Технологическая карта урока "Библейские сказания" (5 класс, история)

Предмет: история Класс: 5 Тема урока Дата урока Тип урока Цель урока Задачи урока ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА УРОКА Библейские сказания 16.11.2017 Урок открытия новых знаний Знакомство с историей древних евреев, их особым вкладом в мировую культуру – созданием первой монотеистической религии.  Развивать   умения   четко   формулировать   свои   мысли   в   устной   и   письменной   форме, активизировать мыслительную деятельность; совершенствовать навыки работы с исторической картой, в том числе контурной;   развивать   коммуникативные   умения,   расширяя   словарный   запас   новыми   терминами,   чтением текста; воспитывать культуру речи и поведения;   учить отличать в мифологии вымысел от реальных исторических событий;  способствовать формированию умения решать практические и творческие задачи. Планируемый  результат обучения Ресурсы Методы и формы обучения Основные понятия Познакомить с историей древних евреев; дать представление о Библии и Ветхом Завете, о  понятии «единобожие»;  научить   осознавать  библейские  мифы  и   сказания  (о   первых   людях,  о   Всемирном потопе,   Иосиф   и   его   братьях,   исход   из   Египта)   и   моральные   нормы   библейских   заповедей, библейских   преданий   о   героях,   как   части   исторических   знаний   и   общечеловеческих   ценностей, показать влияние природных факторов на развитие общества. Учебник Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И.С., История Древнего мира, 5 класс, презентация по теме, видеофрагмент «Моисей. Библия для детей», раздаточный и демонстративный материал (дидактические карточки с заданиями, рабочие листы, клей, ножницы). Методы: наглядный, частично­поисковый, исследовательский; Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая (работа в парах). Библия, Ветхий завет, кочевники, единобожие, заповеди, завет, скрижали. Предметные   Научиться   проявлять   личностные свойства   в   основных   видах деятельности, получать возможность   работать   с   текстом учебника, с историческим наглядным материалом, высказывать собственное мнение, суждение.   документами,       ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Метапредметные УУД Познавательные:   расширяют   и   углубляют   понятия, исследуют   исторические   объекты,   подводят   к определенным выводом. Коммуникативные:   взаимодействуют,   ведут   диалог, участвуют в дискуссии, высказывают свою точку зрения. Регулятивные:   принимают   учебную   задачу,   выбирают способы ее решения, прогнозируют результаты и уровень успешности ее выполнения. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА Личностные УУД   Сохраняют   мотивацию   к   учебной деятельности, испытывают чувство   удовлетворенности   от процесса получения новых знаний, проявляют   интерес,   адекватно понимают   причины   успешности   и неуспешности.   Этапы урока (решение учебной  задачи) 1 Организацион ный   момент  Деятельность учителя 3 психологическая     Эмоциональная, и мотивационная   подготовка   учащихся   к усвоению изучаемого материала На доске написано слово «ТРУД».                    Слайд №1 – Что значит трудиться на уроке? – Что должен иметь каждый ученик?  Т – тетрадь Р – ручка У – учебник Д – дневник – Все готовы трудиться? – Начинаем урок. Деятельность обучающихся 4 Организуют свое   рабочее место, проверяют готовность   к уроку Формы  организации взаимодействи я на уроке 5 Фронтальная  Универсальные учебные действия (УУД) 6 Регулятивные: формирование   способности к   организации   своей деятельности 2 Мотивация к учебной деятельности и целеполагание внутренней Создает   условия   для   возникновения   у учащихся   потребности включения   в   учебную   деятельность, уточняет   тематические   рамки   урока, организует формулировку темы, постановку цели и проблемы урока учащимися.   