Договор N2 о практической подготовке обучающихся,         заключаемый между Образовательным частным учреждением высшего образования «Московская международная академия» муниципальным казенным общеобразовательным учреждением средней общеобразовательной школы

полное наименование организации

Образовательное частное учреждение высшего образования «Московская международная академия» (ОЧУ ВО «ММА»), именуемое в дальнейшем «Академия», в лице ректора и действующего на основании Устава, с одной стороны, и Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средней общеобразовательной щколы№10 с,Донская Балка Ставропольского края, именуемое в дальнейшем «Профильная организация», в лице Комаров А.В, действующего на основаниис другой стороны, именуемые по отдельности «Сторона», а вместе «Стороны», заключили настоящий Договор о нижеследующем.

1. Предмет Договора

1 .1 , Предметом настоящего Договора является организация практической подготовки обучающихся (далее — практическая подготовка).

1.3, Реализация компонентов образовательной программы, согласованных Сторонами в приложении № 1 к настоящему Договору (далее -- компоненты образовательной программы), осуществляются в помещениях Профильной организации, перечень которых согласуется Сторонами и является неотъемлемой частью настоящего Договора (Приложение № 2).

2.  Права И обязанности Сторон

2.1 , Академия обязана:

2.1 Л, не позднее, чем за 10 рабочих дней до начала практической подготовки по каждому компоненту образовательной программы представить в Профильную организацию поименные списки обучающихся, осваивающих соответствующие компоненты образовательной программы посредством практической подготовки;

2. | , 2, назначить руководителя по практической подготовке от Академии, который:

 обеспечивает организацию образовательной деятельности в форме практической подготовки при реализации компонентов образовательной программы; организует участие обучающихся в выполнении определенных

видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью; оказывает методическую помощь обучающимся при выполнении рпределенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью; несет ответственность совместно с ответственным работником Профильной организации за реализацию компонентов образовательной программы в форме практической подготовки, за жизнь и здоровье обучающихся и работников Организации, соблюдение ими правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности и санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов;

2.1. З, при смене руководителя по практической подготовке в 5-ти дневный срок сообщить об этом Профильной организации;

2.1.4 установить виды учебной деятельности, практики и иные компоненты образовательной программы, осваиваемые обучающими в форме практической подготовки, включая место, продолжительность и период их реализации;

2.1 , 5 направить обучающихся р Профильную организацию для освоения компонентов образовательной программы в форме практической подготовки;

2.l.6,(иные обязанности Академии),

2.2, Профильная организация обязана:

22, [ создать условия для реализации компонентов образовательной программы в форме практической подготовки, предоставить оборудование и технические средства обучения в объеме, позволяющем выполнять определенные виды работ, связанные с будущей профессиональной деятельностью обучающихся;

 22,2, назначить ответственное лицо, соответствующее требованиям трудового законодательства российской федерации о допуске к педагогической деятельности, из числа работников Профильной организации, которое обеспечивает организацию реализации компонентов образовательной программы в форме практической подготовки со стороны Профильной организации;

2.23, при смене лица, указанного в пункте 2.22, в 5-ти дневный срок сообщить об этом Академии;

22.4, обеспечить безопасные условия реализации компонентов образовательной программы в форме практической подготовки, выполнение правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности И санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов;

22,5 проводить оценку условий труда на рабочих местах, используемых при реализации компонентов образовательной программы в форме практической подготовки, и сообщать руководителю Организации об условиях труда и требованиях охраны труда на рабочем месте;

2.2.6 ознакомить обучающихся с правилами внутреннего трудового распорядка Профильной организации;

2.2.7 провести инструктаж обучающихся по охране труда и технике безопасности и осуществлять надзор за соблюдением обучающимися правил техники безопасности;

22,8 предоставить обучающимся и руководителю по практической подготовке от Академии возможность пользоваться помещениями Профильной организации, согласованными Сторонами (приложение № 2 к настоящему Договору), а также находящимися в них оборудованием и техническими средствами обучения;

2.2.9 обо всех случаях нарушения обучающимися правил внутреннего трудового распорядка, охраны труда и техники безопасности сообщить руководителю по практической подготовке от Академии;

           2.2,lO.                               (иные обязанности Профильной организации).

