Технологическая карта интегрированного урока ОБЖ+Информатика

Цели (задачи урока):

Образовательные – закрепить у учащихся знания в области экологической культуры, сформировать понятия «мутагены», «свободные радикалы», дать представление о положительном влиянии на здоровье витаминов. Создать модели безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке в виде тестов. Закрепление понятий «электронная почта» и «электронный ящик»,  «аккаунт»,  «модели», «моделирование», закрепление знаний о том какие услуги предоставляют компьютерные сети,  об основных этапах моделирования.

Развивающие:

-                     продолжить развитие умений проводить наблюдения и самонаблюдения.

-                     учить работать с разными информационными источниками;

-                     сформировать потребность к получению знаний об окружающей среде и способах защиты организма при неблагоприятной экологической обстановке;

Результаты урока: Предметные:

-              сформировать понимание, что включает в себя термин

«неблагоприятная экологическая обстановка»

-              создать модели безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке в виде тестов;

-              обобщение знаний об услугах, предоставляемых сетью

Интернет, применение полученных знаний на практике;

-              обобщение знаний об этапах моделирования;

-              развитие представлений об информационных моделях и важности их использования в современном информационном обществе.

Метапредметные:

-                     применение полученных знаний на практике, в различных сферах учебной деятельности;

-                     формирование навыка моделирования;  Аналитические:

-                     анализировать последствия загрязнения окружающей среды, влияние на здоровье и причины их возникновения.

Воспитательные 

-                     сформировать понимание значения экологии в здоровье и жизни человека; - воспитать культуру поведения на природе, стремление к здоровому образу жизни, отрицательное отношение к вредным привычкам;

-                     воспитание умения работать в команде;

-              умение анализировать и обобщать (познавательное УУД);

-              умение осуществлять самоконтроль (Р.);

-              умение осуществлять поиск информации (П.)

-              умение структурировать информацию (П.),

Личностные:

-              умение осуществлять совместную информационную деятельность, при работе за компьютером;

-              повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Тип урока, педагогическая технология

Урок –изучение нового материала

Инновационно-творческая технология.

Оборудование урока:

Информатика 8 класс. Учебник “Информатика  8 класс”/Под ред. И.Г. Семакина, Л.А. Залоговой и др. – Бином, 2016,

Основы безопасности жизнедеятельности 8 класс. Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности 8 класс» ”/Под ред. А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова  – Просвещение, 2013,

Компьютеры с операционной системой Windows XP (12 шт.),

Видеофрагмент ,

Проектор,

Раздаточный материал

Опорные понятия. Термины

Мутагены, Свободные радикалы,

Электронная почта. Аккаунт

Моделирование. Этапы моделирования.

Контроль, самоконтроль на уроке

Самоанализ при выполнении задач по моделированию.

Домашнее задание

Этап урока

Деятельность и действия учителя

Деятельность и действия учащихся

Используемые методы, приемы, формы.

Формируемые УУД

Результат взаимодействия

Организационный момент (2 мин.)

Приветствие.

Проверка отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку. Проверка готовности помещения к уроку.

Осуществляют визуальный контроль своей готовности к уроку.

Учащиеся готовы к уроку.

Формулирование новой темы, постановка целей и задач урока  (3  минуты).

Учитель ОБЖ:

Ребята, на прошлом уроке мы изучили вопросы загрязнения окружающей природной среды, их виды, значение знания вами понятия ПДК в дальнейшей вашей жизни. 

Новая тема связана со старой и определяет как вести себя в

неблагоприятной экологической обстановке. Давайте подумаем, как

Беседа

Умение выражать свои мысли

(коммуникативные УУД)

можно назвать эту тему?

Учащиеся: Предлагают варианты       и             формулируют тему урока.

 «Правила безопасного поведения при

неблагоприятной экологической обстановке».

Поскольку у нас сегодня интегрированный урок, то мы попробуем не только сформулировать для себя правила безопасного поведения     при

неблагоприятной экологической обстановке, но и создать модель такого поведения, оформив ее в виде тестов.

Объяснение нового материала 

15 мин

     Учитель ОБЖ:

Ребята,           сейчас             мы посмотрим             видеофрагмент на тему урока! 

     Учитель ОБЖ: Давайте

1.            Смотрят видеофрагмент

2.            Отвечают на вопросы учителя.

3.            Делают необходимые пометки в рабочей тетради 4. Анализируют материал

Объяснение материала с использованием

ИКТ

(видеофрагмент) Моделирование

- умение искать и анализировать информацию; - умение выделять

главное;  - умение структурировать

подумаем, так что же такое неблагоприятная экологическая обстановка? А сейчас запишем в рабочих тетрадях определение       « это загрязненная окружающая среда, вызванная деятельностью человека и отрицательно влияющая на его здоровье»

Записали!     Теперь каждая           группа             получит раздаточный             материал,      в котором        находятся информация по теме урока, разделённая на 5 модулей. Дальше         я             предоставляю слово учитель информатики. Учитель информатики:

1.Давайте вспомним, что такое модель?

Если тест - модель, то модель чего?

(В данном случае – модель безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке, а ответы на тест – модель,

по ОБЖ. Выбирают главное. Руководствуясь содержанием учебника, раздаточных материалов и тематикой теста, придумывают вопросы.

Основные темы для создания тестов: (2 вопроса по каждой теме)

1.    Набор продуктов, в которых присутствуют витамины  A,E,C;

2.    Посильный вклад каждого человека в сохранение окружающей природной среды;

3.    Мутагенез в условиях нарастающего загрязнения окружающей среды;

4.    Меры безопасности в местах с неблагоприятной экологической обстановкой;

5.    Здоровый стиль поведения человека

– основа

Работа с учебником в группе

Технология

«перевернутый класс»

информацию;

-умение обобщать;

-умение излагать изученный материал

-моделирование

описывающая наши знания об этом)

Сегодня мы с вами займемся созданием тестов по Правилам безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке

и сделаем их доступными друг для друга с помощью сервиса Гугл-формы.

Давайте вспомним, что такое

«электронная почта»,

«электронный ящик»,

«аккаунт», назовем основные этапы моделирования. Какие услуги предоставляет компьютерная сеть?

У каждого из учащихся моей подгруппы есть аккаунт в Гугле. Сегодня мы научимся с его помощью работать с Гуглформами.

противостояния неблагоприятной экологической обстановке.

Учащиеся поясняют сами (2 ученика из класса), как работать с гугл-формами.

3. Физкультминутка 5 мин.

Выполняют упражнения

4. Практическая работа 

Практическая работа на

Работают за компьютером

Практическая работа за

-знаковосимволические; 

Выполнение задания, проверка

15 мин

компьютере с Гугл-формами.

в парах.

компьютером по группам

-моделирование

4. Рефлексия 3 мин.

Вопросы рефлексии:

•       Что для меня стало открытием?

•       Что было наиболее сложным?

•       Что мне понравилось?

•       Чему я научился?

Ребята отвечают на вопросы рефлексии и оставляют свое мнение об уроке.

умение осуществлять самоконтроль

Выставление оценок за урок. Общий анализ работы.

5. Домашнее задание 2 мин

Каждый учащийся дома проходит любой

понравившийся ему тест по Правилам безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке

Учащиеся записывают задание в рабочую тетрадь.