СЦЕНАРИЙ

занятия «РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ» для обучающихся 1–2 классов

Занятие 31 Песни о войне. Ко Дню Победы

Дата проведения: 4 мая 2026 года. 

Цели занятия: развитие интереса обучающихся к историческому наследию России и истории Отечества; формирование осознания всемирно-исторического значения Победы над фашизмом и нацизмом, понимания значимости сохранения исторической памяти о Великой Отечественной войне, героических подвигах и самопожертвовании наших предков, чувства гордости за свою Родину и уважения к судьбе ее народа; раскрытие значения песни во время Великой Отечественной войны.

Формируемые ценности: историческая память и преемственность поколений, единство народов России.

Основные смыслы

●         День Победы — это не просто историческая дата, а живое свидетельство того, что добро, справедливость, любовь к Родине способны преодолеть любые испытания. Это праздник, который объединяет всю страну, напоминая о самом главном: о ценности мира, о важности единства, о силе человеческого духа. И пока мы будем достойны памяти наших предков, пока будем бережно хранить их наследие — Победа будет жить.

●         Вместе с солдатами на фронте и рабочими в тылу очень важным инструментом стала песня. Песня помогла выстоять народу и победить, она стала грозным оружием, не позволившим сломить дух советского народа. В самом начале войны советскими композиторами были созданы сотни новых песен, многие из которых сразу «ушли на фронт».

●         Песни были свидетелями многих великих событий. Они отражали события фронта и тыла, согревали душу, призывали к подвигу, передавали патриотизм, солдатскую дружбу и любовь, оставаясь для человека необходимыми как воздух и сохраняя живыми его чувства.

●         Песни формируют чувство сопричастности к истории народа и обеспечивают сохранение памяти о Великой Отечественной войне будущими поколениями.

Продолжительность занятия: 30 минут. 

Рекомендуемая форма занятия: познавательная беседа. Занятие включает просмотр видеоматериалов, выполнение интерактивного задания и выполнение заданий из рабочего листа. 

Комплект материалов: 

●         сценарий;  

●         методические рекомендации;  

●         дополнительные материалы;

●         видеоматериалы;  ● интерактивное задание;  ●   презентация. 

Мотивационно-целевой этап: просмотр видеоролика-анонса, беседа, выполнение заданий из рабочего листа. 

Основной этап: просмотр видеоролика, беседа, выполнение интерактивного задания, выполнение заданий из рабочего листа. 

Заключительный этап: беседа.

Мотивационно-целевой этап

Учитель: Наверное, многие из вас любят петь или слушать красивое пение. Давайте подумаем: в каких ситуациях обычно поет человек? Когда ему радостно или грустно?

Ответы обучающихся.

Учитель: Часто люди поют, когда у них хорошее настроение, когда они счастливы. Как вы думаете, а как рождаются песни? (Презентация к занятию, слайд 2)

Вопросы для обсуждения:

− Что, по-вашему, появляется сначала — мелодия или текст? (Каждая песня создается по-своему, иногда первой рождается мелодия, иногда — первые строки текста или весь текст полностью)

− Что может вдохновить автора на создание песни? (Учитель подводит обучающихся в мысли, что песни сопровождали человека всю жизнь с древних времен, в любых обстоятельствах — и радостных, и печальных)

Ответы обучающихся.

Учитель: Среди множества песен, посвященных дружбе, любви, величию нашей страны и ее красоте, особое место занимают песни, написанные в период Великой Отечественной войны и после ее окончания. Именно о них сегодня и пойдет речь. Ведь в праздник «День Победы» эти песни звучат везде: и на концертах, и на телевидении.

Учитель организует выполнение задания № 1 в рабочем листе.

Учитель организует просмотр видеоролика-анонса с Софией Петровой.

Основной этап

Учитель: Многие военные песни появились уже в первые дни Великой Отечественной войны. Настоящим гимном стала песня «Священная война», написанная в кратчайшие сроки (презентация к занятию, слайд 3). Не было времени даже напечатать текст и ноты, так что композитор Александр Васильевич Александров записал песню мелом на доске, а хор и музыканты для разучивания переписали песню в свои тетради.  

26 июня 1941 года эта песня была спета подряд пять раз, провожая солдат на фронт, а затем с октября 1941 года каждое утро звучала по радио, давая нашим воинам силы бороться дальше.

Учитель организует прослушивание фрагмента песни «Священная война»^[1].

Вопросы для обсуждения:

− Как вы думаете, почему такая мелодия могла действительно поднять всю страну на бой с захватчиками?

− Какое настроение передает музыка?

− Как вы понимаете слова «ярость благородная»? Как это состояние помогало бойцам идти на битву с врагами?

Ответы обучающихся.

Учитель: Помимо песен, которые звучат как марши, создавались и мелодичные песни в ритме вальса. Как вы думаете, если маршевые песни призывали храбро сражаться за Родину, то о чем могли быть красивые, лиричные песни?

Ответы обучающихся.

