Технологическая карта внеурочного занятия "Музыкальная шкатулка"

1. Мотивационный этап

Приветствует учащихся. Мотивирует к учебной деятельности при помощи эмоционального настроя или необычной формы мероприятия.

- Добрый день, дорогие телезрители нашей сегодняшней программы «Музыкальная шкатулка». Это необычная программа, которую нигде больше не покажут на экранах страны, если только сегодня и только сейчас.

- Уважаемые гости нашей программы, желаю вам хорошего настроения и продуктивной работы в нашей сегодняшней игре.

- Наша программа очень музыкальная, и поэтому мы даже приветствуем друг друга музыкально.

Исполним попевку.

Певческая установка. Дирижирование.

Попевка «Здравствуйте ребята!»

Приветствуют учителя.

Слушают учителя.

Настраиваются на работу.

Поют попевку.

Самоопределение к деятельности, создание положительного настроя детей на работу.

ЛУУД: развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

2. Актуализация знаний

- Ну что ж, совсем неплохо. Давайте же начнем. Для начала нам необходимо разделиться на 2 команды. Выберем капитана. После выбора, капитан выходит и берет карточку с названием команды.

- Представляю команды «Веселые нотки», «Домисолька».

- Перед началом игры хочется поднять всем нам настроение. Сделать это может песня. А песню эту мы учили на прошлом занятии.

Участники игры исполняют песню «Вместе весело шагать». (Прил. 1)

Делятся на 2 команды.

Исполняют уже изученную песню прошлого занятия.

Повторение

ПУУД: освоение начальных форм познавательной и

личностной рефлексии.

3. Организация музыкальной, познавательной деятельности

3.1. Постановка проблемы (выявление места и причины затруднения). Построение проекта выхода из затруднения

- Ну вот, теперь я вижу, что вы в хорошем настроении: на лицах появились улыбки. Познакомимся с правилами игры. Итак, на столах лежит по бубну. Прежде чем ответить на вопрос, игрок ударяет в бубен. За каждый правильный ответ дается «музыкальный ключик». Подсчитав в конце игры количество «ключиков», мы определим победителя. Будьте внимательны!

- Ребята, но наша программа так называется не просто так. Вы догадались почему она называется именно так?

- Как-то раз, еще в детстве, я ездила к бабушке, она мне подарила очень красивую, очаровательную штучку. В детстве я еще не знала, что это и мне все время хотелось узнать. И вот прошло немного времени я узнала, что это была музыкальная шкатулка- Музыкальная шкатулка – это небольшой механический заводной музыкальный инструмент.

- Когда я открыла эту шкатулку, то заиграла красивая мелодия. Эта мелодия так и называется «Музыкальная шкатулка» и написал ее великий композитор Людвиг ван Бетховен.

- Йозеф Гайдн (австрийский композитор) кратко отметил, что музыка Бетховена была мрачной и странной. Однако в те годы виртуозная игра на пианино приносит Людвигу первую славу. Произведения Бетховена отличаются от классической игры.

Грубый, самолюбивый на людях композитор был очень открытым, доброжелательным по отношению к друзьям. Творчество Бетховена наполнялось все новыми и новыми произведениями: Первая, Вторая симфонии, «Творение Прометея», «Христос на Масличной горе». Однако дальнейшая жизнь и работа Бетховена были осложнены развитием болезни уха – тинита.

Слушают правила игры.

Слушают рассказ учителя.

Слушают историю жизни Людвига ван Бетховена.

Постановка системы перспектив

Объяснение

Фронтальная

Рассказ

Рассказ, восприятие материала

РУУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи занятия;

ПУУД: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

3.2. Музыкально-слушательская деятельность

- Я предлагаю вам послушать его то самое произведение, которое называется «Музыкальная шкатулка» и подумать как композитор описывает эту музыку, как звучит она? (включает произведение Л. Бетховена «Музыкальная шкатулка»). (1 мин)

- Ребята как вы можете описать эту музыку? Как она звучала?

ВЫВОД.

- Отлично, это и есть история создания такой масштабной программы «Музыкальная шкатулка». В этой программе всегда музыка и веселье. Поэтому зрители нас любят.

- Начнем же наш первый конкурс, который называется «Угадай мелодию».

Конкурс «Угадай мелодию»

Команда выбирает одну из нескольких музыкальных тем, например: «Из мультипликационных фильмов», «О дружбе», «О животных», «Из детских мультфильмов». Звучит мелодия. Участники команд слушают, каждый из них вправе ударить в бубен и остановить игру и, назвав песню, исполнить первый куплет. Если мелодия угадана неправильно, команда не получает «нотку», другой команде представляется возможность заработать ее.

- Подбор песен для игры «Угадай мелодию» (Прил. 2)

Конкурс «Вопрос-ответ»

1. Какой ключ открывает дверь в музыкальную страну?

2. Как называется человек, который руководит оркестром?

3. Группа музыкантов, совместно исполняющих музыкальное произведение на различных инструментах.