Слушают, обсуждают тему, пытаются самостоятельн о   определить проблему урока. Фронтальная  Личностные:  Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Финикийские мореплавател и» Проверка   домашнего   задания   при   помощи структуры  КУИЗ­КУИЗ­ТРЭЙД. На половине карточек   записан   вопрос,   а   на   другой половине ответ     На прошлом уроке мы с вами изучили тему «Финикийские мореплаватели». А теперь давайте  подготовим  ответ  на  вопрос  «Какие открытия   были   сделаны   финикийцами?»   Но для   этого   нужно   вспомнить   ответы   на вопросы,   которые   я   для   вас   подготовила. Вопросы   записаны   в   карточках,   сейчас   я   их вам   раздам.   Одним   достанется   карточка   с вопросом, а другим – с ответом. Ваша задача, правильно   подобрать   и   озвучить   ответы   на вопросы. (Приложение 1) Вспомните,   а   в   чём   недостаток финикийского алфавита?  На   прошлом   уроке   мы   с   вами   уже пробовали   читать   фразы   без   гласных   букв. Давайте   попробуем   и   сегодня.   Прочитав предложенную   мною   фразу,   мы   разгадаем Работают   с учебником, отвечают   на вопросы Групповая, фронтальная, индивидуальн ая Отсутствие гласных букв     стремятся стремятся быть успешными, правильно идентифицируют   себя   с позиции школьника. Регулятивные:  самостоятельно формулировать   цели   и проблемы урока  Познавательные УДД:  воспроизводят ранее полученную   информацию, расширяют   представление   о понятиях: государство, религия,   Библия,   решают общие проблемы,   осмысливают познавательные задачи.  Регулятивные УДД: ставят   учебные   задачи, соотносят ранее известное с новой информацией, ориентируются по учебнику, документам,   совместно   с учителем   работают   с презентацией. Коммуникативные УДД: высказывают   собственное мнение, слушают друг друга, строят   понятийные   и 3 тему урока. ББЛЙСК СКЗН С   лайд №2 БИБЛЕЙСКИЕ СКАЗАНИЯ Слайд №3 Формулируют тему урока Фронтальная, индивидуальн ая Изучение новой темы Сегодня   на   уроке   мы   продолжим знакомство   со   странами   Древнего   Востока, узнаем какой народ первым пришел к вере в единого Бога, будем работать над развитием грамотной   устной   речи,   будем   выполнять различные познавательные задания. Для   работы   вам   предложены   рабочие листы,   которые   нужно   подписать   и   по   ходу урока выполнять задания. Для успешного выполнения заданий нам понадобится   учебник   §16   (стр.77),   ваши знания,   полученные   в   начальной   школе   на уроках по Основам православной культуры и Окружающего мира. Там, где человек перешел к земледелию, появились   первые   государства,   правители, армии,   чиновники.   Но   не   повсеместно   люди вели   оседлый   образ   жизни.   Уже   в   самых древних   из   дошедших   до   нас   источниках     речевые высказывания, взаимодействуют   в   ходе групповой   работы,   ведут диалог,   принимают   другое мнение, позицию. Личностные УДД: формируется   представление о  Библии  как  о  важнейшем историческом источнике  Регулятивные УДД: своих планирование действий   в   соответствии   с поставленной задачей. Личностные УДД: осознание   необходимости новых знаний для ученика.   УДД: Познавательные приемами овладение   самоконтроля, сличение способов   действий   и   его результата   с   заданным эталоном.      4 древнеегипетской упоминаются племена, которые передвигались по   Сирийской   и   Аравийской   пустыням   со стадами   овец.   На   одном   из   фрагментов росписи гробницы изображена   сцена   прибытия   в   Египет торговцев­кочевников – евреев. В результате многочисленных   битв   с   ханаанеями   они отвоевали себе часть их земель и обосновались там,   начав   оседлую   жизнь.   (Восточное Средиземноморье   от   среднего   течения Евфрата   до   Египта   в   древности   носило название Ханаан). Об истории этого народа мы и будем вести речь на нашем уроке. О борьбе еврейского народа с врагами, его   правителях,   верованиях   мы   узнаем   из библейских сказаний Ветхого Завета. Проблемный    Почему древнееврейские   племена   пришли   к единобожию? В чем главное отличие религии иудеев от религий других древних народов? вопрос: Слайд №5 Слайды №6, 7, 8, 9 Ветхий Завет – первая часть Библии. Яхве – единый Бог в иудаизме. Предание – переходящий из уст в уста. Заповеди – правила, по которым должны жить люди. Завет – договор между Богом и людьми. Комментирова нное   чтение текста учебника   (§16 п.1) 5 Слайд №10 Итак, вы узнали о древней части Библии – Ветхом Завете, который содержит еврейские предания,   и   заповедях,   записанных   на скрижалях   –   каменных   досках.   