Технологическая карта по математике на тему "Верно ли?" (математика, 1 класс)

Технологическая карта урока по математике 1 класс Предмет:  математика Класс: 1 Тема урока: « Проверяем, верно ли..» Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме. Тип урока: открытие нового знания Дидактическая цель: создать условия для ознакомления и первичного закрепления   понятия “верное ли” или “неверно”; Цели: Формировать представление о понятии “верное ли” или “неверно”, понимания того, что происходит с объектами. Предметные задачи урока: ­сформировать представление о понятии «верно ли….» ­ создать условия для обобщения и систематизации полученных знаний .  ­развивать умение анализировать, обобщать учебный материал и интерес к предмету.   ­формировать умение работать в паре, воспитывать культуру общения. Метапредметные  задачи урока: Познавательные УУД: ­формировать у учащихся умения ориентироваться на страницах учебника; ­развивать математическую речь; Коммуникативные УУД: ­в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;  ­взаимодействовать с соседом по парте; ­определять общую цель и пути её достижения; Регулятивные УУД:  ­формировать у учащихся умения принимать и сохранять учебную задачу; ­контролировать собственную деятельность; ­оценивать результат своих действий;Личностные задачи урока: ­создать условия для формирования интереса к учебной деятельности и к учебному материалу; Предметная среда: 1.    Демонстрационный материал, оборудование: большой белый экран и проектор; слайды с заданиями­заготовками. 2.    Индивидуальный раздаточный материал: карточки с фишками, учебник «Математика. 1 класс. Часть 1» В.Н. Рудницкая, рабочая тетрадь  «Математика. 1 класс. Часть 2» В.Н. Рудницкая Этап урока Деятельность  учителя Деятельность учащихся 1. Мотивация  (самоопределе­  ние) к учебной  деятельности               1.  Приветствие.  Долгожданный дан звонок, Начинается урок. ­Солнце на небе проснулось, Нам, ребята, улыбнулось. Глазки тихо закрываем, Руки к небу поднимаем. Лучи солнышка возьмём И к сердечку поднесём Обращают внимание на учителя. Проверяют свое рабочее место. Универсальные действия Личностная  мотивация к  обучению Уметь  совместно  договариваться о  правилах поведения  и общения в школе и следовать им  (коммуникативные  УУД)решают примеры 2.Актуализация  знаний и фиксация затруднения в  деятельности На тарелке восемь слив, Рядом с ними груша. Сколько фруктов, сосчитай, Съест сейчас Андрюша? (8 + 1 = 9.) Мама яблоки купила, На тарелку положила. Их нетрудно сосчитать: Красных три и желтых пять. Сколько яблок купила мама? (3 + 5 = 8.) 3. Выявление  места и причины  затруднений  (постановка  учебной задачи) Через рельсы переход, А на рельсах – пароход. Через речку – перевёз, А на речке – паровоз. Поменяем все местами. Что теперь мы видим с вами? Вот на речке – пароход, Через речку – переход. Вот на рельсах – паровоз, Через рельсы – перевёз. –  Что  не  могло  быть  на  самом   деле?  Мы будем на уроке отвечать на вопрос «Верно ли, что….». открывает на доске геометрические фигуры. - -Давайте внимательно рассмотрим фигуры. Как они называются? _Разделите их на две группы. _-Верно ли, что эта фигура ( многоугольник? ) Уметь оформлять  свои мысли в устной форме  (коммуникативные  УУД). Уметь  находить ответы на  вопросы, используя  свой жизненный  опыт и имеющиеся  знания. (познавате  льные УУД). Уметь  высказывать своё  предположение  (регулятивные  УУД). Уметь  находить ответы на  вопросы, используя  свой жизненный  опыт и имеющие­ ся  знания.  (познавательные  УУД) Уметь оформлять  свои мысли в устной форме  (коммуникативные  УУД). Уметь  ориентироваться в6.Первичное  закрепление с  проговариванием  внешней  речи  А давайте послушаем вас, как вы можете   проверять друг у друга верно ли….? откройте учебник на стр.100 задание 2  Верно ли, что все записи можно распределить  на две группы? А как вы это сделаете? Почему  вы так решили? А кто  по – другому думает? Работают в рабочей тетради  Верно ли, что в 1 ряду записаны все числа,  которые больше 8 и меньше 15? 2 ряду – 3 ряду  ­  4 ряду – Молодцы! № 3 Верно ли ччто на карточке записаны все цифры?  стр.100 № 4 Из 2 клубков ниток, можно связать одну шапку. Сколько таких ниток нужно для 3 шапок? Сколько можно связать шапок из всех клубков? А как вы это сделаете? Покажите  с помощью  палочек  выражают свои мысли на вычитание и  сложение ­         + 10           9 урок 44 стр.42 № 1  верно     неверно                    + +                      ­  + в 6 клубков 10 5 шапок    7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону Физминутка Задание 5 (с. 101). –   Сколько   отрезков   измерили?   Длину какого отрезка измерили неверно? А почему? (Красный отрезок имеет длину 2 см.)   Уметь проговари­  вать последователь­  ность действий на  уроке (регулятивные УУД). Уметь  оформлять свои  мысли в устной и  письмен­ ной форме; слушать и понимать  речь других  (коммуни­ кативные  УУД) Уметь  проговаривать  последовательность  действий на уроке  (регулятивныеУУД), способность к  самооценке наВерно ли, что    измеряют сначала в     н  Верно ли (работа в группах) каждая группа выполняет  задание и  выбирают «эксперта» для  обсуждения  ответа Высказывают свои мнения. самооценка 8.Включение в  систему знаний и  повторение  № 4 стр.42 рабочая тетрадь красный отрезок  на 1 см короче синего? зеленый отрезок на 2 см короче красного? синий отрезок на 3 см длиннее зеленог? зеленый отрезок на 2 см короче синего? Какой вопрос звучал в теченние всего урока? А как называлась наша тема? 9.Рефлексия   учебной  деятельности  на  уроке Оцените,  как работали ваши товарищи Наш урок подошел к концу. Мне понравилось,  как вы работали на уроке. Для вас зима  приготовила сюрприз –  снежинки. С помощью  них покажите свое настроение.  ­ Выбирая снежинку,  вы покажите  своё  настроение.  Продолжите предложение:  На уроке я узнала…  ­ Какое затруднение у вас возникло?  ­ Какой этап урока и какое  задание вам  понравилось? ­ Что у вас получилось? Молодцы! Урок окончен! основе  на основе  успешной  деятельности   ( личностные УУД) Уметь  проговаривать  последовательность  действий на уроке  (регулятивныеУУД), Уметь оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. (регулятив  ные УУД).  Способность к  самооценке на  основе критерия  успешности учебной деятельности  (личностные УУД) ­ выражение своих  мыслей  с  достаточной   полнотой и  точностью(коммуникативное  УУД)