Технологическая карта внеурочного занятия "Деревенские посиделки""

1. Мотивационный этап

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Все за парты тихо сели, 
На меня все посмотрели.
Руки ровно положите
Вместе руки поднимите.
Превосходно!
Опустили,
Наклонитесь,
Разогнитесь
Сядьте прямо, улыбнитесь!

Ребята, с каким настроением вы пришли на урок? Покажите мимикой. Я рада, что у вас хорошее настроение!

- Каждый из Вас, стремится познать окружающий мир, а знакомство с ним начинается с самого близкого и дорогого с вашего дома, улицы и города. Вам, прежде всего, открывается дверь в большой и светлый мир, который называется Родиной.

Но чтобы по-настоящему глубоко и преданно любить её, надо знать не только настоящее, но и прошлое.
- Как Вы думаете, почему?

- Откуда мы узнаем историю?

- Отлично, а как Вы думаете, чтобы знать историю России, нужно ли изучать традиции русского народа?

- И чтобы расширить Ваши знания я приглашаю Вас в интерактивный музей, который называется «Музей Русской культуры», где мы сможем познакомиться с традициями русского народа

Приветствуют учителя.

Эмоционально настраиваются на урок. Проверяют готовность к уроку.

Слушают стихотворения, выполняют действия о которых говориться в стихотворении.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Формирование готовности восприятия учебного материала

Стимулирование занимательным содержанием

Беседа.

Фронтальная

ЛУУД:самоопределение вопросы

РУУД:целеполагание

КУУД:планирование учебного сотрудничества с учителем сверстниками

ЛУУД:
проявлять интерес, уважение и любовь к музыкальной культуре русского народа.

2. Актуализация знаний

- И первый зал в который мы попадаем называется «РАЗГОВОРНЫЙ»
- Ребята, а чем вы любите заниматься в свободное время?

- А теперь давайте представим, что мы перенеслись на несколько веков назад и попали к нашим далеким предкам в деревню, где не было интернета, телевизора, телефона и электричества!
- Как Вы думаете, чем же занимались в свободное время деревенские жители?
- Отлично! А как Вы думаете много ли у крестьян было свободного времени?
- Почему? Давайте подумаем

- Верно! Поэтому крестьяне выбирали дни, в которые они могут отдохнуть и повеселиться.
А как Вы думаете какие дни недели это были?
- Отлично! В субботу и воскресенье деревенские жители ходили к друг другу в гости и такие встречи назывались деревенские посиделки

Отвечают на вопросы,

- Читать, петь, рисовать и т.д.

- Танцевали, водили хороводы, пели и т.д.
- Нет!
- Весной и летом они работали на лугах, полях, огородах. А осенью и зимой шили, вязали, изготавливали посуду и т.д.

- Суббота и воскресенье

- Слушают учителя

Беседа.

Повторение.

Рассказ.

ПУУД:

развивать умения строить сообщения в устной форме.

ЛУУД выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

3. Организация музыкальной, познавательной деятельности

3.1. Постановка проблемы (выявление места и причины затруднения). Построение проекта выхода из затруднения

- Ребята, как Вы думаете, что такое посиделки?
- Я Вам предлагаю обратиться к толковому словарю живого великорусского языка Владимира Ивановича Даля.
- Ребята, а что такое толковый словарь?

- Верно, ребята! И в 19 веке Владимир Иванович очень заинтересовался русскими словами, особенно их толкованием и спустя несколько лет вышел толковый словарь Владимира Ивановича Даля.
В него входили как старые слова, которые ушли из нашей жизни, так и новые.
И я предлагаю найти толкование слова посиделки.

(Учитель показывает словарь В.И. Даля
Посиделки - в старой русской деревне: зимняя вечеринка молодёжи, сопровождающаяся каким-н. занятием, ручной работой.)
- Ребята, а как Вы думаете, почему именно в зимний вечер собиралась молодёжь?
- Правильно, ребята! В избе собирались старики и молодёжь, чтобы добрым словом перемолвиться, пошутить, посмеяться, молодцев уму поручить. Посиделки начинались с 14 октября по 21 марта.
- А мы проходим во второй зал, который называется «СМЕКАЛКА»
- Посиделки были не только для развлечения, но и для того, чтобы проверить молодых юношей и девиц на сообразительность, ловкость, хозяйственность и смекалку. И самый лучший способ – это отгадать загадки.
Слушайте внимательно!
(Приложение 1)

- Встречи соседей и знакомых.