История целого народа в Ветхом Завете излагается как предание об одной большой семье. Ветхий   Завет   начинается   с   мифов   о сотворении   мира,   первых   людях   и   Великом потопе. Предлагаю отправиться в путешествие по   страницам   Ветхого   Завета,   подробно познакомиться   с   древней   историей удивительного народа и выполнить задания в ваших рабочих листах.  Физкультминутка Выполнение задания   1   в рабочем листе. Объяснение новых понятий Выполнение задания   2   в рабочем листе. Выполнение заданий   3,4   в рабочем листе. 2х Для   учеников1: восстановить библейский рассказ   сотворении мира (Приложение 2) Выполняют  упражнения о Фронтальная                    Интересно, что название народа и позднее страны произошло от имени одного из Комментирова нное чтение  Фронтальная,  индивидуальн Динамическая пауза Включение в систему  1 Обучающиеся с ОВЗ Личностные УУД: умение применять правила охраны своего здоровья Регулятивные УДД: планирование   своих 6 знаний  Закрепление изученного на уроке  Самостоятель ное применение знаний древних   евреев.   Давайте   узнаем   об   этом подробнее из материала учебника на стр. 78­ 79 и выполним задание 5 на рабочем листе.           Слайд №12 Просмотр презентации о Моисее Слайд №13, 14 Представьте,   что   мы   с   вами   оказались свидетелями встречи Бога с Моисеем. Просмотр   видеофильма   (начиная   с 22:27 минуты) https://www.youtube.com/watch? v=0iZN7yL9VBk  Слайд №15,16,17 Что   можно   сказать   о   жизни   древних евреев  по  их  мифам  и  сказаниям –  чем они занимались, где жили, что ценили?  Игра «Да» и «Нет» в рабочем листе Слайд №19 Презентация  индивидуальных  заданий учеников (Миф о сотворении мира)   ая текста  учебника. Выполнение  задания 5 в  рабочем листе.  Фронтальная,  индивидуальн ая Выполнение  задания 6 в  рабочем листе.  Высказывают  свое мнение,  дают ответы  на  поставленные  вопросы.  Самостоятель но выполняют  задачи,  слушают,  обсуждают. Итог урока. Рефлексия Возвращаемся   к   вопросу,   который звучал в начале урока: В чем главное отличие религии   иудеев   от   религий   других   древних Высказывают  свое мнение,  дают ответы  Фронтальная,  индивидуальн ая действий   в   соответствии   с поставленной задачей. Личностные УДД: осознание   необходимости новых знаний для ученика.   УДД: Познавательные приемами овладение   сличение самоконтроля, способов   действий   и   его результата   с   заданным эталоном.   Регулятивные УДД: планирование своих  действий в соответствии с  поставленной задачей. Личностные УДД: осознание необходимости  новых знаний для ученика. Познавательные УДД:  овладение приемами  самоконтроля, сличение  способов действий и его  результата с заданным  эталоном.  Регулятивные УДД: умение адекватно оценивать свою   деятельность   и 7 народов? Чему учит Библия?    Слайд №20 Сегодня на уроке      Слайд №21 Многие   народы   мира     и   в   наши   дни считают Библию   «книгой книг» и стараются руководствоваться   нравственными   заветами, изложенными в ней.  Она переведена на многие языки   и   нет   книги,   которая   могла   бы сравниться с Библией по количеству изданий. Слайд №22 Для всех: Прочитать §16, ответить на вопросы устно. По   желанию   (дополнительная   отметка): Разгадать кроссворд.  На «5»: Объяснить значение крылатых слов и выражений: допотопный, допотопные времена, манна небесная. Домашнее  задание на  поставленные  вопросы.   своих деятельность товарищей. Коммуникативные   УДД: высказывают   собственное мнение, слушают друг друга, строят   понятийные   и речевые высказывания. Записывают  задание в  дневник Фронтальная  Регулятивные: ­   уметь   слушать   в соответствии   с   целевой установкой 8