Учитель: Они рассказывали о том, как солдат ждут их родные и любимые, напоминали о мирных временах, когда молодые люди и девушки ходили на танцы, знакомились, строили планы на будущее, мечтали создать семью. Но война беспощадной рукой смела их планы: не все вернулись с поля боя, не все смогли дождаться своих любимых. Об этом печально и горько думать, и потому в перерывах между боями сердца уставших воинов согревали такие песни, как, например, «Синий платочек» (презентация к занятию, слайд 4).

Учитель организует прослушивание фрагмента песни «Синий платочек».

Учитель: Эта песня была написана еще до войны, людям она очень полюбилась, так что существовало множество вариантов ее исполнения. Но после начала войны в текст песни добавили строки, сделавшие ее из популярной песни о любви символом Великой Отечественной войны: «Строчит пулеметчик за синий платочек, что был на плечах дорогих». Как вы думаете, почему в песне сказано, что пулеметчик сражается за платочек, который принадлежал его любимой? Почему не говорится, что он сражается за всех людей, за свою Родину?

Ответы обучающихся.

Учитель: Для каждого человека Родина — это и страна, в которой он живет и которую любит, и его родные — те, ради кого он готов совершить подвиг. И для воинов было важно помнить о том, что их ждут, что их любимые берегут теплые воспоминания и верят в Победу и скорую встречу. Мужчины сражались за свою страну и свои семьи, а жены преданно ждали мужей живыми, с Победой, и растили детей будущих Героев Отечества.

Но многие женщины также трудились на фронте, как, например, Нина Петровна Демешева. С первых дней войны она поступила на курсы медсестер, а спустя 3 месяца начала работу на военно-санитарном поезде. Затем в составе медикосанитарного батальона участвовала в освобождении Сталинграда и Курской битве. В конце войны была зачислена в ансамбль песни и пляски 3-й гвардейской танковой армии, выступала на памятном концерте у стен Рейхстага сразу после взятия Берлина. День Победы она встретила в освобожденной Праге. В январе 2026 года Нина Петровна отметила свой 103-й день рождения.

Учитель организует просмотр видеоролика-интервью  с участником Великой Отечественной войны Ниной Демешевой.

Учитель организует прослушивание фрагмента песни «Темная ночь».

Учитель: (презентация к занятию, слайд 5). Одной из самых красивых и мелодичных песен является «Темная ночь», написанная в 1943 году для фильма «Два бойца». Лирический герой песни обращается к своей жене, тоскуя по ней и их ребенку. Это очень трогательная и светлая песня, в которой говорится о силе любви. Как вы думаете, почему герой песни произносит такие слова: «Ты меня ждешь и у детской кроватки не спишь, и поэтому знаю: со мной ничего не случится!»? Как вера и любовь близких дают силы выжить в нечеловеческих условиях и победить зло?

Ответы обучающихся.

Учитель: На фронте люди не только сражались, но и умели по-настоящему дружить и помогать друг другу. Чтобы преодолеть общее горе и выдержать напор врага, надо было сплотиться всем гражданам нашей многонациональной страны. И дружба, зародившаяся в условиях сложных испытаний, прошедшая годы военной службы, сохранялась еще долго — в течение всей жизни (презентация к занятию, слайд 6).

Учитель организует прослушивание фрагмента песни «Где же вы теперь, друзья-однополчане?».

Учитель: Общее дело и фронтовой быт объединяли людей разных профессий. Давайте выполним задание в рабочем листе и вспомним, какие военные профессии вы уже знаете

(презентация к занятию, слайд 7).

Учитель организует выполнение задания № 2 в рабочем листе.

Учитель: Конечно, упоминания о разных военных специальностях также есть в песнях. Некоторые из них мажорные, радостные, некоторые звучат в миноре и наполнены светлой печалью.

Учитель организует выполнение интерактивного задания «Песни про военных». 

Вопросы для обсуждения:

− Какая песня вам больше всего понравилась? Объясните свой выбор.

− Почему людям нужны были и веселые, даже шуточные песни, и глубокие, печальные?

− Почему мы можем сказать, что песни откликались на все события в жизни людей в военные годы и стали своеобразной музыкальной историей нашего народа?

− О чем мы можем узнать из военных песен?

Ответы обучающихся.

Учитель: Петь можно и маршируя, и сидя у печи вместе со своими боевыми товарищами, и начищая оружие, но легче всего поется, когда в руках есть любимый музыкальный инструмент (презентация к занятию, слайд 8). Давайте выберем, какие инструменты могли взять с собой на фронт солдаты.

Учитель организует выполнение задания № 3 в рабочем листе.

Учитель: Одним из самых популярных инструментов была гармонь. Струнные инструменты — гитара, балалайка и даже скрипка — тоже могли сопровождать бойцов на фронте. Поскольку в нашей стране живет много разных народов, некоторые солдаты брали с собой свои национальные инструменты, которые напоминали им о тепле и мелодиях родного дома, их малой родины.

Как вы думаете, если в полку было несколько музыкантов, как они могли объединиться?