- Книга, книга в которой написано, что обозначают те или иные слова.

- Потому что зимой у крестьян меньше работы.

Отгадывают загадки.

Подводящий диалог

Рассказ

Работа с книгой.

Стимулирование занимательным содержанием

ПУУД

развивать умения строить сообщения в устной форме

3.2. Музыкально-слушательская деятельность

- А мы проходим в третий зал, который называется «МАСТЕР И МАСТЕРИЦА»
- На Руси для девочек и мальчиков существовал свод правил, в котором было написано что должны были уметь ребята.
Давайте посмотрим на слайд и узнаем, что умели и могли делать мальчики в деревне несколько веков назад.

(Приложение 2)
- Отлично, но и на сегодняшний день наши мальчики очень сильные и ловкие и я предлагаю Вам в этом убедиться.
- Мне нужны 2 добровольца.
(Игра «Рыбалка»)
Как Вы уже знаете в 8-9 лет мальчики были настоящими рыбаками и умели ловить рыбу и быстро намотать удочку.

И сейчас мы узнаем, обладают ли наши рыбаки данным умением.
Ваша задача как можно дальше забросить верёвку от удочки и очень быстро вытащить её из реки.
Начинаем только по моей команде.

- Отлично! Рыбаки у нас очень ловкие и быстрые.
- Но на Руси мальчики должны были уметь собирать в лесу ягоды и грибы.
- Приглашаю ко мне двух добровольцев.
- Ваша задача на скорость нанизать на деревянные прут только съедобные ягоды и грибы.
Начинаем только по моей команде.
- Наши мальчики прошли все испытания и мы очень рады, что в этом классе учатся такие ловкие, активные и умные ребята.
- А теперь обратите внимание на слайд и посмотрите, что же должны были уметь девочки.
(Приложение 3)
- Наши хозяйки с раннего детства должны были уметь шить и вязать.
- Мне нужны две девочки.

- Но бывало, что девочка торопилась и нечайно выронила клубок и её нужно было до прихода родителей намотать нитки в клубок.
Начинаем по моей команде.
- Какие у нас девочки рукодельницы.

Но для настоящей хозяйки важна и чистота в дому. Все вещи нужно было сложить на свои места.
- Мне нужны две учащиеся.
Ваша задача как можно красивее и быстрее сложить рубашку будущего жениха.
Начинаем по моей команде.
Отлично, чтобы понять какая мастерица справилась лучше нам необходим жених, который решит чья рубашка сложена аккуратней.
- Отлично! Наши мастера и мастерицы большие молодцы, ведь они трудолюбивые, активные и старательные ребята.

Слушают учителя.

- Выходят два добровольца.

- Слушают инструкцию

Играют в игру

Играют в игры

Иллюстрация

Игра

Инструктаж

Игровой метод

Стимулирование занимательным содержанием

КУУД:умение слушать учителя и слышать учителя

ЛУУД: Формирование познавательного интереса к новому музыкальному материалу и способам решения новой задачи

3.3. Вокально-хоровая работа.

Зал четвёртый «ПЕСНИ»
Эй, подруженьки-подружки,

Веселушки- хохотушки!

Эй, ребята - молодцы,

Озорные удальцы!

Приходите попеть да поплясать,

Зимний вечер скоротать.

- В зимние вечера молодежь очень любила петь и танцевать. Поэтому любимой песней и танцем была «Кадриль».

-И я Вам предлагаю сесть ровно и в полной тишине послушать песню «Кадриль»

- Какое настроение у Вас вызвала песня?

- Давайте подберем к нашей песни 8 прилагательных.

Перед тем как спеть необходимо, разучить песню, но нам будут встречаться незнакомые Вам слова.

(Штиблеты – мужская обувь
Гармошка – русский народный инструмент
Береста – кора берёзы)

А для этого проговорим по фразам:

1 фраза:
Когда-то россияне

Ванюши, Тани, Мани,

Танцуя на гулянье,

Открыли новый стиль.

2 фраза:
Штиблеты и сапожки

Под русские гармошки,

Под бересту и ложки

Прославили кадриль.

3 фраза:
Теперь почти забытая,

Гитарами забитая,

Но, всё же непокорная,

Жива кадриль задорная.