2.3, Академия имеет право:

2.3,l, осуществлять контроль соответствия условий реализации компонентов образовательной программы в форме практической подготовки

требованиям настоящего Договора;

2.32 запрашивать информацию об организации практической подготовки, в том числе р качестве и объеме выполненных обучающимися работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью;

          2.32                                              (иные права Академии).

2.4. Профильная организация имеет право:

2.               4.), требовать от обучающихся соблюдения правил внутреннего трудового рарпорядка, охраны труда и техники безопасности, режима конфиденциальности, принятрго в Профильной организации, предпринимать необходимые дейртвия, направленные на предотвращение ситуации, епособствурщей разглащению конфиденциальной информации;

24.2, в случае установления факта нарушения обучающимися своих обязанностей В период организации практической подготовки, режима конфиденциальности приостановить реализацию компонентов образовательной программы в форме практической подготовки в отношении конкретного обучающегося;

2.4.3(иные права Профильной организации).

3.               Срок действия договора

3.1.        Настоящий Договор вступает в силу после его подписания и действует до полного исполнения Сторонами обязательств.

4.               Заключительные положения

4.1.        Все споры, возникающие между Сторонами по настоящему Договору, разрешаются Сторонами в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

4.2.        Изменение настоящего Договора осущсствлястся по соглашению Сторон в письменной форме в виде дополнительных соглашений к настоящему Договору, которые являются его неотъемлемой частью.

4.3, Настоящий Договор составлен в двух экземплярах, по одному для каждой из Сторон. Все экземпляры имеют одинаковую юридическую силу.

           4,   Адреса, реквизиты и ПОДПИСИ Сторон

Профильная организация                                       Академия

Муниципальное казенное Образовательное частное учреждение общеобразовательное учреждение средней высшего образования общеобразовательной школы№ 10«Московская международная академия»

(полное наименование)

Адрес * : с,Донская Балка ул.Октябрьская 12

+7 (&6547) 60-4-10

Директор Комаров А.В

(наименование должности, фамилия, имя, отчество (при наличии)

М.П, (при наличии)

*Юридический адрес

(полное наименование)

Адрес*: 115184, г. Москва, ул. Новокузнецкая,

д. 25, эт. 2, пом. З

+7 (495) 120-10-22 +7 (495) 616-43-23 priem@mmamos.ru info@mmamos.ru

Ректор  Л.М. Терентий          (наименование должности, фамилия, имя, отчество (при наличии)

М.П. (при наличии)

Приложение № 1 к договору о практической подготовке от «20

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН организации практической подготовки в

наименование профильной организации

для обучающихся ОЧУ ВО «ММА» на 20       год

Профильная организация;                                                                   Академия:

РекторЛ.М. Терентий наименование должности, фамилия, имя, отчество (при наличии)

Приложение № 2

к договору о практической подготовке

²⁰ц2

ПЕРЕЧЕНЬ ПОМЕЩЕНИЙ

наименование профильной организации

в которых реализуются компоненты образовательных программ в форме практической подготовки

Профильная организация:                                                                  Академия:

ПД[7МЈРекторЛ.М. Терентий

наименование должности, фамилия, имя, отчество (при наличии)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ НА ПРОХОЖДЕНИЕ Учебной (озщкомительной) практики

наименование вида и типа практики

(ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ)

Обучающийся(аяся) курса направления 44.03.01 Педагогическое образование (Начальное образование) Топчџева Виктория Алексеевна, направляется для прохождения Учебной (ознакомительной) практики в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной ШКОЛе №10.

Срок прохождения Учебной (ознакомительной) практики (практической подготовки) с ФИ» 2034, по «17» 20?Щг•

Руководитель практики (практической подготовки) от академии (ОЧУ ВО ММА): Ахмедова Э.М., к.пед.н., доцент.

              декан                                  [Ахмедова Э.М.

