Технологическая карта по биологии " Семейства класса Двудольные. Семейство Бобовые и Крестоцветные"

Цель деятельности учителя

(цель урока)

формирование представлений об особенностях строения семейств  двудольных растений и их значении в природе и хозяйственной деятельности человека.

Тип урока

комбинированный.

Планируемые образовательные результаты

Предметные :  знание общих признаков растений каждого семейства двудольных – строение цветков, соцветий, плодов и листьев, умение различать представителей разных семейств на рисунках и гербарных материалах, умение объяснять значение растений разных семейств в природе и жизни человека

Метапредметные : познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками , проводить сравнение объектов. Навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение  полученных знаний в практической жизни. Эстетическое восприятие объектов природы. 

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, умение предоставлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками  при выполнении совместной работы.

Личностные : понимание важности растений в хозяйственной деятельности человека , принятие правил  поведения в кабинете биологии.

Методы и формы обучения

групповая работа на уроке, индивидуальные формы работы в классе :  с учебником  и  электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение задания по рабочим тетрадям и индивидуальным образовательным маршрутам. Методы обучения- словесные: беседа, наглядные: иллюстрации в учебнике  и на компьютере, практические : самостоятельная работа с учебником , самостоятельные письменные упражнения.

Образовательные ресурсы(адреса сайтов, ссылки на источники)

видеоуроки   Infourok.ru          interneturok.ru

Оборудование

Учебники, готовая презентация, индивидуальные дифференцированные карточки

Основные понятия

Систематика и ее категории, цветок ,плод ,соцветие, типы листьев и жилкование.

Этапы урока

(см.таблицу 2)

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формы организации взаимодействия

УУД

(кодификатор УУД)

1.Организационный момент

Приветствие учащихся и мотивация на работу в течении урока.

Приветствие учителя.

Личностные (Л)

Познавательные (П)

Коммуникативные (К)

Регулятивные (Р)

2.Проверка домашнего задания

1.Дифференцированные индивидуальные карточки .

2.Р.т. стр.62-63 

3.Вопросы в учебнике – стр.166 устно

Проверяет  правильность выполненных заданий и устных ответов

Выполняют задания самостоятельно в течении 5- 7 мин.

Зачитывают ответы на задания р.т. вопросы учебника

Индивидуальная работа.

Фронтальная беседа

Л: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

П: знание общих признаков растений– строение цветков, соцветий, плодов и листьев.

К: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками  при выполнении совместной работы.

Р: Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете

3. Целеполагание

Вспоминаем понятие – систематики и основные систематические

единицы Царства Растения- устно

Рассматривают гербарные образцы. Работа с гербарным образцом

Ставит проблемные вопросы, подводящие учащихся к формулированию цели урока.

Определите систематическое положение вашего гербарного образца- возможно ли это ?  

Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Озвучивают понятие – систематика и перечисляют единицы систематики

Возможно – до класса! А далее необходимо знать более конкретные признаки семейств, предполагают признаки семейств  и формулируют цель и задачи урока- ПРОДОЛЖАЕМ ЗНАКОМСТВО С СЕМЕЙСТВАМИ класса Двудольные

Работа в тетрадях и на доске

Фронтальная беседа с элементами самостоятельной работы

Л.: потребность в справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников

П.: знание общих признаков растений– строение цветков, соцветий, плодов и листьев.

К.: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками  при выполнении совместной работы

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения

4.Открытие новых знания

ФИЗМИНУТКА

Просмотр презентации по семейству Бобовые и Крестоцветные

Объяснение нового материала с элементами беседы

Обсуждают признаков семейства Бобовые и Крестоцветные

Фронтальная беседа

Л.: понимание важности растений в хозяйственной деятельности человека

П.: умение различать представителей разных семейств на рисунках и гербарных материалах, умение объяснять значение растений разных семейств в природе и жизни человека

К.: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками  при выполнении совместной работы

Р.:умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

5.Первичное закрепление.

Практическое задание-  – определить систематическое положение гербарного образца  с доказательством.

Выслушивает мнение учащихся  с об определении гербарного образца к определенному семейству с доказательствами  т.е. учащиеся должны назвать характерные признаки

Выделяют отличительные особенности  Семейств Бобовые и Крестоцветные

Учащиеся строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей,

 делают выводы и  умозаключения на основе аргументации

Практическая работа с гербарием

Л.: Применение  полученных знаний в практической жизни. Эстетическое восприятие объектов природы

П.: делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками , проводить сравнение объектов. Навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

умение различать представителей разных семейств на рисунках и гербарных материалах, умение объяснять значение растений разных семейств в природе и жизни человека

К.: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками  при выполнении совместной работы.

Р.:умение предоставлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

6. Самостоятельная работа.

Заполнение таблицы в р.т. стр.62-63  по группам

( по наличию гербарного образца)

Организует работу учащихся в группах.

 анализируют и отбирают нужную  информацию, используя различные источники информации,

представлять информацию в нужном для представления виде;

Групповая работа

Л.: Применение  полученных знаний в практической жизни. Эстетическое восприятие объектов природы , понимание важности растений в хозяйственной деятельности человека

П.: умение различать представителей разных семейств на рисунках и гербарных материалах, умение объяснять значение растений разных семейств в природе и жизни человека

К.: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками  при выполнении совместной работы.

Р.: умение предоставлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

7. Повторение

Устная проверка заполнения таблицы в РТ

Организует представление результатов совместной деятельности групп.

Представляют результаты своей деятельности, сделав соответствующие выводы.

Обсуждение и выводы по  таблице

Л.: Применение  полученных знаний в практической жизни. Эстетическое восприятие объектов природы ; делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками , проводить сравнение объектов. Навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

П.: умение различать представителей разных семейств на рисунках и гербарных материалах, умение объяснять значение растений разных семейств в природе и жизни человека

Р.: умение предоставлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

8.Контроль и оценка

 Комментированное оценивание  работы учащихся

Ставят оценки в дневники. Оценивают и корректируют собственную работу, работу своей группы, работу других групп.

Обсуждение

Л.: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

9. Д/з,

инструктаж по его выполнению

П.44  таблица в р.т.

сообщение

Предлагает самостоятельно внести необходимые коррективы в таблице, п.44. загадки и легенды о   представителях   семейств.

Записывают в дневники.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач

Р.: умение определять цель  и ставить задачи, необходимые для ее достижения,

10.Рефлексия

«Возвращает» к теме и цели урока.

Предлагает проанализировать и объединить полученные результаты работы групп.

Систематизируют информацию. Оценивают результативность и деятельность на уроке.

Фронтальная работа

Л.: делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками , проводить сравнение объектов , понимание важности растений в хозяйственной деятельности человека

П.: умение различать представителей разных семейств на рисунках и гербарных материалах, умение объяснять значение растений разных семейств в природе и жизни человека

К.: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками  при выполнении совместной работы.

Р.: умение предоставлять результаты работы..