Технологическая карта "Становление Древнерусского государства" (6 класс, история)

Этапы урока, их цели

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный момент (1-2 мин)

Цель:

Организация обучающихся на основную учебную деятельность

на личностно-значимом уровне

Приветствует. Проверяет присутствующих, настраивает на работу, проверяет степень готовности  к уроку: наличие учебников, атласов, тетрадей.  План изучения нового материала:

Приветствуют учителя, дежурный называет отсутствующих, проверяют готовность к уроку. Самоорганизация  обучающихся.

II. Проверка домашнего задания. (5-7 мин).

Цель:

Определение степени готовности обучающихся к уроку и выявление  уровня усвоения домашнего задания

Вступительное слово учителя.

Индивидуальный опрос:    вопросы к §4

Тестирование

 Работа с понятиями:

 Перечислите восточнославянские племена

Обучающиеся отвечают на вопрос учителя.

III.Мотивация к изучению новой темы.

Цель:

Вовлечение учащихся в работу по изучению новой темы

 - Вспомните, каким  общественным строем жили люди в древности?                               ( родоплеменной строй)

- Как этот строй сменялся?

- Процесс формирования единого государства – это длительный этап в развитии.

 Подумайте, о чём мы сегодня с вами будем говорить?

Обучающиеся предлагают свои варианты ответов.

IV.Изложение новой темы (15-20 мин)

Цель:

обеспечение восприятия, осмысления обучающимися темы урока.

Физминутка

План изучения новой темы (Слайд 2)

1.  Образование государства

2. Захват Киева и путь из «варяг в греки»

 - Давайте с вами вспомним, что такое государство?

( сл. 3)

- Государство просто так не возникает на пустом месте. Для этого нужны специальные условия, которые называются предпосылки.

( сл. 4) Предпосылки создания древнерусского государства:

            1) разложение родоплеменного  строя

            2) Развитие торговли и ремесла

            3) Рост городов как племенных  княжений

            4) Появление неравенства и знати

            5) Внешняя угроза

( сл. 5), В IX веке в жизни восточных славян всё большее значение начинает приобретать торговля. По Неве, Ладожскому озеру, Ловати, Днепру шёл торговый путь « из варяг в греки», соединявший Балтийское и Чёрное моря.

                        2) работа с картой:     СТР. 33 

СЛ. 6

- Давайте проследим этот путь: река Нева – Ладожское озеро – река Волхов, озеро ильмень – река Ловать – волоком тащили до Днепра – река Днепр – Чёрное море. Конечный пункт – Византия.

( сл. 7) Конечным пунктом была Византия. Там купцы обменивали свой товар на шёлковые ткани, золото, вина, овощи, дорогое оружие

- Как вы думаете, чем могли торговать славяне? ( меха пушных зверей, мёд, воск, дары леса)

 - А что могли покупать в византийцев? ( шёлковые ткани, золото, оружие, вина, овощи)

( сл. 8) Людей, занимающихся торгом, называли купцами.

- А как вы думаете, занятие торговлей было выгодным или невыгодным? Почему?

( сл. 9) Занятие торговли было прибыльным, но очень опасным и сложным, потому что на купеческие караваны нападали печенеги, обосновавшиеся в просторах Причерноморья.

( сл. 10) С развитием торговли в центральных племенных посёлках, ведущих к Чёрному и Балтийскому морям, стали складываться специальные пункты, куда люди стали свозить свой товар. В дальнейшем эти поселения стали превращаться в города: Киев – у полян, Чернигов – у северян, Смоленск и Полоцк – у кривичей, Любеч и радимичей, Новгород – у ильменских славян.

- Давайте обобщим и запишем предпосылки появления Древнерусского государства:

            1) торговый путь « из варяг в греки»

            2) появление первых торговых центров – городов

            3) развитие ремесла

            4) купцы постоянно опасались  набегов печенегов – кочевников

            5) купцы стали нанимать вооруженные отряды для охраны своих судов специальных людей, которые были объединены в дружины под руководством князя.

            6) города – центры торговли

            7) необходимо выработать единые правила, денежные единицы, порядок …

- Причиной создания единого русского государства была общая военная угроза со стороны опасных соседей.

 2. Появление княжеской власти у восточных славян:

( сл. 11)  О том, как появилась княжеская власть у восточных славян, рассказывает  « Повесть временных лет». Но до сих пор историки спорят о происхождении первых русских князей и слова «Русь»

( сл. 12) Многие историки считают, что первые князья – норманны, выходцы из Скандинавии. В конце VIII – IX века они стали совершать торговые и завоевательные походы, подчиняя славян. Не найдя здесь больших богатств,  скандинавские пришельцы обложили данью финоугорские племена.

- что моги требовать норманны в качестве дани? ( мёд, шкуры)

Постепенно финоугорские племена заводили на славянских землях « торговые места», оседали здесь.

(Сл. 13) - Некоторые восточнославянские города стали приглашать к себе за небольшую плату вооружённые отряды руссов во главе с военачальниками – князьями.

( сл. 14)  Во время войн они возглавляли народные ополчения славян, передавая им премудрости военного искусства. Впоследствии варяжские князья стали выполнять и другие поручения

( сл. 13) Во время войн они возглавляли народные ополчения славян, передавая им премудрости военного искусства. Впоследствии варяжские князья стали выполнять и другие поручения

3. Образование государственных центров ( сл. 15 -17) работа по учебнику:

- Почему на землях восточных славян появились варяги?

4. Образование древнерусского государства. Его управление.

( сл. 18)

 В 879 г. в Новгороде умер Рюрик и новым князем становится его  родственник Олег. В 882 году он собрал большое войско и двинулся в поход на юг. По пути он подчинил себе кривичей.

( сл. 18)

Подойдя к Киеву, он хитростью выманил из города Аскольда и Дира и убил их. Киев Олег объявил « матерью всех городов русских», столицей своих земель

                        Работа с документом на стр. 32

( сл. 20) рассказ учителя:

( сл. 21 – 22 ) – работа со схемой

(сл. 23)

В некоторых землях сохранились свои местные князья. Они опирались на собственных дружинников, выборныз старейшин и  тысяцких – начальников народного ополчения.

В городских центрах все важнейшие вопросы решало вече. Оно собиралось по звону вечевого колокола.

Обучающиеся в рабочей тетради записывают определение

Обучающиеся работают с картой

V.Первичное применение новых знаний

Цель:

Проговаривание и закрепление  нового знания

Синквейн

Олег

Обучающиеся составляют синквейн

VI. Подведение итогов урока

 Цель:

Осознание учащимися значения изучаемой темы, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

-Какую тему мы сегодня разбирали на уроке?

Мы разобрались... Скажите, а достигли ли вы той цели, что поставили для себя в начале урока?   Продолжите  высказывание (см. памятку на доске):

Я узнала, что….

Я  нашёл подтверждение тому, что…

Я даже не предполагала, что …

Учитель выставляет и комментирует оценки за урок.

-Дают ответы на вопросы

Анализируют деятельность свою и всего класса

VII.Инструктаж домашнего задания

 Цель:

Дать инструкции обучающимся по правильному выполнению домашнего задания.

Объясняет домашнее задание. 

Дает дифференцированные и индивидуальные задания   § 5 (стр 40 – 41), раб тетр

Обучающиеся записывают задания в дневник. Задают вопросы по выполнению домашнего задания.