Руководитель практики (практической подготовки) от«профидьной организации:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАШЯ

МОСКОВСКАЯ МЕЖ УНАРО НАЯ АК

ДНЕВНИК ПРОХОЖДЕНИЯ

Учебной (технологическая) практики

наименование вида И типа практики

(ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ)

Обучающийся (аяся)

Направление: 44,03

Направленность: Начальное образование

Курс , группа

Учебная (технологическая) практика

Период практики;

Подпись обучающегося                                                              ФИО

Подпись руководителя практики    от профильной организации уйо

ОТЗЫВ О ПРОХОЖДЕНИИ

Учебной (ознакомительной) практики

наименование вида и типа практики

(ПРАКТИЧЕСКОЙ подготовки)

Обучающегося

/4zt:W4tzyzzzzp'

(фамилия, имя, отчество)

Направление 44.03.01 Педагогическое образование Курс : —3 Группа:

В период с «24» июня 2022г. по «18» августа 2022 г. обучающаяся 3 курса специальности 44.03.01 Педагогическое образование (Начальное образование) ОЧУ ВО МАЛА Топчиева Виктория Алексеевна проходила Учебную (ознакомительную) практику Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе За время прохождения практики Топчиева Виктория Алексеевна в соответствии с индивидуальным заданием, провела практику по организации воспитательной деятельности,

При прохождении практики Топчиева Виктория Алексеевна проявила развитые организационные способности, заинтересованность, методичность и пунктуальность в организации практики по организации воспитательной деятельности.

Индивидуальное задание выполнено полностью.

В рамках прохождения практики Топчиева Виктория Алексеевна освоила общие, общепрофессиональные и профессиональные компетенции, предусмотренные программой практики, получила первичные профессиональные умения и навыки.

Топчиева Викториа Алексеевна своевременно выполнила весь объем работы, продемонстрировала отличную теоретическую и прикладную подготовку, грамотно применила имеющиеся знания на практике. Результаты практики представлены в количественной и качественной форме. Материалы практики (Отчет) изложены грамотно и доказательно. Замечаний по прохождению практики нет.

Таким образом, цель Учебной (ознакомительной) практики достигнута.

Рекомендуемая оценка И-

Актуальные задачи профильной организации:

3

1. Проведение исследований в рамках анализа и выявления представлений направленное на изучение профессиональной деятельности в области организации воспитательной деятельности.

рукородитрлкр практики от профильной организации

Заключение руководителя практики от академии (ОЧУ ВО ММА):

Обучающийся (аяся) Топчиева Виктория Алексеевна освоил(а) компетенции, предусмотренные программой Учебной (ознакомительной) практики в полном объёме. Отчёт подготовлен согласно предъявляемым требованиям к содержанию и оформлению. В ходе прохождения практики по организации воспитательной деятельности на актуальную для профильной организации тематику, были предложены рекомендации по решению стоящих церед профильной организацией задач.

Оцеика Dnrzwzo

практики от академии (ОЧУ ВО ММА)к.пед.н., доцент Ахмедова ЭЛЛ.

(ФИО, должность, подпись)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

                           «СОГЛАСОВАНО»                                              «УТВЕРЖДАЮ»

                      Руководитель практики                                  Руководитель практики

(практической подготовки) от академии

(ОЧУ ВО ММА)

(подпись)

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

И РАБОЧИЙ ПЛАН-ГРАФИК ПРАКТИКИ (ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ)

Обучающийся (аяся) Топчиева Виктория Алексеевна

    Направление:                Педагогическое образование

Направленность: Начальное образование

КурсЗ группа

Учебная (технологическая) практика

Ознакомлен (д)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ

Узебной (ознакомительной) практики

наименование вида и типа практики

(ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ)

Обучающегося(ейся) курса, направления 44.03.Ol Педагогическое образование (Начальное образование), группы

Топчиевой Виктории Алексеевны руководитель практики ММА

должность, Ф.И.О.

