Технологическая карта урока русского языка в 1 классе по программе «Школа России» по теме: «Парные звонкие и глухие согласные звуки»

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формы

Сов. взаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Промежу-

точный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент. Мотивация

к учебной деятельности

(слайд 1)

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

-Здравствуйте! Покажите свои ровные спинки, красивые глазки. Повернитесь к гостям, улыбнитесь. Развернитесь и садитесь.

-          Чтобы получить удовольствие от урока - прошу вас быть моими активными помощниками, слушать меня внимательно, отвечать правильно.

По лесам шагал апрель,

Уже закончилась капель,

Растаял снег, пришло тепло,

И стало вечером светло.

В согретой солнышком низинке.

Пробились первые травинки.

 В глубоких лужах на дорожке

Медведь с волчонком мыли ножки.

Все жарче солнышка лучи,

 Кричат веселые грачи,

В лесу - подснежников ковер,

Шумит апрельским ветром бор.

Слетелись галки на поля.

 Вздыхает теплая земля.

 И мать-и-мачехи бутоны

Позолотить готовы склоны.

-Сегодня мы будем гулять по весеннему лесу, где нам будут встречаться обитатели леса и давать нам задания.

-Сразу вспомним правила поведения в лесу:

-     не шуметь,

-     не ломать веток,

-     не рвать цветы,

-     не мусорить.

-     гнёзда не разрушать,

-     не разжигать костры.   

-Молодцы, теперь мы смело можем отправляться на прогулку по весеннему лесу.

-Взгляните, а что это перед лесом находится? (полянка)

-Она какая - то грустная, на ней нет цветочков. Чтобы они появились, мы должны хорошо потрудиться, поработать и цветы появятся.

Проверяют готовность к уроку.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

-Кто это к нам пожаловал на урок? (заяц)

Он вам предлагает ответить вот на какие вопросы:

(повторить, что знают дети о парных согласных)

-Что такое буква?

-Что такое звук?

-Какие бывают звуки?

-Какие согласные бывают? (звонкие и глухие)

-Как произносятся глухие согласные? (только с шумом)

-Что образуют многие согласные? (пары)

-Как они называются? (парные согласные)

На доске таблица

Б В Г Д Ж 3

П Ф К Т ШС

- Почему их называют парными согласными? (они заменят друг друга в работе)

-Вы можете сформулировать тему урока?

 -Парные звонкие и глухие согласные.

-Верно, сегодня на уроке вы будете упражняться в правописании парных согласных в конце слова.

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о парных звонких и глухих согласных

III.Чистописание

(слайд 2, образцы правильного написания парных согласных букв)

Запись парных звонких согласных букв.

Задание: подобрать к каждой букве парную глухую согласную букву.

- Сегодня на минутке чистописания мы будем писать все пары согласных с элементами скорописи. Внимание на доску.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

(Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года»).

Выполняют задание по чистописанию в парах (один называет звонкую парную согласную, другой подбирает ей парную глухую согласную букву), отвечают на вопросы

Индивидуальная,

в парах.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Устные ответы, письменная работа в тетради

IV.Словарная работа

Познакомиться с новым словарным словом, запомнить его правописание.

-Сегодня мы познакомимся с новым словом. Если вы отгадаете загадку, то узнаете, что это за слово.

Хозяин лесной

 Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой,

 Спит в избушке снеговой...

 (Медведь)

- Правильно, медведь (показать иллюстрации с изображением бурого и белого медведя).

Медведь вам предлагает узнать новое слово.

Словарь: медведь - медведи (дописать позднее)

-Поделим слово на слоги.

-Какой слог ударный ? (ведь)

-Какая гласная безударная (е).

-Ребята! Произнесите хором слово «МЕДВЕДЬ».

-Какой звук вы слышите в конце слова? (парный согласный [ть])

-А какую букву нужно писать? (Э)

-Почему? Как проверить? (медведи)

-Что в конце смягчает звук на письме? (буква ь) Записать через тире слово (медведи).

-Подчеркните парную согласную букву «д».

-Придумайте предложение со словом «медведь», (прослушивает варианты ответов).

Разгадывают загадку,

Отгадку записывают в словарь.

Выделяют орфограмму.

Составляют и записывают предложение с этим словом.

Фронтальная индивидуальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

Познавательные:

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

Устные ответы

Записи в тетради

V.

Физкультминутка

Выполняют упражнения под музыку (презентация)

Индивидуальная, фронтальная

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

VI. Первичное осмысление и закрепление

Закрепить  полученные на уроке сведения

-У нас 2 берёзки. Ваша задача написать звонкие согласные и глухие согласные. Рассказывают правило правописания парных согласных

Называют нужную букву, объясняют свой выбор, проверяют себя.

.

Работа в парах

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентировок,

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, развивают устную речь.

Проверка по эталону

VII.Закрепление темы

Обобщить полученные на уроке сведения

-Почему написание слов с парными согласными нужно проверять? Как проверить?

-Какие слова называются проверяемыми?

-Какие слова называются проверочными?

Отвечают

на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Работа в группах

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания, развивают устную речь.

VIII.

Итог урока. Рефлексия

(слайд 9)

-Какие мы с вами молодцы, как чудесно мы погуляли, и за это нам лесные жители приготовили сюрпризы (раздать сюрпризы).

-Назовите тему урока.

-Какие задачи перед нами стояли?

(На доске прикреплена поляна познания).

- Подведите итог урока и поместите желаемый предмет на «Поляну познания».

Бабочка – я все понял, могу объяснить другим.

Цветок – я все понял.

Грибок – я понял, но мне нужна помощь.

Называют тему урока.

Оценивают свою работу на уроке и работу одноклассников

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

Оценивание учащихся

за работу на уроке