Технологическая карта урока английского языка в 5 классе
Оценка 4.7

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе

Оценка 4.7
Разработки уроков
docx
английский язык
5 кл
11.01.2017
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе
Данная технологическая карта по английскому языку написана по УМК Биболетовой "Enjoy English". План содержит все необходимые этапы урока по ФГОС и является уроком предъявления нового материала. Все виды речевой деятельности заняли место в данной технологической карте. Особое место отведено деятельности учащихся.
технолог карта.docx

 

 

Технологическая карта урока английского языка

Класс: 5

Учебник: «Enjoy English» , авторы М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва

Тема “We are going to travel to London”.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

  

Тема

                Мы собираемся путешествовать в Лондон.  

Цель темы

 

Задачи урока

Систематизировать и обобщить знания, формировать общие учебные умения в условиях решения учебных задач.

Образовательные:      

  1. Обеспечить тренировку грамматического материала «Общие и специальные вопросы» с помощью тренировочного упражнения

коммуникативного характера.

2.  Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и

лексические единицы по теме «Лондон».
Развивающие:

1. Развивать умение воспринимать англоязычную речь на слух.

2.Развивать умение письменной речи с целью решения предложенной коммуникативной задачи.

3.Развивать умение на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в

требуемой форме


Воспитательные:

1.Воспитание субъекта межкультурного взаимодействия, воспитание

положительного отношения к стране изучаемого языка.

2. Расширение кругозора обучающихся.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

 

- правильно называть достопримечательности Лондона;

- уметь отвечать на поставленные вопросы по теме “We are going to travel to London”;

- прослушать текст и выделить нужную информацию.

Личностные УУД:

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной

области «Иностранный язык»

Регулятивные УУД: Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в

том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: Работа в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами

поведения и этикета.

 

Познавательные УУД: Обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание

в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса

и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-

коммуникативными умениями.

 

Основные понятия

Лексика классного обихода, лексика по теме «Путешествие», «Достопримечательности Лондона».

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

 

Окружающий мир, история.

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Презентация Power Point, экран, проектор, картинки с изображением

достопримечательностей Лондона.

 

Этапы урока

Theme: We are going to travel to London.

 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – Мотивационно-ориентировочный

1.Организационный момент.

-Good morning!

-How are you?

-Our today's lesson is not the usual one because we are going to make a trip to the capital of Great Britain - London.

Учащиеся приветствуют учителя и друг друга, выражают радость, расположение друг другу.

 

Употреблять речевой образец- приветствие, слушать иноязычную речь, стараться понять её.

1.Слушают и понимают речь учителя

2.Учатся слушать друг друга.

 

 

 

Слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу доброжелательно.

Использовать речь для

регуляции своих действий,

слушать в соответствии

с целевой установкой

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия.

 

2 этап – Исполнительский

2.Phonetic activities

Фонетическая зарядка

Учитель, пользуясь экраном интерактивной доски, показывает учащимся звуки и слова на эти звуки.

[æ] – travel, capital, gallery;

[ei] – play, place, stadium;

[ju:] - museum, new, beautiful;

[i]- big, pig, different;

[a:] – park, car, partner;

[i:] – see, meet, week .

Учащиеся произносят слова и звуки хором и индивидуально.

1.Использовать знаково- символические средства (транскрипции английского алфавита)

2. Правильно произносить слова и звуки.

Слушают и понимают речь учителя

Учатся договариваться и приходить к общему мнению

Контролировать свои действия и действия партнёра,

Ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии.

Выполняют учебные

действия в материализован-

ной, громкоречевой и

умственной форме.

Слушают в соответствии

с целевой установкой,

определяют отклонения

от образца

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане.

3.Речевая разминка.

Учитель задает короткие вопросы по изученной теме «Путешествие».

Do you like to travel?

How do you like to travel?

Whom do you like to travel with?

When do you prefer to travel?

When did you travel last?

Where did you go?

What did you see there?

Have you ever been to England?

Would you like to go there?

 Отвечают на поставленные вопросы.

Активизируют пройденную лексику по теме.

 Сопоставлять ответы одноклассников.

Применять полученные знания в разговорной речи.

Контролируют действия партнера в общении с учителем.

 Самостоятельно принимать решения и быстро реагировать на поставленную ситуацию.

 При выполнении действий ориентируются на правило

 контроля и успешно

используют его в процессе выполнения задания.

 Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Различать способ и результат действия.

 

4.Словарная работа.

Учитель показывает картинки с изображениями основных достопримечательностей Лондона.

Park (Hyde)

Square (Trafalgar)

Gallery (National)

of London (The Tower)

Cathedral (St. Paul’s)

Bridge (Tower)

Abbey (Westminster)

Palace (Buckingham)

The River…(Thames)

The Houses of (Parliament)

Учащиеся называют достопримечательности на английском и русском языках.

 

 

 

Произносить английские слова и переводить их на русский язык.

Контролируют действия партнёра и свои собственные, формируют умение находить решения поставленной задачи.