Защищено с оценкой

Москва 2024

Содержание

Введение Основная часть

Заключение

Список использованных источников32

Приложения

33

Введение

Учебная (технологическая) практика проходила на базе МКОУ СОШ

(Ставропольский край, Петровский р-н, с, Донская балка) в период с

2024 г. по «  2024 г. в должности учителя начальных классов.

Цель практики: закрепление, расширение, углубление и систематизация знаний, полученных при изучении профессиональных и специальных дисциплин по профилю подготовки 44.03.Ol «Педагогическое образование», направленность «Начальное образование». Задачи практики:

 углубление, расширение и закрепление теоретических знаний, совершенствование общепедагогических умений и навыков студентов;

-                    воспитание у студентов профессионально значимых качеств личности (эмпатия, сопереживание и др.), уважения к выбранной профессии и активной педагогической позиции;  приобретение умений устанавливать контакт и общаться с детьми, взрослыми, имеющими нарушения в развитии и коллегами;  формирование способности к актуализации и применению теоретических знаний в соответствии с условиями практической деятельности;  овладение формами организации работы специалиста с детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ);

-                    анализ деятельности педагога общеобразовательного учреждения, его педагогического опыта;

-                    овладение методом проектной деятельности;

-                    планирование коррекционно-развивающей работы с учетом специфики образовательной программы и структуры нарушения;  формирование умения составлять психолого-педагогическую характеристику детского коллектива,

Основная часть

1. Анализ организации и отбор содержания, методов и приемов для проектцровауия и организации образовательной ц воспитательной работы

Анали организации — МКОУ СОШ JV210 (Ставропольский край, Петровский р-н, с, Донская балка)

Организационно-правовая форма: ОУ является некоммерческой организацией, бюджетным образовательным учреждением в системе образования.

В управленческой деятельности ОУ можно выделить следующие виды документов; организационные документы (устав, структура и штатная численность, штатное расписание, должностные инструкции);  распорядительные документы (приказы по основной деятельности, распоряжения, указания, решения);  информационно-справочные документы (акты, письма, справки, докладные служебные записки, протоколы);

— документы по личному составу;  финансово-бухгалтерские документы, технико-технологические документы и иные документы,

Таким образом, все документы, образующиеся в деятельности ОУ, можно разделить на две большие группы:

а) организующие деятельность отделения (устав, свидетельство о государственной регистрации, лицензия на право ведения образовательной деятельности, свидетельство о государственной аккредитации и т.д.);

б) управляющие данной деятельностью (приказы по основной деятельности, личному составу, распоряжения руководителя и т.д.).

ОУ является социально значимым. Социальную значимость учреждения обеспечивает наличие преемственности между дошкольным, средним школьным, специальным и высшим образованием,

Условия образовательного учреждения, уровень квалификации работников позволяют создавать условия для эффективного личностного роста учащихся и социальной адаптации.

По программе среднего школьного образования МКОУ СОШ обучаются 200 учеников. Школа также включает в себя дошкольное отделение.

Структура управления ОУ;

1.   директор учреждения.

2.   Заместители директора по УВР.

З. Руководители структурных подразделений школьного отделения.

4. Учителя, педагогические работники, методисты, младший обслуживающий персонал,

К администрации учреждения относятся руководитель структурного подразделения,

Структурные подразделения:

 Совет учреждения гимназии. Члены подразделения: директор, методист, специалисты, педагоги. Цели, задачи и содержание деятельности: обсуждение И утверждение проектов коллективного договора, правил внутреннего трудового распорядка, графиков работы И отпусков работников и

т.д.

 Педагогический совет. Члены подразделения: директор, методист, специалисты, педагоги и представители родительской общественности. Цели, задачи и содержание деятельности: выполнение нормативных документов по образовательной деятельности РФ. Утверждение годового плана работы и программного развития организации. Повышение уровня воспитательнообразовательной работы с учениками разных классов и т.д.

 Родительский комитет, Члены подразделения: представители родительской общественности от каждого класса гимназии,

Цели, задачи и содержание деятельности: обеспечение постоянной взаимосвязи щколы с родителями. Осуществление помощи гимназии в ее работе.