Ответы обучающихся.

Учитель: В некоторых полках были свои ансамбли, хоры (презентация к занятию, слайд 9). Музыка объединяла и поддерживала совершенно разных людей, давала им силы и вдохновение, а главное — это было для них живым напоминанием о том мирном времени, которое обязательно снова наступит на земле.

Возможно, кто-то из вас смотрел военные фильмы, в одном из них — «В бой идут одни “старики”» — показан ансамбль военных летчиков, исполняющий известную песню «Смуглянка».

Учитель      организует           прослушивание   фрагмента           песни «Смуглянка».

Учитель: Фильм «В бой идут одни “старики”» был снят в 1973 году, но в основе его сюжета заложена реальная история: на самом деле во время Великой Отечественной войны существовала «поющая эскадрилья» — она была в 5-м гвардейском истребительном авиационном полку. В эскадрилье был собственный хор, а два самолета были подарены оркестром Леонида Утесова, и на одном из них красовалась надпись «Веселые ребята» (так назывался фильм 1934 года, в котором Утесов исполнял главную роль).

Вопросы для обсуждения:

− Почему для солдат была важна поддержка не только государства и их родных, но и деятелей искусства?

− Что могли для военных сделать артисты?

Ответы обучающихся.

Учитель: На фронт часто приезжали фронтовые музыкальные бригады (презентация к занятию, слайд 10). Тогда у солдат была возможность послушать выступления ансамблей и профессиональных певцов и артистов. Как вам кажется, почему артисты приезжали на фронт, ведь они могли продолжать работать в театрах? 

Ответы обучающихся.

Учитель: Такие гастроли всегда были связаны с опасностью и риском. Известна история о певице Лидии Андреевне Руслановой: когда в конце войны она приехала в Берлин, где еще шли бои, немцы внезапно открыли огонь, и тогда советские солдаты ей крикнули: «Пригнитесь!», — на что Русланова ответила: «Да где это видано, чтобы Русская Песня врагу кланялась!» (Презентация к занятию, слайд 11). Как вы понимаете эти слова? Почему они могут говорить о силе духа певицы Лидии Руслановой? 

Ответы обучающихся.

Учитель: Однажды после выступления Лидии Руслановой перед бойцами один из них произнес следующие слова: «Видишь, какие мы чумазые после боя. Но песней ты нас умыла, как мать умывает своих детей. Спасибо. Сердце оттаяло…» Как вы думаете, почему он так сказал? Почему боец сравнил певицу с матерью? Как музыка, красивое пение могут очистить человека и согреть его сердце? 

Ответы обучающихся.

Заключительный этап

Учитель: Великая Отечественная война занимает особое место в истории и культуре нашей страны. Песни военных лет стали не просто источником вдохновения, а культурным наследием. И военные марши, и вальсы, грустные песни и радостные — все они звучат в эти весенние дни гимном самой Жизни. 

Военные песни можно услышать в разном исполнении: это и хоры, и военные оркестры, и исполнение песен в художественных фильмах и т. п. Каждый певец и артист приносит что-то свое и расставляет акценты иначе, а слушатели могут по-новому открывать для себя смыслы и переживать те события, которые хоть и были давно, но до сих пор живут в наших сердцах.

Вопросы для обсуждения:

− Как вы думаете, почему военные песни до сих пор находят отклик в сердцах разных слушателей?

− Какие песни вы бы хотели переслушать еще раз или выучить наизусть?

− Что вы чувствуете, когда слушаете песни, созданные  в период Великой Отечественной войны?

− Как мы можем сохранить память о военных песнях, что нужно сделать, чтобы люди их не забывали?

Ответы обучающихся.

Учитель: О музыке можно говорить много и вдохновенно, но лучше самой музыки ничто о ней не расскажет. Давайте послушаем песню, написанную Александрой Николаевной Пахмутовой, и выполним задание в рабочем листе.

Учитель организует прослушивание фрагмента из песни «Поклонимся великим тем годам».

Учитель организует выполнение задания № 4 из рабочего листа.

Учитель: Праздник «День Победы» никогда не обходится без песни Давида Тухманова «День Победы» (презентация к занятию, слайд 12). Предлагаю нам сейчас от всего сердца мысленно поблагодарить всех тех воинов, что привели нашу страну к Победе в Великой Отечественной войне, и послушать вместе эту торжественную песню.

Учитель организует прослушивание фрагмента из песни «День Победы». 

Постразговор

Что почитать

•        Воронкова Л. «Девочка из города»

•        Яковлев Ю. «Девочки с Васильевского острова»

•        Иванова Ю. «Дорога жизни»

•        Паустовский К. «Похождения жука-носорога»

Что посмотреть

•        Киноурок «Думать тишину»

•        Мультипликационный фильм «Солдатская лампа», 1984

•        Мультипликационный фильм «Василек», 1973

•        Мультипликационный фильм «Легенда о старом маяке», 1976

•        Короткометражный фильм «Возвращение домой», 2015