 

Контролировать свои действия и действия партнёров, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Контролируют свои

действия в соответствии с поставленной задачей,

вносят необходимые

коррективы в действие

после его завершения на

основе оценки и учёта

характера сделанных

ошибок

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане, при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения задания.

5. Развитие навыков чтения.

Учитель объясняет задание.

For a long time The Tower of London___a fotress, a prison, and a palace. Many queens and kings ___

there. In the Tower you __ _see the famous Beefeaters and ravens. The legend says,”Only so long as the ravens___ , will the White Tower ___”The raven master is a person who ___them food.

Was, stay, stands, can, lived, gives.

  Читают текст про себя и вставляют пропущенные слова.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Сотрудничают с учителем, со сверстниками  для достижения поставленной задачи.

Контролировать свои действия и действия партнёров, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Внесение необходимых

дополнений и корректив

в план и способ действия

в случае расхождения

эталона, реального

действия и его продукта. 

Выделять  и осознавать  то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

6.Физкультминутка.

Учитель организует динамическую паузу.

Hand s up, clap, clap!

Hands down, clap, clap!

Turn yourself around and then you clap, clap!

Bend left, clap, clap!

Bend right, clap, clap!

Turn yourself around and then you clap, clap!

Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Произносить простые английские фразы, способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.

Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия

в соответствии с

поставленной задачей

и условиями её реализации.

При выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

7. Аудирование

Учитель дает прослушать текст.

                                       Places to visit.

        London is the capital of England. It is its political and business centre. City is the oldest part of London. There are many banks and offices there. You can visit some interesting places in the city. One of them is the Tower of London. The Tower of London was a fortress, a palace, a prison. Now it is the museum. One of the greatest English churches, St. Paul`s Cathedral, is not far from the Tower of London. The famous English architect, Sir Christopher Wren, built it in the 17 century. It is a beautiful building with many columns and towers. The centre of London is Trafalgar Square. It is the most beautiful place in London. In the middle of the square stands a tall column. It is a monument to Admiral Nelson. There are two beautiful fountains in the square. Every day many tourists visit Trafalgar Square.

Умеют выделять существенную информацию из речи диктора,

осуществляют качественную характеристику объекта на основе услышанного.

Учащиеся определяют верные и неверные утверждения (каждый ученик получает карточку с утверждениями).

    Statements

True/False

1

London is the capital of England.

 

2

Many people live in the City.

 

3

St. Paul`s Cathedral is very far from the Tower.

 

4

Tower isn`t a museum.

 

5

Tower of London Was a fortress and a prison.

 

6

The famous English architect Sir Christopher Wren built the Cathedral in the 17th century.

 

7

Trafalgar Square is not in the centre of London.

 

8

In the middle of the square stands a tall column of Admiral Nelson.

 

 

 

 

Выделять основную информацию из речи диктора, делать выводы и обобщения, сопоставлять результаты работы одноклассников.

Сотрудничают с учителем , со сверстниками  для достижения поставленной задачи, слушают и понимают речь других, учатся искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Понимать на слух речь диктора, обмениваться мнениями в парах и группах, контролировать действия партнёра.

Оценивают правильность

действия на уровне

адекватной

ретроспективной оценки,

выполняют учебные

действия в

материализованной,

громко речевой и

умственной форме.

Различать способ и результат действия, слушать в соответствии с целевой установкой.

3 этап – рефлексия  (подведения итогов, домашнее задание).

9.Организует подведение итогов занятия

Объясняет домашнее задание:.

Thank you for your work.Well done.Our lesson is over. Goodbye!

Ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию; сопоставляют результаты работы одноклассников.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

аргументировано доказывать свою точку зрения

Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности

Обмениваться мнениями в паре и группе.

Адекватно воспринимают

оценку учителя и

одноклассников.

 

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной

ретроспективной оценки.

 

 


 

Технологическая карта урока английского языка

Технологическая карта урока английского языка

Воспитательные: 1.Воспитание субъекта межкультурного взаимодействия, воспитание положительного отношения к стране изучаемого языка

Воспитательные: 1.Воспитание субъекта межкультурного взаимодействия, воспитание положительного отношения к стране изучаемого языка

Основные понятия Лексика классного обихода, лексика по теме «Путешествие», «Достопримечательности

Основные понятия Лексика классного обихода, лексика по теме «Путешествие», «Достопримечательности

Мотивационно-ориентировочный 1

Мотивационно-ориентировочный 1

Учащиеся произносят слова и звуки хором и индивидуально

Учащиеся произносят слова и звуки хором и индивидуально

Лондона. Park (Hyde) Square (Trafalgar)

Лондона. Park (Hyde) Square (Trafalgar)

Only so long as the ravens___ , will the

Only so long as the ravens___ , will the

Аудирование Учитель дает прослушать текст

Аудирование Учитель дает прослушать текст

It is a monument to Admiral Nelson

It is a monument to Admiral Nelson

In the middle of the square stands a tall column of

In the middle of the square stands a tall column of

Организует подведение итогов занятия

Организует подведение итогов занятия
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
11.01.2017