Характеристика основных законодательных документов и внутренних регламентов учреждения:

— Устав — ОУ является не коммерческой организацией. Порядок приема, права и обязанности будущих школьников определены в соответствии с Типовым положением о ШКОЛЬНОМ образовательном учреждении в РФ.

 Лицензия на осуществление образовательной деятельности разрешает осуществление воспитательной и образовательной деятельности с учениками школьного возраста,

— Свидетельство о государственной аккредитации ОУ — аккредитовано и аттеетовано на первую квалификационную категорию.

 Программа развития ОУ Цель программы    создание необходимых образовательных и социальных условий и эффективных механизмов, обеспечивающих,       удовлетворение  потребностей      школьников        в интеллектуальном, культурном и профессиональном развитии и формирование успешной личности.

 Образовательная программа — документ, в котором фиксируется и логически аргументируется цель учебно-воспитательного и образовательного процесса, тематический и учебный планы, способы и методы их реализации.

— Учебно-воспитательный план. Регламентирует распределение учебной нагрузки по классам.

— Должностные инструкции. Определяют функциональные обязанности работников, права по должности, ответственность.

 Правила внутреннего трудового распорядка. Способствуют организации труда на высокой педагогической основе, рациональному использованию рабочего времени, высокому качеству образовательной деятельности.

Согласно штатному расписанию, общее количество педагогов начальной школы в МКОУ СОШ О — 4. У всех педагогов высшее образование, 2 имеют высшую квалификационную категорию, остальные имеют первую и вторую квалификационную категории,

По программе начального ШКОЛЬНОГО образования в МБОУ СОШ обучаются l00 учеников. Контингент учеников формируется в соответствии с их возрастом, с учетом предельной наполняемости, принятой при расчете бюджетного норматива. Контингент родителей в основном однороден, характеризуется средним уровнем жизни и доходов, социального и образовательного статуса.

Состояние и содержание территории, здания и помещений МКОУ СОШ соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной и электробезопасности, требованиям охраны труда школьников и работников. Имеются помещения и необходимое оснащение для питания школьников и персонала гимназии, а также для хранения и приготовления пищи; для организации качественного горячего питания школьников в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

В МБОУ оснащены кабинеты: медицинский, педагога-психолога, музыкальный зал, физкультурный зал, спортивная площадка с необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем, классные кабинеты. В каждой классной комнате, музыкальном и физкультурном зале имеется здоровьесберегающее оборудование (зрительные тренажеры, приборы, улучшающие качество окружающей среды, оборудование, позволяющие удовлетворить потребность школьников в движении). Территория школы благоустроена: имеет все необходимое оборудование для занятий на свежем воздухе И озеленение,

СоДерэюание, метоДы и приемы для проектирования и организации образовательной и воспитательной работы

В своей работе я применяла целый ряд методов. Методы и приемы для дальнейшего проектирования и организации образовательной и воспитательной работы с учащимися начальных классов сводятся к еледующим:

 наблюдение    один из основных методов, относящихся к так называемым эмпирическим методам, т. е. основанным на практике, и заключается в систематическом и целенаправленном восприятии объектов, субъектов образовательного пространства, образовательных ситуаций и явлений;  опросные методы: анкетирование, интервью, опрос, беседа, тестирование с учителями начальных классов и младшими школьниками; дидактические методы, активно применяемые в процессе организации уроков с учащимисд начальных классов по основным учебным предметам.

Кроме перечисленных методов работы я также занималась педагогической (преподавательской) и воспитательной деятельностью. При этом в образовательном процессе были применены такие методы обучения, как рассказ, объяснение, дискуссия, демонстрация, применение ИКТ.

Также было осуществлено знакомство с материалами РЭП]. Материалы РЭГЦ, представленные образовательной платформе (https://resh.edu.ru/class/l/), отличаются разнообразием и разноуровневостью в использовании как на уроках, так И самостоятельно в качестве дополнительной подготовки школьников.