4. Назовите композитора, написавшего музыку к мультфильму «Антошка»

5. 3 составляющие без которой не может получиться музыка?

6. Может ли музыка изображать?

7. Сколько струн у скрипки?

8. Музыкальный инструмент, которым пользуются шаманы?

9. Пьеса, в чётком ритме, для сопровождения военных походов, шествий.

10. Какой инструмент помогал девочке Жене собирать ягоды?

Конкурс «Перевертыши».

- Я называю телепередачу, песню или строчку из песни в перевернутом смысле. Задача наших команд назвать правильно телепередачу, а если это песня, пропеть ее, если помнишь слова..

1. «Доброе утро, старушки»

2. «Один на улице»

3. Песня «Порознь ехать скучно»

4. Песня «Ох снег-снежок, белая метелица…»

5. «Я знаю все»

6. «Океан простых дел»

- Ну что ж, игра была очень насыщенная. Обе команды постарались на славу. А теперь пришло время подсчитать все музыкальные ключики. После этого капитаны команд озвучат их количество.

- Победила команда ……..

- А вторая команда не расстраивается, вы очень старались. Поэтому иногда нужно уметь радоваться и за других и быть добрыми, ведь это ваши одноклассники.

- Обе команды получают грамоты за участие.

Прослушивают музыку.

Ответы детей.

Учувствуют в конкурсе «Угадай мелодию».

Капитаны подсчитывают количество музыкальных ключиков  и записывают на лист.

Учувствуют в конкурсе «Вопрос-ответ».

(Скрипичный)

(Дирижер)

(Оркестр)

(Шаинский)

(композитор-исполнитель-слушатель)

(Да)

(у скрипки — 4)

(Бубен)

(Марш)

(Дудочка)

Капитаны подсчитывают количество музыкальных ключиков и записывают на лист.

- телепередача - «Спокойной ночи, малыши»

- телепередача - «Пока все дома»

- Песня - «Вместе весело шагать»

- «Я на солнышке лежу…»

- телепередача- «Что? Где? Когда?»

- телепередача - «Поле чудес»

Подводят итоги конкурсов.

Слушают учителя

Восприятие материала, м. междисциплинарного взаимодействия

Беседа, размышления о музыке, музыкального обобщения

Размышления о музыке

Работа в группе

Опросс

Работа в группе

РУУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи занятия;

КУУД: продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие).

ЛУУД: формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости;

РУУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи занятия;

РУУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи занятия;

3.3. Вокально-хоровая работа.

- Завершим нашу игру разучиванием песни «Если добрый ты».

Прием немого пения.

Песня «Если добрый ты»

1 куплет

Дождик босиком по земле прошёл,

Клёны по плечам хлопал.

Если ясный день - это хорошо,

А когда наоборот - плохо.

Если ясный день - это хорошо,

А когда наоборот - плохо.

Если ясный день - это хорошо,

А когда наоборот - плохо.

Припев

Слышно, как звенят в небе высоко

Солнечных лучей струны.

Если добрый ты - то всегда легко,

А когда наоборот - трудно.

Если добрый ты - то всегда легко,

А когда наоборот - трудно.

Прием: пение по цепочке, потом все вместе.

3.4. Музыкально-ритмические движения. Музыкальная игра.

А сейчас немного поиграем.

Игра «Тихо-Громко»  

Я буду стучать в бубен тихо, потом громко и очень громко. Соответственно, звучанию бубна,  ваша задача выполнять движения: под тихий звук идти на носочках, под громкий – полным шагом, под более громкий – бежать. Кто ошибся, тот становится в конце колонны. А  Самые внимательные  дети становятся впереди.

 Играют в игру.

Ритмопластика

РУУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи занятия;

3.5.Игра на детских музыкальных инструментах.

 Игра  «Повтори».

Вы ребята  с закрытыми глазами слушаете, а я буду задавать определенный ритм, отстукивая по бубну, а вы же должны повторить, прохлопав в ладоши, или в бубен.

Выполняют заданный алгоритм.

Развитие музыкальных способностей (чувство лада, чувство ритма)

ЛУУД:умение работать самостоятельно, работать по алгоритму;

3.6. Творческое задание

Предлагаю вам вспомнить все песни, пропетые нами и прослушанные мелодии.

Желающие могут выбрать одну из мелодий  и попытаться ее проиграть с помощью все того же имеющегося у нас бубна, а все остальные будут угадывать мелодию.

Желающие выбирают мелодию, проигрывают на муз.инструменте.

Индивидуальная

ЛУУД:умение работать самостоятельно, работать по алгоритму;

4. Подведение итогов занятия. Рефлексия

-  И так ребята что же на сегодняшнем уроке для вас было интересным?

- Закончите предложения:

«Я узнал (ла)….»

«Я умею…»

- Выберите картинку соответствующую вашему настроению на доске.

- Молодцы! Спасибо за урок!!

Делают выводы.

Выходят и показывают своё настроение картинкой.

Беседа,опрос.

ЛУУД:умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.