вы очень внимательны.

- слушают инструкцию к самостоятельной работе.

-выполняют самостоятельную работу

-проверяют самостоятельную работу, задание 1

-проверяют самостоятельную работу, задание 2

-оценивают своего соседа по парте

1) хлопают в ладоши

2) хлопают по коленкам

3) хлопают в ладоши

4) хлопают по коленкам

5) хлопают в ладоши

6) хлопают в ладоши

7) хлопают по коленкам.

Р:

контролируют собственные действия, умеют правильно оценивать по данным критериям.

Контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль

Фронтальная, индивидуальная. 

Прием-

«верные –неверные утверждения»

Прием-«работа с эталоном»

Компьютер, проектор, презентация, карточки с самостоятельной работой.

6

Соотнесение результатов урока с поставленными целями и задачами

2 минуты

Наш с вами урок подходит к концу. Давайте вспомним тему нашего урока.

- Ребята, какова была тема нашего урока?

Вспомните, какая была цель урока?

Достигли мы ее?

Давайте вспомним, какие были задачи?

Узнали о правописании частицы НЕ с глаголами?

-Научились писать частицу НЕ с глаголами?

Оценили свою деятельность на уроке?

- правописание частицы НЕ с глаголами

- узнать о правописании частицы не с глаголами.

-да

-да

-нет

П:

умеют подводить итоги урока, анализировать.

Контроль учителя, самоконтроль 

Фронтальная

Беседа-слово учителя

-

7

Заключительный оргмомент

1 минута

Самое время оценить свою деятельность на уроке.

Для этого обратите внимание на экран, вам нужно закончить незаконченные предложения.

-сегодня я узнал….

-для меня было трудно…

-мне запомнилось…

Ребята, вы сегодня хорошо потрудились,

узнали много нового, интересного,

поучительного.

До свидания!

-оценивают свою деятельность

-прощаются с учителем.

П:

умеют оценивать свою деятельность

Контроль учителя, самоконтроль 

Фронтальная

Прием-«рефлексивный экран»-устанавливать причины успеха

Компьютер, проектор, презентация

Запишите слова с частицей НЕ, подчеркните ее.