Так, на уроках русского языка учителю целесообразно использовать материалы контроля, на уроках такого типа, как уроки повторения пройденного, уроки закрепления, уроки-зачеты, контрольные срезы и т.д. Контрольные тренировочные задания на платформе РЭШ для 3 класса по русскому языку отличаются полным соответствием основным стандартам образовательного процесса (ФГОС НОО), в основном это задания тестового формата, которые будут интересны ученикам,

Задания на соотношение, соответствие и задания с открытым ответом также должны активно использоваться на уроках русского языка.

На уроках математики уместно использовать РЭШ в качестве тестов, в которых есть один или несколькр правильных вариантов.

На уроках окружающего мира И литературного чтения подходят задания устного характера, это могут быть открытые работы с текстом, работа над иллюстрациями, схемами, портретами, картами (в зависимости от самого учебного предмета и его конкретной темы).

Материалы заданий можно использовать в качестве содержательного наполнения мультимедийных презентаций, р форме работы с карточками и прорто на доске,

2. Проектирование методического продукта для реализации образовательного процесса

Технологическая карта урока по литературному чтению

Тема: «Осень в лирических произведениях русских поэтов»

Класс: З

Цель: познакомить учащихся с произведениями А. С. Пушкина, Ф.

Тютчева, К, Бальмонта, Н. Некрасова об осени.

Задачи;

Образовательные:

1)             формировать умение анализировать поэтический текст, внимательно относиться к каждому слову в лирическом произведении;

2) владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка.

Развивающие:

) развивать навыки выразительного чтения;

2)             совершенствовать коммуникативные и речевые навыки учащихся.

Воспитательные:

1)    воспитывать любовь ц уважение к родной природе;

2)    воспитывать у детей умение и навыки работы в команде, учитывать мнение других людей, уважать точку зрения говорящего.

Ход урока:

Технологическая карта урока по русскому языку Тема: «Состав слова, Приставка и предлог» Класс: З

Цель: развитие умений различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.

Задачи:

Образовательные:

1)                   ознакомление с отличительными признаками приставок и предлогов;

2)                   формирование навыков правильного написания предлогов и приставок.

Развивающие:

1) формирование умения работать индивидуально, в малых группах; 2) формирование коммуникативных умений учащихся.

Воспитательные:

1)        продолжить формировать у детей уважение и любовь к русскому языку;

2)        воспитывать у детей умение и навыки работы в команде, учитывать мнение других людей, уважать точку зрения говорящего.

Ход урока:

Технологическая карта урока по окружающему миру

Тема; «Животноводство»

Класс; З

Цель: создать условия для «открытия» учащимися темы «Животноводство»; формировать универсальные учебные действия.

Задачи:

Образовательные:

1)организовать деятельность учащихся для раскрытия понятия «породы домашних животных»;

2)изучить особенности разведения и содержания домашних животных. Развивающие:

1)           создать условие для развития познавательного интереса, умения логически мыслить, использовать в работе полученные знания.

Воспитательные;

! ) создать условие для воспитания уважения к людям разных профессий, любовь к животным;

2)           воспитывать у детей умение и навыки работы в команде, учитывать мнение других людей, уважать точку зрения говорящего.

Ход урока:

Технологическая карта урока по математике

Тема: «Таблица умножения и деления на 6»

Класс: З

Цель; знакомство ребят с таблицей умножения и деления на 6.

Задачи:

Образовательные;

) ) научить ребят производить действия умножения и деления чисел на 6;

2)  учить пользоваться таблицей умножения;

3)  способствовать процессу запоминанию у детей таблицы умножения.

Развивающие:

! ) развивать логическое мыщление и навыки устного выполнения вычислений.

Воспитательные;

А) продолжить прививать интерес к математическим действиям;

2) воспитывать у детей умение и навыки работы в команде, учитывать мнение других людей, уважать точку зрения говорящего. Ход урока:

Технологическая карта урока по технСЛОГИИ

Тема: «Детская площадка»

Класс; 3

Цель: формирование у младших школьников представлений о разработке своими руками проекта «Детской площадки».

