Технологическая карта урока русского языка "Слог. Количество слогов в слове" 1 класс.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.

Учащиеся проверяют готов-ность рабочих мест; соблюдают правила посадки.

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- формирование правильной посадки за столом        

- оценивать результаты деятельности

Актуализация знаний

1.     Чистописание

(На доске образец соединения заглавной и строчной буквы Сс)

Написание какой буквы повторим? Условия работы?

Дайте характеристику буквы и ее звуков по плану; приведите примеры слов.

2.     На доске слова

1.Мыло, каша, урок.

2. Малина, посуда, сорока.

3. Тигр, сом, лист.

- Попробуйте догадаться, по какому принципу разделены слова на 3 группы?(по количеству слогов в словах)

Дают характеристику буквы и звуков по плану, прове-ряют и дополняют ответы; выполняют работы в соот-ветствии с самостоятельно проведенным анализом слова; самооценка работы.

Учащиеся обобщают, дают ответ.

Сравнивают слова, формулируют ответы и аргументируют, приводят примеры.

Коммуникативные УУД:

- выражать свои мысли

- использовать речь для регуляции своего действия

-  сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

РегулятивныеУУД:

- устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

- осуществлять контроль процесса деятельности

- оценивать результаты деятельности

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

Познавательные УУД:
- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям

- целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

Личностные УУД:

-  проявлять познавательный интерес к новому знанию

- сохранять мотивацию к учению

- ориентироваться на понимании причин успеха в учении

- проявлять интерес к новому учебному материалу

Формулировка темы и цели урока, составление плана работы

Предположите, о чём мы будем говорить сегодня?

Откройте учебник на стр.32.

-Правильно ли определили тему урока?

- Расскажите, что вы знаете о слоге?– Приведите пример того, где нам нужны подобные знания в жизни.
– Предположите, чему мы будем учиться, изучая тему: «Слово и слог»?

Формулируют тему и цель урока, совместно планируют деятельность, сверяют с доской.

Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цели урока

- устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи

Организация деятельности по плану

Открытие знания

Физ. минутка

Первичное закрепление

1.     Как определить количество слогов в слове?

Предлагаю вам провести эксперимент для того, чтобы сравнить полученные результаты: 1 ряд определяет количество слогов путём подсчитывания выдыхаемых толчков (ладонь подносим ко рту)), 2 ряд – подсчитывая количество гласных в слове, 3 ряд- касание подбородка к руке.

Слова на  карточке

дом           ива          качели

мост          рука          ученик
– Сравните результаты по первому столбику слов, обменяйтесь мнениями. Затем сравните полученные результаты по второму столбику слов– Обменяйтесь мнениями по результатам работы с третьим столбиком слов. (веером показывают количество слогов)
– Сформулируйте свои выводы. Начните так: для того, чтобы узнать сколько слогов в слове…

– Определите, какая взаимосвязь между делением слов на слоги и понятиями: односложное слово, двусложное и т.д.?
– Свяжите воедино это наблюдение с предыдущим.
– Выберите наилучший способ определения слогов в слове и объясните свой выбор.
– Откройте учебники на стр.32. Я предлагаю сравнить наши наблюдения с выводом учёных.(правило)
– Молодцы, вы сами вывели правило. А из чего может состоять слог?
– Какая задача стояла перед нами? Справились с проблемой? У кого есть ещё трудности? Кому нужна помощь?
– Предлагаю вам применить знания, которые вы сегодня получили. Какие задания по теме нашего урока вы можете предложить для самостоятельной работы?
– Разработайте памятку, позволяющую без ошибок определять односложные, двусложные и т.д. слова. (работа в паре)

– Придумайте для своего соседа задание по материалу, изучаемому на уроке, используя слова для справок: парта, учитель, класс, урок, карандаш, мел.

Дети работают по карточкам. Сравнивают результаты, озвучивают результат. Делают выводы
Развитие умения вести диалог.

Выполнение условий игры

Развитие монологического высказывания.

Соотнесение своих выводов с выводом авторов учебника («учёных»).

Дети говорят о возможных трудностях.

Самооценка деятельности.

Творческое выполнение задания.

Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов

Работа в паре.

Умение высказывать предположения, прогнозирование, доказательство своей точки зрения.
Умение работать в паре, соблюдая правила.
Умение проявлять интеллектуальную активность.

Умение высказывать свою точку зрения и слушать собеседника.
Умение обсуждать полученное путём эксперимента и делать обобщения.
Умение чётко формулировать свои мысли.

Умение выполнять действия в соответствии с поставленной задачей.

Применение новых знаний

Новые знания помогут выполнить интересное задание

на странице 33 упражнение 4.

Прочитайте задание про себя.

Что будем учиться делать?

Запишите в тетрадь составленные слова через запятую.

(Проверка по обучающему диску Русский язык)

Вспомните скороговорки, в которых есть слова дрова, трава.

Работа над скороговоркой

Находят указанное задание в учебнике, анализируют необходимое для выполнения задания, выполняют прогностическую самооценку; самостоятельно выполняют работу и оценивают результат работы

Познавательные УУД:

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

- ориентироваться в учебнике (на  страницах учебника, в  условных обозначениях, );

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике;

ЛичностныеУУД:

- сохранять мотивацию к учению

Итог урока

Слог-  это слово или часть слова?

Из каких звуков может состоять слог?

Расскажите, как узнать сколько слогов в слове?

Приведите примеры односложных, двусложных, трёхсложных слов.

Рассказывают о слоге

Регулятивные УУД:
- формулировать тему и цели урока

Коммуникативные УУД:

- выражать свои мысли

Рефлексия

Постарайтесь закончить предложения:

Теперь я точно знаю, сколько в слове гласных, …

Мне стало известно, что слог- это…

Мне было интересно выполнять задание…

Оценивают результат своей работы за урок

Регулятивные УУД:

- осуществлять контроль процесса деятельности

- оценивать результаты деятельности

Личностные УУД:

- сохранять мотивацию к учению

- ориентироваться на понимании причин успеха в учении