Технологическая карта организованной учебной деятельности старшей группы «Звук и буква к».

Ұйымдасқан оқу қызметінің  технологиялық картасы  Технологическая карта организованной учебной деятельности старшей   группы. Бөлімдер­ образовательная область: коммуникация. Подобласть:обучение грамоте. Тақырып­ Тема:«Звук и буква к». Мақсаты­ Цель:Познакомить детей с буквой К обозначающей звук [к] и [к’]; учить правильному   произношению звуков [К], [К*];совершенствовать навык определения места звука в слове. Закреплять умение  проводить звуковой анализ слова. Продолжать учить осознавать структуру слогов слияний, учить читать слоги.  Развивать фонематический слух, внимание. Воспитывать интерес к занятиям. Билингвальный компонент: Сәлеметсізбе  , тур, отыр, жаксы Дидактикалық материал  ­ Дидактический материал: картинка кот Леопольд, презентация,предметные   картинки на звуки [к], [к`],  поднос с фасолью, карточки для звукового анализа,фишки на каждого ребенка. Балалардың іс­әрекеті Қызмет кезеңдері­  этапы деятельности Действия детей Мотивациялық­ Принятие ребенком цели как собственной стратегии  лептік действия.  Мотивационно  Отгадывают побудительный. з а г а д к у (Кот).   «Вспоминание» того, что он  уже знает или что  видел  ранее.  Тәрбиешінің іс­әрекеті Действия воспитателя Постановка цели учебной деятельности.  Побуждение ребенка к процессу познания. Ребята, сегодня к нам пришел гость,   но чтоб узнать кто,   нужно отгадать загадку:  Этот зверь живет лишь дома. С эти зверем все знакомы. У него усы как спицы. Он, мурлыча, песнь поет. Только мышь его боится... Угадали? Это ­ ... К нам пришел не просто кот,а кот Леопольд.  Но он не просто так пришел к нам в гости, ему нужна  наша помощь. Кот Леопольд собирается в гости к своим  дрзьям.Но его средство передвижения неисправно, его  машина сломалась.Подскажите, ребята,  что делать?Вы  согласны помочь коту? ­ Правильно. И чтобы ему помочь, нам надо выполнить много  заданий, за каждое правильно  выполненное задание мы  получим деталь от машины. Детали от машины  мы будем  собирать для нашего друга Леопольда.  Готовы? Тогда в путь. ­Давайте скажем волшебные слова: «Вокруг себя повернись и  на дороге знаний очутись» ­ Будьте внимательны и старайтесь быстро и правильно  выполнять все задания, не мешая другим. Артикуляционная  гимнастика: ­Но сначала нам нужно потренировать наши язычки. ­ пение гласных. Организация процесса познания в соответствии с  поставленной целью. Воспитатель предлагает  дифференцировать  гласные  и согласные звуки: ­   Ребята,   первое   задание     поместить   согласные     и   гласные буквы в их домики.  Что это? Буквы. ­ А у буквы есть брат?  Это Звук. ­ Чем буква отличается от звука? Букву – видим и пишем, а звук – слышим и говорим.  Звуки бывают гласные и согласные. ­ Заселите буквы в  домики. ­ В каком домике живут буквы, обозначающие  гласные звуки? Назовите гласные звуки.  ­ В каком домике живут согласные буквы? ­ Какие согласные  Дети: собрать, помочь. Дети поворачиваются вокруг себя и произносят слова: «Вокруг себя повернись и  на дороге знаний очутись» ­ ­ пение гласных; Включение в процесс  познания. «Вспоминание»  того, что он уже знает или  что  видел ранее.  Активный  поиск ответа на  поставленный вопрос.  Букву – видим и пишем, а звук – слышим и говорим Звуки   бывают   гласные   и согласные. В красном домике:  а,о,у,ы,и,э. В синем и зеленом: М М*, Н  Ұйымдастық­ ізденіст Организационно­ поисковыйзвуки вы знаете? В чем отличие между гласными и согласными звуками. ­ Молодцы получите деталь от машины Разбивка одной большой проблемы на отдельные «нетрудные» задачи. Выделение звука [к], его характеристика, обозначение. ­ Следующее задание нужно посмотреть на картинку и назвать слова в котором есть звук [к – к*]. Губы в улыбке, зубы разомкнуты, язык опущен на нижние зубы. При его произнесении воздух, выходящий изо рта, встречает преграду.  ­ Дайте характеристику звук[к – к*]. ­ Молодцы получите деталь от машины. Друзья Леопольда хотят  с вами поиграть . Нужно выбрать  картинки для  КОТА и для КИТА, подумайте кому какую  картинку нужно? ­ Следующие задание нам предстоит выполнить за столом.   Звуковой анализ слова. Котик  Оказание необходимой помощи и поддержки в процессе  познания. Определение места звука [к] в словах. Игра  «Угадай, где звук».Я буду называть слово, а вы должны угадать,   где находится   звук  к,   в  начале,  в  середине  или  в конце слова. Санки ­ ? ­Книга ?  ­ доктор Молоток Мак ? ­ Молодцы получите деталь от машины. Ориентирование ребенка на поиск, исследование проблемы.  Конструирование буквы К ­ Звуки [К], [К`] обозначаются буквой К. ­ На что похожа эта буква? ­ кто знает стих про букву К? ­ А сейчас я предлагаю пройти на ковер  всем и выложить  букву с помощью фасоли . ­ Лкоту Леопольду  понравились все ваши   буквы. Пальчиковая гимнастика «Очки» -И осталось у нас еще одно задание. Посмотрите­ка ребята  что то Солнце загрустило. Почему? Давайте найдем лучики,  Н* Гласные произносятся  свободно, согласный звук  встречает преграду. Участие в предложенной  игре.  Дети смотрят на экран и  называют  слова,  где есть  звук [к – к*]. Дети: Звук [к] – согласный  (не тянется). Твердый  (обозначаем синим цветом,  его мягкая пара [кь] ­ (обозначаем зеленым цветом) . Дети прикрепляют  полученную деталь  к   мольберту. Дети выбирают Кота с[К]   (корова, капуста,колобок)  и  для Кита Звук [КЬ]  (кенгуру) Дети прикрепляют  полученную деталь  к   мольберту. Дети составляют  звуковой  анализ слова луна. Участие в предложенной  игре: определяют  нахождения   звука  к, в  начале, в середине или в  конце слова. ­ Молодцы получите деталь  от машины. Дети выкладывают букву К  на доске и на подносах –  фасолью. ОЧКИ Бабушка очки надела  И внучонка разглядела. (Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко. Колечки поднести к глазам).прочтем слоги и прикрепим к солнышку  и солнышко, укажет  Коту Леопольду дорогу к его друзьям.  ­ Молодцы вот наша последняя  деталь от машины Леопольд уезжает к своим друзьям. Рефлексивті­ корригирдікті Отслеживание хода организованной учебной деятельности,  процесса познания. ­Кто побывал у нас в гостях? Корректирование процесса познания в целях достижения  запланированного результата.   –С каким звуком и буквой вы сегодня познакомились? ­Какой это звук?  Фиксирование индивидуального шага каждого в ходе  познания, поиска, исследования.   ­Что вам понравилось?  ­Где у вас возникли затруднения? ­Какое у вас настроение?       Дети  штрихуют по  направлению слева на право  букву  к.  -Буквы – мы видим и пишем Дети прикрепляют  полученную деталь  к   мольберту. Оно грустное, потому что потеряло лучики. Чтение слогов с буквой Л  ак, ок,ук ик,ык ка, ко, ку, кы, ки   Дети на мольберте  составляют  из деталей  машину Дети поворачиваются вокруг себя и произносят слова: «Вокруг себя повернись, и в группе ты очутись» Оформление ребенком  результата своей  деятельности.  Осознание ребенком самого  себя в собственной  деятельности.  Поиск ответа на вопрос «Что у меня получилось, а что ­  нет?»  Күтімді нәтиже­Ожидаемый результат. Ұдайыөндіру­воспроизводить:  умение  правильно произносить зук [к], [к`], находить его в слова,  определения места звука в слове. түсіну – понимать: звуковой анализ слова луна. қолдану – применять: читать слоги с пройденными буквами и  с буквой к,   На прямую палочку  Справа села галочка.  Там поныне и сидит ­  Буквой «К» на нас глядит.  (Г. Ванюхина)Сигнальщик держит два флажка.  С флажками он ­ как буква К.  (В. Степанов) Кошка, карта, короли,  Букву «К» ты там найди.  Буква «К» забавная,  Эта буква славная.  В слове кошка и карета  Дети слышат букву эту.