Задачи;

Образовательные:

1)   познакомить учеников с понятиями «модель», «проект», «сборка»;

2)   фррмировать у детей навыки оперативной работы по конструированию моделей будущего проекта.

Развивающие:

1)  развивать у детей воображение, логику и внимание;

2)  развивать у учеников умение работать усердно и кропотливо.

Воспитательные;

) ) воспитывать любовь и уважение к родной природе;

2) воспитывать у детей умение и навыки работы в команде, учитывать мнение других людей, уважать точку зрения говорящего.

Ход урока:

З.    Проводится        разработка презентации       методического сопровождения одной из форм образовательного процесса в рамках основной программы

Класс: З А

Тема: «Азы экономики: Лэпбук «Юные экономисты» Форма: внеурочное занятие.

Цель: формирование представлений младших школьников об элементах экономики через обогащение различных видов деятельности экономическим содержанием,

Планируемые результаты:

-        понимать, что расходы семьи не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить;

-        осознавать, что сбережения семьи — это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей семьей или приобретения необходимых, вещей;  контролировать ответственность за свои поступки, которые могут положительно или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи и его самого;

-        понимать, что реклама может помочь, если она правдива, и напротив, навредить, бюджету семьи и здоровью человека;

 родители повысили уровень педагогической компетентности по вопросам экономического воспитания детей через консультации, родительские собрания,

Задачи:

1, Формировать экономическое мышление через знакомство с экономическими понятиями (потребности, доход, расход, семейный бюджет, заработная плата, пенсия, экономия).

2, Познакомить детей с ведением домашнего хозяйства.

4, Воспитывать у детей умение применять на практике в жизни полученные знания по экономике.

Обррудование: художественные и канцелярские принадлежности, макеты денег (купюры), ИКТ, электронная карта.

Продукты:

1, Лэпбук,

2, Изготовление денежных купюр.

Ход мероприятия:

Результат индивидуальной диагностики одного из учащихся З «А» класса показал хорошиЙ балл, который соответствует хорошему уровню развития коллектива (см. Приложение 1).

Исходя из того, что анкета была представлена всем членам группы, нами был произведен среднегрупповой результат. Баллы каждого ученика представлены в диаграмме на Рисунке 1.

З”А” класс

200

                                                                181                             179180                                              180

130

160

140

120

100

У1 У2 уз У4 У5 Уб У? У8 УЭУ!ОУ11У12УIЗУ14У15У16У17У18У19У2ОУ21У22У2ЗУ24У25

рис, 1. Показатели (в баллах) учащихся З «А» класса по методике В.П. Шапарь

«Оценка уровня развития групповых качеств»

По результатам проведения диагностики среди учащихся З «А» класса были выявлены следующие показатели уровня развития групповых качеств:

-                    у 9 учащихся (З 694) был выявлен средний уровень развития коллектива, баллы этой группы учеников расходились в диапазоне от 100 до 13 1 балла;

-                    у 13 учащихся (52 ⁰/0) был выявлен хороший уровень развития коллектива, баллы этой группы учеников расходились в диапазоне от 141 до 79 баллов;

-                    лишь у 3 учащихся (12 ⁰/0) был выявлен высокий уровень развития коллектива, баллы этой группы учеников расходились в диапазоне от 180 до l81 балла,

При этом необходимо отметить, что недостаточный уровень развития групповых качеств З «А» класса не был выявлен ни у одного ученика.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что коллектив З «А» класса характеризуется хорошим уровнем развития коллектива. Исходя из результатов проведенной диагностики, нами была составлена психологопедагогическая характеристика класса,

Психолого-пеДагогическая характеристика З «А» класса

Заключение

В ходе учебной (технологической) практики я развила практические умения, навыки И компетенции. Также я накопила опыт на основе имеющихся теоретических знаний в процессе выполнения определенных видов работ в рамках своей профессиональной деятельности в МКОУ СОШ в качестве учителя начальных классов.

Во рремя прохождения практики я осуществила несколько этапов работы, а именно:

1.               Подготовительный этап. Познакомилась с руководством образовательного учреждения и с его педагогическими работниками. Ознакомилась с образовательными программами, реализуемыми в нём.