- А теперь я предлагаю проговорить первый куплет вместе со мной.

- А теперь под музыку. Вступаем по моей руке.

У нас очень интересный припев, давайте четко попробуем его за мной проговорить.

- А теперь сядьте ровно и сейчас мы пропоем только припев. Вступаем по моей руке.
- Сели ровно, мы споем первый куплет и припев. Вступаем по моей руке.

Слушают кадриль

Радостное, веселое

- Подбирают прилагательные к песне.

Учат песню по фразам.









Проговаривают первый куплет


Поют без звука

Поют первый куплет и припев.

Анализ произведения

Размышление о музыке

Инструктаж

Иллюстрация

Рассказ

Интонационно- стилевого постижения музыки

Размышление о музыке

ЛУУД:
проявлять интерес, уважение и любовь к музыкальной культуре русского народа;

РУУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи занятия;

3.4. Музыкально-ритмические движения. Музыкальная игра.

- А мы наконец-то переходим к залу № 5
«ТАНЕЦ»
- Отлично, ребята. А теперь пришло время потанцевать!
Кадриль танцевали по парам.
С одной и с другой стороны становилось одинаковое количество ребят. И они выполняли такие движения.
Сели ровно, всё внимание на меня.
Показываю движения.
- Отлично! Мне нужен помощник. Сейчас мы покажем движения в паре.
- С одной и с другой стороны становятся одинаковое количество участников.
Повторим все движения.
- Очень хорошо, теперь мы исполним кадриль под музыку.

- Присаживайтесь, у Вас очень здорово получилось.

Смотрят.

Повторяют движения все вместе.

- Исполняют кадриль под музыку.

Инструктаж.

Метод междисциплинарного воздействия.

Ритмопластика.

ПУУД:
умения эмоционально исполнять музыкальные произведения.

РУУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи занятия

3.5.Игра на детских музыкальных инструментах.

- Следующий зал «Частушки»

Ребята, а какие же деревенские посиделки без частушек?
- А Вы знаете, что такое частушки?

-В деревенской избе всегда были музыкальные инструменты, под которые пели частушки.И я предлагаю, чтобы несколько учеников сегодня стали народными музыкантами.
(раздаю инструменты)
- Остальные ребята будут народными певцами и певицами, которые исполнят нам частушки.
Сейчас каждый возьмёт из сундучка карточку. Поднимите руки те, кто выбрал желтую карточку.
Вы будите нашими солистами. Остальные будут хором.
- Солисты, прочитайте частушки.
Хор будет начинать первый, поэтому сейчас мы проговорим Вашу частушку.
Задача музыкантов поддерживать ритм для наших частушек.
Когда проигрыш – играют все инструменты, а когда начинается частушка, только ложки.
- Давайте попробуем.

Отвечают на вопросы.

Выбирают карточки.

Читают частушки.

Играют на инструментах.

Беседа

Метод стимулирования занимательным материалом

ЛУУД: Формирование познавательного интереса к новому музыкальному материалу и

ПУУД:
умения эмоционально исполнять музыкальные произведения;

ПУУД:
музицировать, выполнять танцевальные движения; воспринимать на слух музыкальное произведение.

3.6. Творческое задание

 Игра на развитие памяти «Музыкальный чемодан»

-Каждый ученик, начиная с учителя проговаривает фразу: «Я беру с собой чемодан и кладу в него…»,

 например, музыкальные инструменты. Каждый раз, повторяя предыдущий инструмент, кладёт свой.

- Учитель: я беру с собой чемодан и кладу в него флейт

- 1 ученик: я беру с собой чемодан и кладу в него флейту и скрипку

- 2 ученик: я беру с собой чемодан и кладу в него флейту, скрипку и фортепиано

- 3 ученик: я беру с собой чемодан и кладу в него флейту, скрипку, фортепиано и гитару…

ЛУУД: применение новых знаний и умений на практике,творческой индивидуальности.

КУУД: продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие).

4. Подведение итогов занятия. Рефлексия

- Наша экскурсия подошла к концу и последний зал «ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ»
- Что вы узнали на сегодняшнем занятии?
- Что наиболее запомнилось?
- Чему мы учились?

-Всем спасибо, до свидания!

Отвечают на вопросы.

Беседа,опрос.

ЛУУД:умение выполнять самооценку на основе критерия успешности  учебной деятельности