2.               Адаптивно-производственный этап. Изучила психологопедагогическую документацию. Произвела общее ознакомление с контингентом обучающихся. Провела психолого-педагогический анализ их личностных особеннортей, общих и специальных способностей.

З. Основной этап практики, Совместно с педагогом-психологом осуществила действия, связанные с исполнением должностных обязанностей работников, занимающихся психолого-педагогическим сопровождением учебного процесса. Выполнила основное и индивидуальное задания практики.

4. Завершающий этап. Осуществила анализ и систематизировала материал и психолого-педагогические данные. Оформила отчет и предоставила его рукородителю,

Я ответственно и доброжелательно подходила ко всем вопросам и видам деятельности, оказывала постоянную помощь ученикам, учителю и методисту шкоды. Была вежлива, добродушна, отзывчива. Посвятила довольно много времени на изучение ОУ, его принципов работы, состояния качества методического кабинета.

Профессионализм раскрылся в компетентном общении не только с представителями управленческого и педагогического коллективов, но и с родителями учеников З «А» класса. Ученический коллектив принял меня радушно, сразу пошли на контакт, интересовались и беседовали.

Несмотря на мою теоретическую подготовленность к работе, в процессе практики я столкнулась с затруднениями, а именно:

— отсутствие практического опыта;  сложность в освоении сразу всей необходимой документации учреждения, которую было не просто переработать и запомнить.

В целом я оцениваю свою учебную практику как успешную. Мне удалось реализовать все поставленные цели и задачи; приобрести бесценный пращгический опыт и навыки работы с коллективом, углубить свои знания в области педагогики,

На основе проделанной мною работы я хотела бы поделиться предложениями по совершенствованию учебной практики:

1.                Более подробно разработать программу практики, подробнее прописать задания, требования к ним, необходимую отчётность в ходе прохождения практики.

2.                Предусмотреть консультации с педагогом университета на которых практикант сможет задать интересующие его вопросы, касающиеся прохождения практики.

Список использованных источников:

1.                Байг№ова Р.В., Каримова Л,М, Взаимосвязь социометрического статуса и эмоционального состояния младших школьников // Наука в школе и вузе: Материалы республиканской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов И студентов. Часть П. - Бирск: Бирск. гос. соц. лед. акад, -- 2022, — С,289,

2.                Блонский П,П. Психология младшего школьника: Избран. психолог. труды / Под ред. А,И. Липкиной, Т.Д. Марцинковской. — М.; Воронеж: МПСИ: НПО «модэк», 2023. - 631 с,

з. Вербина ГГ. Психология эмоций, — Чебоксары: Издательство Чувашский государственный университет, 2018 —

4.                Василькова Т.А., Василькова Ю,В, Социальная педагогика: учебное пособие, — М.; КНОРУС. — 2019, — 240 с,

5.                Павлов КВ., Клещина Ю,А, и Овчинникова Ю.В. Коррекционноразвивающая программа для детей. — СПб., 2016, — С.20-24,

6.                Смирнова Е.О. Холмогорова В,М. Межличностные отношения школьников: диагностика, проблемы, коррекция. — М.: ВЛАДОС, 2023. — З 12

7.                Тимофеева МВ. Система сопровождения родителей: модель организации клуба «Молодая семья», план-программа, занятия / авт.-сост. МВ, Тимофеева, — Волгоград: Учитель, 2019. — 103 с,

8.                Флейк-Хобсон К., Робинсон Б., Скин П. Развитие ребенка и его отнощении с окружающими. — М., 2023, — 464 с,

9.                Чеховских М,И. Психология. Учебное пособие. — М.: Новое знание, 2013. — 380 с,

10, Цилюгина И.Б, Социально-педагогическая деятельность с семьёй, - Уфа: БГПУ, 2015 . -300 с.

Протокол ИНДИ$ИДУТЬНОЙ ДИсгНОСТИКИ ученика по метоДике

В.Џ. Щапард «Оценка уровня развития групповых качеств»

Д.